唐一韜

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職專業(yè)群的建設(shè)與實(shí)踐
——以長(zhǎng)沙民政職院智能與信息化專業(yè)群為例

唐一韜

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文以長(zhǎng)沙民政職院智能與信息化專業(yè)群的建設(shè)為例探索了高職專業(yè)群的建設(shè)思路與措施，具有一定的參考價(jià)值。

專業(yè)群：培養(yǎng)目標(biāo)：課程體系

隨著湖南省高職卓越校建設(shè)的啟動(dòng)，專業(yè)群的建設(shè)成為卓越校建設(shè)的核心任務(wù)。高職專業(yè)建設(shè)事關(guān)卓越校建設(shè)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，下面長(zhǎng)沙民政職院智能與信息化專業(yè)群闡述高職專業(yè)群建設(shè)的思路與措施。

一、專業(yè)群的建設(shè)思路

專業(yè)群的建設(shè)思路是辦學(xué)理念先進(jìn)﹑產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密，充分考慮專業(yè)的辦學(xué)條件與專業(yè)建設(shè)特色及學(xué)院的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，形成以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭﹑相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，專業(yè)群的建設(shè)要能更好服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

長(zhǎng)沙民政職院專業(yè)群的建設(shè)在校領(lǐng)導(dǎo)﹑校內(nèi)專家和行業(yè)專家的指導(dǎo)下，以選擇以重點(diǎn)專業(yè)和院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心利用人才培養(yǎng)方案﹑師資和資源等多方面的共性把全校55個(gè)專業(yè)劃分為民政智能與信息技術(shù)﹑醫(yī)學(xué)康復(fù)專業(yè)群﹑外語(yǔ)應(yīng)用專業(yè)群等六大專業(yè)群。重組后的專業(yè)群有益于規(guī)范管理﹑師資共享﹑實(shí)訓(xùn)室等資源共用等多方面優(yōu)勢(shì)。

二、民政智能與信息化專業(yè)群的建設(shè)措施

1﹑專業(yè)群的具體劃分。民政智能及信息化專業(yè)群以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為核心，由軟件技術(shù)﹑云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用﹑應(yīng)用電子技術(shù)﹑物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)﹑智能控制技術(shù)﹑智能產(chǎn)品開發(fā)等專業(yè)構(gòu)成。

2﹑專業(yè)群的服務(wù)面向及合作企業(yè)確定。專業(yè)群的發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)和幫助，民政智能與信息化專業(yè)群的建設(shè)始終利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提升專業(yè)群的內(nèi)涵。充分與行業(yè)企業(yè)接軌，借助行業(yè)企業(yè)優(yōu)化課程體系，提升教師的能力，改善教學(xué)的條件，提高教學(xué)的質(zhì)量，為行業(yè)企業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

本專業(yè)群面向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)﹑軟件技術(shù)服務(wù)﹑智能化生活服務(wù)﹑智能化設(shè)備服務(wù)等領(lǐng)域，聚焦民政信息及智能化技術(shù)應(yīng)用，著眼于提升民政行業(yè)信息及智能化技術(shù)服務(wù)水平。本專業(yè)群的充分與行業(yè)企業(yè)接軌，合作企業(yè)有杭州華三通信有限公司﹑安艾艾迪信息技術(shù)(上海)有限公司和博世汽車部件(長(zhǎng)沙)有限公司等數(shù)十家行業(yè)企業(yè)。

3﹑專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位

3.1 確定共同的應(yīng)用面向。本專業(yè)群聚焦民政信息及智能化技術(shù)應(yīng)用，對(duì)接JAVA軟件開發(fā)﹑移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)﹑企業(yè)信息化管理﹑網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)與管理﹑智能終端產(chǎn)品設(shè)計(jì)與應(yīng)用服務(wù)﹑智能化產(chǎn)品開發(fā)﹑智能控制技術(shù)與支持服務(wù)﹑服務(wù)機(jī)器人技術(shù)支持與服務(wù)等崗位群，各崗位群在應(yīng)用上互相關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，技術(shù)上互相支撐，協(xié)同提升民政行業(yè)在信息及智能化技術(shù)服務(wù)水平。

3.2 確定共同的專業(yè)基礎(chǔ)。本專業(yè)群各專業(yè)及方向要求共同的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握民政工作基本知識(shí)，熟悉民政信息化工作技術(shù)，熟悉民政智能化技術(shù)服務(wù)知識(shí)，結(jié)合自身專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，從事相應(yīng)的民政信息化及智能化技術(shù)服務(wù)。

3.3 確定專業(yè)群共性培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格定位(從專業(yè)群的就業(yè)崗位職業(yè)道德特征﹑技術(shù)基礎(chǔ)范圍以及個(gè)性發(fā)展空間三個(gè)方面進(jìn)行描述)

