□文/王　麗

（蘇州經貿職業(yè)技術學院　江蘇·蘇州）

高職院校關工委指導就業(yè)幫扶工作思考

□文/王麗

（蘇州經貿職業(yè)技術學院江蘇·蘇州）

［提要］ 近年來，高職院校越來越重視困難畢業(yè)生的幫扶工作。高校關工委作為關心下一代青年人的群眾性組織，在學生思想動態(tài)的把控、品格的引導和養(yǎng)成上具有不可忽略的引導力量。本文討論高職院校就業(yè)幫扶現狀，關工委工作可以從困難畢業(yè)生就業(yè)推薦、跟蹤調查、技能訓練和素質培養(yǎng)等方面入手，為就業(yè)幫扶工作發(fā)揮積極作用。

高職院校；關工委；就業(yè)幫扶

原標題：高職院校關工委指導畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的思考與措施

收錄日期：2016年6月30日

一、高職院校困難畢業(yè)生思想動態(tài)及關工委指導就業(yè)幫扶現狀

（一）困難畢業(yè)生就業(yè)思想動態(tài)調查。為了進一步了解目前高職院校的困難畢業(yè)生關注的問題及面臨的壓力，從而更加合理地調整工作方法，更加有效地制定完善的教學計劃和教學手段，首先在2016年5月運用問卷法對困難畢業(yè)生做了一系列的摸底調查，被測試者為48名，發(fā)放問卷48份，回收45份，回收率94％。本問卷共采用了7個項目，分別從就業(yè)態(tài)度、就業(yè)壓力和薪酬期待值等幾個維度著手，從而較全面的了解困難畢業(yè)生的就業(yè)思想動態(tài)。

調查數據顯示，在就業(yè)態(tài)度緯度上，我們分別從樂觀到不樂觀采用了5個級別，樂觀有45％的比例，在較為樂觀上占32％，在一般上占12％，較不樂觀占8％，完全不樂觀占3％，這說明困難畢業(yè)生對未來的就業(yè)前景大部分人持有積極的態(tài)度，相信自己能實現就業(yè)，但是還是有少部分人對就業(yè)持有悲觀態(tài)度；在就業(yè)壓力維度上，我們采用了從無壓力到心理壓力較大4個維度，經過統(tǒng)計，沒有心理壓力占37％，心理壓力小占22％，心理壓力中等占35％，心理壓力較大占6％，這說明大部分的困難畢業(yè)生對于就業(yè)還是存在明顯壓力源的；在薪酬期待緯度上，我們設了4個級別，1，500元/月占10％，2，000元/月占27％，2，000～3，000元/月占53％，3，000～4，000元/月占10％，這說明同學們對工資的期待還是偏高的。

（二）關工委指導就業(yè)幫扶力度不夠，多元化體系尚未構建。高職院校關工委在指導就業(yè)幫扶工作中，多重視經濟上的幫扶，具體的幫扶流程參與度不夠。目前，很多高職院校更多的是實施省教育廳頒布的困難畢業(yè)生幫扶計劃，比較單一，更多的從經濟上幫扶困難畢業(yè)生，較多的把經濟困難和就業(yè)困難混淆開來。另外，困難幫扶中，更多的關注點在于經濟上的幫助，而精神上的輔導力度還遠遠不夠。

高職院校關工委對指導困難畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學應該貫徹始終的課程，在這一課程順利開展的同時，如何針對困難畢業(yè)生制定出一對一的生涯輔導計劃是值得關工委思考的問題。職業(yè)生涯指導中，如果正確引導他們的生涯規(guī)劃意識，樹立正確的擇業(yè)觀，明確自身的職業(yè)目標，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)核心競爭力是關鍵所在。同時學校也該推出一些相應的規(guī)章制度，成立專門的就業(yè)幫扶工作小組，思考就業(yè)幫扶的深層內涵，使得就業(yè)幫扶工作更加全面化和規(guī)范化。

高職院校關工委工作中就業(yè)幫扶機制的多元化體系尚未建立。從國家政策角度，目前沒有專門的法律和法規(guī)在保障困難畢業(yè)生的合法權益；同時，國家政策方面，對于困難畢業(yè)生的信息服務、就業(yè)渠道保障方面還沒有形成一個系統(tǒng)化的建議，從而導致就業(yè)幫扶工作未達到深層的效果。從社會支持角度，雖然目前高校越來越重視困難畢業(yè)生這一群體，但這些學生面臨更多的是社會壓力，社會企業(yè)招聘過程中制定了一系列的招聘要求，比如有無工作經驗、生源地區(qū)別、外形要求、學校類別等，這些對一些身體有缺陷、生源地隸屬偏遠地區(qū)和學校比較普通的困難大學生來說，無疑存在公平就業(yè)的問題，這時關工委在如何建立多元化就業(yè)幫扶體系中起到指導作用是值得我們深思的。

