饒曉明 鐘 蕊 彭海濤 李浩鵬 肖 慧

江西中醫(yī)藥大學

影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素研究與分析

饒曉明 鐘 蕊 彭海濤 李浩鵬 肖 慧

江西中醫(yī)藥大學

隨著時代的變遷經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)如今大學生畢業(yè)人數(shù)越來越多，隨之他們所面臨的就業(yè)壓力日益嚴峻，這也使得“大學生創(chuàng)業(yè)”這一話題也越來越被社會所關注與討論，然而并不是每個大學生創(chuàng)業(yè)都能取得成功，這其中有許多影響因素阻礙著大學生創(chuàng)業(yè)的前進與發(fā)展，也逐漸挫敗著許多畢業(yè)后準備創(chuàng)業(yè)的大學生的自信心，給大學生創(chuàng)業(yè)帶來巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

大學生；創(chuàng)業(yè)；影響因素；職業(yè)定位

1 資金問題

在創(chuàng)業(yè)過程中，對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者來說首先面臨的問題就是資金問題，更何況是一個剛畢業(yè)的出生于普通家庭的大學生，即便通過在大學里做兼職或勤工助學也很難積累創(chuàng)業(yè)資金，于是一部分同學會通過家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動資金，這也就導致很多大學生會因為資金周轉和所要承擔的投資風險而使創(chuàng)業(yè)變得困難重重、壓力重重。

2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境及模式的選擇

對于大多數(shù)大學生而言，由于在學校的時間居多，很少去接觸外界的環(huán)境，或者不能清楚了解當下的社會背景，哪怕是畢業(yè)前去實習單位見識了一段時間，但因為實習的時間過短以及所在實習單位里的局限性，而不能完整的填充大學生對社會的認識。這就使得畢業(yè)后大學生對于選擇合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及模式而迷茫，最后導致錯誤的決定。

3 專業(yè)學識與綜合素質能力

在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，大多數(shù)大學生畢業(yè)后都會選擇與自己相關專業(yè)進行延伸去擴張創(chuàng)業(yè)，這也使得對你的專業(yè)成績作出要求，最好能夠有扎實的專業(yè)知識，這將能對創(chuàng)業(yè)項目內容作出具體分析判斷，然而單憑專業(yè)知識的扎實是遠遠不夠的，就好像大學班級里三好學生獲得者往往不一定會是班級學習第一名的那一位，所以要想在創(chuàng)業(yè)中能夠應付各種困難就要有綜合能力，要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難，既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、經(jīng)營能力、創(chuàng)造能力、語言表達能力、判斷能力、應變能力、公關能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”?！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力?！皩W會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。

4 家人及朋友的支撐鼓勵

在中國，大多數(shù)人家庭聽說自己孩子想要畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)都抱有否定的觀點，認為好不容易讀完書，社會都沒開始踏入能知道什么，創(chuàng)業(yè)肯定失敗。倒不如找一份穩(wěn)定的工作踏踏實實干活拿著五險一金比較好，從而在一開始就給自己的孩子對于創(chuàng)業(yè)造成無形的壓力與自卑，這也就很容易導致后面因為一點創(chuàng)業(yè)中的小挫傷，而回想起當初父母的對自己的打擊而選擇中途放棄，再和身邊同樣一起畢業(yè)的小伙伴一比較看著別人選擇穩(wěn)定的工作過著穩(wěn)定的生活，就更加對自己當初選擇創(chuàng)業(yè)而感到難過，所以在選擇創(chuàng)業(yè)時應該就家人朋友對待自己創(chuàng)業(yè)的看法要有正確的認識和充分的心理準備，才能在以后創(chuàng)業(yè)的過程中更好的面對遇到的困難。

5 職業(yè)定位

這也是我認為在創(chuàng)業(yè)過程中最重要的因素，每個大學生選擇創(chuàng)業(yè)的目的都未必相同，就是每個人給自己創(chuàng)業(yè)的職業(yè)定位都不相同，在這里我們把職業(yè)定位大致分為三類：一、謀生方向，就是那些將工作視為謀生的人，其主要工作意義在于獲得報酬，往往這樣的人會表現(xiàn)的比較浮躁，被物質的一些東西所控制牽盼，不能理性的看待和解決自己在創(chuàng)業(yè)過程所遇到的資金問題，眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”，以致被利益所牽動造成更大的麻煩。二、職業(yè)方向，指的是想在創(chuàng)業(yè)中尋找職業(yè)的存在感將工作視為職業(yè)發(fā)生的需要，目的是獲得升遷、權利與名望同時接受工作的挑戰(zhàn)，出于這種方向的人一般抱負心比較遠大，喜歡在創(chuàng)業(yè)過程中拼的頭破血流。三、呼喚方向，他們認為工作是其人生不可分離的部分，是內部激勵和職業(yè)成功的源泉，工作不全是為了經(jīng)濟收入與職務提升，更多的是為了實現(xiàn)個人的主觀職業(yè)成就。這也是當今創(chuàng)業(yè)最推崇的職業(yè)方向，選擇呼喚方向也能大大的減少在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的壓力，能夠減緩創(chuàng)業(yè)過程中所帶來的倦怠之心，而可持續(xù)的發(fā)展下去。因此當你在創(chuàng)業(yè)中選擇的不同的價值方向也就決定了不同的意義。

自主創(chuàng)業(yè)使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。

大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。

而對于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學生能夠調整好創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，準確及時找到創(chuàng)業(yè)中的職業(yè)定位，不能一味的追求利益與權利，要把創(chuàng)業(yè)當作自己的人生經(jīng)歷，馬云也曾說過人生來本就是做人的而不是做事的，如果只是做事而忘了做人，將來一定會后悔。不管事業(yè)多成功、多偉大、多了不起，記住我們到這個世界就是享受經(jīng)歷這個人生的體驗。所以對于創(chuàng)業(yè)的大學生來說，不應該給自己加大事業(yè)的壓力，要學會去享受創(chuàng)業(yè)所帶來的給你的改變。

[1] 駱科建.當前貴州省大學生創(chuàng)業(yè)教育問題研究[G].貴州大學.2009

[2] 付偉.淺談中專學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[G].成功(教育版).2011(03)

饒曉明，1960年出生，女，教授，現(xiàn)任江西中醫(yī)藥大學灸學院黨委副書記、學生黨總支書記、江西中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院黨委委員，主任護師，研究領域為臨床護理、教育學、學生管理等。