本專業(yè)群面向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)﹑軟件技術(shù)服務(wù)﹑智能化生活服務(wù)﹑智能化設(shè)備服務(wù)等領(lǐng)域，聚焦民政信息及智能化技術(shù)應(yīng)用，著眼于提升民政行業(yè)信息及智能化技術(shù)服務(wù)水平。專業(yè)群共性培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握民政工作基本知識(shí)，熟悉民政信息化工作技術(shù)，熟悉民政智能化服務(wù)知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事民政信息化或智能化技術(shù)服務(wù)工作。專業(yè)群的就業(yè)崗位職業(yè)道德特征：慎行﹑敬業(yè)﹑誠(chéng)信﹑勤奮；專業(yè)群的技術(shù)基礎(chǔ)范圍：IT技術(shù)基礎(chǔ)﹑民政信息化工作基礎(chǔ)﹑民政智能化服務(wù)基礎(chǔ)﹑民政與社會(huì)工作；個(gè)性發(fā)展空間：本專業(yè)群各專業(yè)基礎(chǔ)相通，技術(shù)相近，互相支撐。通過(guò)專業(yè)群的互選課拓寬專業(yè)視野，幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)掌握崗位遷移的能力；通過(guò)創(chuàng)新﹑創(chuàng)業(yè)課程，專業(yè)課外活動(dòng)，專業(yè)技能競(jìng)賽，幫助學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)在本專業(yè)上個(gè)性化發(fā)展。

4﹑專業(yè)群共享核心課設(shè)置。利用專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)崗位群共性職業(yè)核心能力進(jìn)行分析，職業(yè)核心能力劃分為知識(shí)﹑能力和素質(zhì)三個(gè)方面。根據(jù)核心職業(yè)能力的共性開設(shè)專業(yè)群共享課程，根據(jù)專業(yè)群相關(guān)的專業(yè)的差異性和特色性開設(shè)專業(yè)核心課程，這樣形成專業(yè)基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)特色鮮明的專業(yè)群的課程體系。

5﹑構(gòu)建專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)體系。瞄準(zhǔn)信息及智能化技術(shù)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)節(jié)點(diǎn)崗位能力需求，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，遵照“校企合作﹑工學(xué)結(jié)合﹑突出核心能力培養(yǎng)”的原則，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建包括校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)﹑校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)﹑校外集中實(shí)訓(xùn)﹑校外頂崗實(shí)訓(xùn)四個(gè)層次，能力遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)層次化﹑能力遞進(jìn)使學(xué)生技能培養(yǎng)及角色轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜﹑從單項(xiàng)到綜合﹑從熟練到精湛﹑從實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)﹑從校內(nèi)到校外﹑從學(xué)生到員工的遞進(jìn)。

6﹑專業(yè)群校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地配置。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，構(gòu)建相關(guān)的校內(nèi)共享實(shí)訓(xùn)室，與行業(yè)企業(yè)攜手合作共同構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，為企業(yè)輸送人才，實(shí)現(xiàn)合作雙贏和多贏的局面。

三、專業(yè)群共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建共享機(jī)制

1﹑建立實(shí)訓(xùn)基地共建共享管理小組。為了保障實(shí)訓(xùn)基地的共建共享工作開展，特建立共建共享實(shí)訓(xùn)基地管理小組。小組成員由行業(yè)企業(yè)專家﹑院校領(lǐng)導(dǎo)﹑專任教師等各方代表組成，由專業(yè)群負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)群內(nèi)各專業(yè)做好實(shí)訓(xùn)基地共建共享項(xiàng)目開發(fā)和設(shè)計(jì)工作，制定和完善實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度，組織做好實(shí)訓(xùn)基地的使用管理工作。

2﹑組織開發(fā)跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。根據(jù)民政智能及信息化技術(shù)服務(wù)專業(yè)群的基礎(chǔ)相通﹑技術(shù)相近﹑對(duì)象一致的特點(diǎn)，充分挖掘群內(nèi)各專業(yè)的協(xié)同性，明確交叉崗位技能要求，整合群內(nèi)11個(gè)專業(yè)的設(shè)備﹑場(chǎng)地﹑技術(shù)﹑人員等多方資源，組織開發(fā)跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，保障專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建共享。

3﹑建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開放管理機(jī)制。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及使用過(guò)程中，通過(guò)建立開放管理機(jī)制，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備﹑場(chǎng)地等實(shí)現(xiàn)校內(nèi)跨專業(yè)群共享，研發(fā)的技術(shù)﹑產(chǎn)品服務(wù)及其成果實(shí)現(xiàn)校企共享﹑校際共享和區(qū)域共享。

總之，長(zhǎng)沙民政職院智能與信息化專業(yè)群的建設(shè)為地方IT信息化和智能化人才的需求做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)，為推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，為高職專業(yè)群的建設(shè)與探索提供良好的參考方法和可行的措施。

[1]朱婕；教育生態(tài)學(xué)視野下高職院校發(fā)展研究[D]；華中師范大學(xué)；2010年

【14C0064】基于hadoop平臺(tái)任務(wù)調(diào)度算法的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

唐一韜(1977-)湖南永州人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 副教授 湖南省青年骨干教師；