二、高職院校關工委指導困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶具體措施

高校關工委工作小組和就業(yè)工作小組通力合作，通過就業(yè)指導、推薦困難畢業(yè)生就業(yè)等措施積極開展困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶活動，主要措施包括幾個方面：

（一）建立困難畢業(yè)生檔案，深入了解困難情況。高校要根據畢業(yè)生的基本情況，建立當年的困難畢業(yè)生檔案，區(qū)別經濟困難畢業(yè)生和就業(yè)困難畢業(yè)生，同時要細化調查就業(yè)困難的類別，關工委開展有針對性的幫扶和就業(yè)指導，而不應該一味地給予經濟上的幫助，對于自信心不足、身體有缺陷、就業(yè)目標不切實際的畢業(yè)生，往往及時的心理疏導更加關鍵。所以，關工委工作小組要深入了解每位困難畢業(yè)生的需求及就業(yè)過程中遇到的困難，對就業(yè)困難同學進行信息登記、咨詢指導、就業(yè)推薦等服務，記錄推薦崗位、參加應聘、幫助指導、開展培訓等幫扶開展情況。

（二）以目標任務為導向，開展就業(yè)指導服務。針對畢業(yè)生開展就業(yè)指導和講座，高校要設計一系列有針對性的課程，針對這些學生關心的熱點問題，并從自信心培養(yǎng)入手，以目標任務為課程導向，讓困難畢業(yè)生積極的參與到目標任務的分解與完成中，以任務促進步，以課程促發(fā)展。這類課程可以以無領導小組討論的形式或團體心理輔導等形式展開，關工委工作要積極調動困難畢業(yè)生的主體性，發(fā)揮他們的主觀能動性，推行人生教育，從而起到增強自信心，樹立牢固的正確價值觀。

針對困難畢業(yè)生，關工委還可以開展針對性的講座，來幫助這部分群體適應就業(yè)環(huán)境。一是調整就業(yè)心態(tài)、適應職場環(huán)境專題講座；二是知已知彼、了解行業(yè)背景專題講座；三是職業(yè)生涯規(guī)劃、明確就業(yè)目標專題講座；四是培養(yǎng)職業(yè)興趣與提升職業(yè)素養(yǎng)專題講座。通過一系列的專題講座，困難畢業(yè)學生更加認清了當前的就業(yè)形勢，擺正了自己的職業(yè)定位，為畢業(yè)生地順利就業(yè)提供了感性認識。

（三）重視跟蹤調查，加強就業(yè)推薦。高校應重視困難畢業(yè)生跟蹤調查工作，關工委工作不僅要了解畢業(yè)生的思想動態(tài)，同時要收集企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度及建議信息，了解畢業(yè)生的社會需求及學校在人才培養(yǎng)中的欠缺，從困難畢業(yè)生思想動態(tài)調查及用人單位對困難畢業(yè)學生的實習表現的評定來開展有針對性的教育。從就業(yè)途徑上來講，用人單位通過學生自薦、熟人推薦以及校園招聘的渠道招聘到學校困難畢業(yè)生占主要部分。同時，關工委應加強與用人單位的聯系，加強困難畢業(yè)生推薦，積極為困難畢業(yè)生推薦高質量的崗位，幫助困難畢業(yè)生順利就業(yè)。具體措施如下：一是廣泛調研與及時關注，與畢業(yè)生專業(yè)相關專業(yè)的企業(yè)積極聯系；二是跟蹤了解畢業(yè)生所在專業(yè)的就業(yè)前景及當下的就業(yè)形式；三是加強校企合作，為困難畢業(yè)生順利就業(yè)提供更加廣闊的平臺；四是及時跟蹤，對推薦工作的困難畢業(yè)生進行后續(xù)的調查，優(yōu)化推薦方案。

三、高職院校關工委指導畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的思考

（一）注重困難畢業(yè)生技能提升，培養(yǎng)綜合素質。關工委工作在為學生開展專門化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的同時，如何幫助他們實現職業(yè)目標，是應該思考的另一個課題。困難畢業(yè)生在目標趨向下還需制定一系列的措施，這些措施里面最核心的是技能的培養(yǎng)。對于以專業(yè)化知識為主的高職院校，學生的專業(yè)技能知識是必不可少的，學生在學習各種知識提高專業(yè)水平的同時，關工委在指導工作中應該鼓勵困難畢業(yè)生積極參加專業(yè)化技能競賽，培養(yǎng)他們的團隊精神、協調能力及積極樂觀的態(tài)度。通過不斷的磨煉，使他們真正成為掌握專業(yè)領域先進知識的技術性人才，這也是理論與實踐結合的良好路徑。同時，通過開展各種創(chuàng)新技能大賽的活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，積極開展職業(yè)生涯與設計大賽，通過一系列的比賽，達到強化技能、開拓創(chuàng)新的目的。

另外，困難畢業(yè)生綜合素質的培養(yǎng)是重點關注的方面?，F在社會競爭越來越激烈，學生必須全面提高自身的綜合素質，才能在社會中立于不敗之地，這就要求學校堅持和加強素質教育。首要任務就是培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)優(yōu)精神“三創(chuàng)”型高素質人才。要通過書本內外、課堂內外、學校內外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質，提高就業(yè)競爭力。綜合素質不僅包括職業(yè)修養(yǎng)、文化素質，還囊括一系列非智力因素，比如人文涵養(yǎng)、人際修養(yǎng)、組織協調素質、團隊協作意識等方面，學校在制定課程的時候可以加入隱形課程的設計，做到潛移默化的對學生的發(fā)展產生影響。如今企業(yè)對“外語水平”、“實際動手能力”、“敬業(yè)精神”等要求較高，部分畢業(yè)生的外語水平與計算機水平沒有達到企業(yè)滿意的程度。目前大學生具有較高的職業(yè)期待和成就動機，對于已把這個專業(yè)作為自己擇業(yè)目標的畢業(yè)生來說，想在專業(yè)內長期發(fā)展，想成為未來策劃精英，除了學習專業(yè)知識、注重社會實踐、培養(yǎng)工作能力外，還要注意要有職業(yè)的認同感和價值感，培養(yǎng)自己在職業(yè)道德、敬業(yè)精神等方面的熏陶。這就對學校教育提出了更高的要求。

（二）就業(yè)幫扶工作的全面性與針對性。就業(yè)幫扶工作不僅僅是經濟上的幫扶，更是需要人文精神的一項工作。高校關工委工作人員需要定期主動找已登記的就業(yè)困難畢業(yè)生談話，及時了解他們的想法、就業(yè)意向和就業(yè)狀況，切實幫助他們解決經濟上、心理上、求職技巧上的實際困難，為他們提供有針對性的個性化服務。同時，建議關工委對就業(yè)困難畢業(yè)生實施“一幫一”重點幫扶計劃。學校關工委工作領導小組可安排輔導員或班主任作為他們的重點幫扶指導教師，為就業(yè)困難畢業(yè)生提供優(yōu)先推薦、就業(yè)指導等就業(yè)服務。與此同時，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段。系統(tǒng)科學的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為困難畢業(yè)生找到適合個體發(fā)展的職業(yè)目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信。另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。同時，學校要根據困難畢業(yè)生的具體情況，加強對困難畢業(yè)生的專業(yè)技能、就業(yè)意識和就業(yè)態(tài)度等方面的指導與培訓，對學生進行科學、系統(tǒng)、全面的職業(yè)指導教育，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生牢固樹立正確的就業(yè)觀，明確職業(yè)方向，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)能力，增強就業(yè)競爭能力。

同時，建立多元化的就業(yè)幫扶體系。在困難畢業(yè)生幫扶的過程中，教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學生自身、學校和社會的共同努力，其中學校的教育功能和價值體現尤為重要。我們在激發(fā)學生的主動積極性的同時，要充分發(fā)揮學校的教育作用，同時借助企業(yè)、社會的力量來多方面的進行合作，形成一個幫扶的聯動機制。同時，我們要時刻關注和把握學生在工作和生活中的思想動態(tài)，對于有嚴重自信心不足或其他心理動向的學生，及時給予輔導與溝通，幫助他們全面的發(fā)展與成長。再者，正確價值觀的建立也尤為重要，學校的關工委工作在價值觀的形成與引導中要積極干預，廣泛教育，只有把困難畢業(yè)生的內部環(huán)境和外部環(huán)境有效的結合，才能為其教育和培養(yǎng)創(chuàng)造一個和諧的發(fā)展空間。

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