劉 榮

(鹽城高等師范學(xué)校， 江蘇鹽城224000)

舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感受力和表現(xiàn)力的舉措

劉 榮

(鹽城高等師范學(xué)校， 江蘇鹽城224000)

舞蹈是詮釋肢體語言和動(dòng)作的藝術(shù)形式，傳遞了舞蹈者的內(nèi)心情感和藝術(shù)美感內(nèi)容，在舞蹈成為教學(xué)課程的內(nèi)容時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈基本功，還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)舞蹈的藝術(shù)情感和內(nèi)涵，在舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受力，通過自己對(duì)舞蹈的理解，用完美的肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)和詮釋，從而在舞蹈動(dòng)作技巧與情感相融的舞蹈過程中，展示較好的舞蹈表現(xiàn)力；分析了舞蹈學(xué)習(xí)者在展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素分析，提出了舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力的途徑。

舞蹈； 教學(xué)； 感受力； 表現(xiàn)力

舞蹈用自己獨(dú)特的肢體語言，實(shí)現(xiàn)了舞蹈者與觀眾之間的心的交流，因而也具有無可比擬的獨(dú)特魅力，它在外部的肢體動(dòng)作和內(nèi)在的舞蹈情感的結(jié)合之下，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的藝術(shù)感受力，讓學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)中的“情、意、境”，展示出較好的舞蹈表現(xiàn)力。

一、舞蹈感受力與表現(xiàn)力

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生有不同的“舞感”，那么，何謂“舞感”呢？這主要是指學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)的自我感覺和自我意識(shí)，學(xué)生高度敏銳的動(dòng)感是舞蹈感受力生成的重要前提和基礎(chǔ)，在學(xué)生高度敏銳的動(dòng)感前提下，將學(xué)生自己的動(dòng)作規(guī)范和審美感覺注入了自己的舞蹈動(dòng)作之中，從而生成舞蹈訓(xùn)練者自身的“舞感”。這種舞蹈的感受力是舞蹈者的自我審美意識(shí)對(duì)自我舞蹈動(dòng)作所傾注的全部精力，舞蹈學(xué)習(xí)者在舞蹈動(dòng)作形成的過程中，需要有豐富的想象力和情感體驗(yàn)，這樣在心靈的映射之下，舞蹈動(dòng)作就可以顯示出舞蹈者想象虛構(gòu)和體驗(yàn)感受的結(jié)果，就會(huì)生成舞蹈者良好的舞蹈感受力和形體感覺?？梢哉f，舞蹈的感受力是舞蹈學(xué)習(xí)者在舞蹈動(dòng)作中的情感藝術(shù)傳達(dá)過程，它在由內(nèi)而外的形象表達(dá)中以情帶舞，以舞傳情，蘊(yùn)含了豐富的情感心理活動(dòng)。

舞蹈的表現(xiàn)力是在舞蹈學(xué)習(xí)者的舞蹈動(dòng)作展示中，用自己的表演技巧和表演手段，演繹出舞蹈作品的精髓，具有外在的藝術(shù)感染力，可以使觀眾與舞蹈者產(chǎn)生情感的共鳴和互動(dòng)。這種舞蹈表現(xiàn)力需要舞蹈學(xué)習(xí)者在長期的舞蹈訓(xùn)練中加以實(shí)現(xiàn)，它需要扎實(shí)的舞蹈基本功、嫻熟的舞蹈技巧、豐富的情感體驗(yàn)、一定的文化素質(zhì)，在提高舞蹈學(xué)習(xí)者自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也提升了舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、舞蹈學(xué)習(xí)者在展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素分析

(一) 舞蹈學(xué)習(xí)者主體因素

舞蹈學(xué)習(xí)者的舞蹈學(xué)習(xí)興趣是影響其舞蹈學(xué)習(xí)的重要因素，一些學(xué)生具有先天的舞蹈表演天賦，這自然有利于他在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)表現(xiàn)力。還有一些學(xué)生盡管不具備先天的舞蹈天賦，但是，他們經(jīng)過后天的培養(yǎng)和自我的鍛煉，也可以培育出較好的藝術(shù)感受力和舞蹈表現(xiàn)力。

(二) 舞蹈教師的因素

舞蹈教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)尤為重要，舞蹈教師的舞蹈教學(xué)方式和藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)者而言，具有言傳身教的效果，舞蹈學(xué)習(xí)者通過對(duì)教師的模仿，可以增強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，并在舞蹈教師的動(dòng)作分解式的講解過程中，學(xué)習(xí)舞蹈文化理論知識(shí)，體會(huì)舞蹈作品中的思想內(nèi)涵，從而提高舞蹈動(dòng)作技巧及表現(xiàn)力。

(三) 學(xué)校舞蹈課程因素

學(xué)校開設(shè)的舞蹈課程也是影響學(xué)生舞蹈感受力和表現(xiàn)力的因素，在學(xué)校的舞蹈課程教學(xué)氛圍中，可以提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，它是開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的重要保障。

三、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力的途徑

(一) 強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，提升舞蹈學(xué)習(xí)者肢體表現(xiàn)的水平

在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要掌握舞蹈基本功，在舞蹈基本功的鍛煉中，要求學(xué)生有對(duì)自身身體的控制能力、柔韌性以及平衡性能力、靈敏和協(xié)調(diào)的能力，這些身體素質(zhì)的基本訓(xùn)練，是提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要前提和條件。只有將自己的身體素質(zhì)鍛煉扎實(shí)，才能在各種肢體舞蹈動(dòng)作中將每一個(gè)動(dòng)作做到位，才能實(shí)現(xiàn)自己的肢體動(dòng)作與音樂的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。觀眾只有欣賞到基本功扎實(shí)、身姿優(yōu)美挺拔的舞蹈動(dòng)作表演，才能感受到舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力。而身體素質(zhì)不過關(guān)，舞蹈基本功不扎實(shí)的學(xué)生，在舞蹈表演過程中難免表現(xiàn)出僵硬、呆板和不協(xié)調(diào)的舞蹈肢體動(dòng)作，影響到舞蹈作品的外在感染力和表現(xiàn)力。

對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)鍛煉教學(xué)，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)訓(xùn)練，要注意對(duì)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中手腳的延伸方向和腳尖的旋轉(zhuǎn)方向的指導(dǎo)，在細(xì)節(jié)訓(xùn)練中，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生眼神的訓(xùn)練，它反應(yīng)了舞者的內(nèi)心，是與觀眾交流的載體。有的舞蹈學(xué)習(xí)者在注意了眼神和表情的訓(xùn)練之后，卻表現(xiàn)出下肢緊張的狀態(tài)，顯現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作的不協(xié)調(diào)性。因而，要從動(dòng)作、情感等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。

(二) 淡化舞蹈模仿，增強(qiáng)藝術(shù)想象力

在學(xué)生掌握舞蹈基本功的前提下，舞蹈教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)，在學(xué)生初步進(jìn)行舞蹈技巧模仿的教學(xué)中，逐漸淡化學(xué)生對(duì)于模仿的意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在音樂的節(jié)奏中進(jìn)行自我想象，要提高舞蹈學(xué)習(xí)者在自我想象的過程中，調(diào)節(jié)自己內(nèi)心的情緒，根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，展示出自己對(duì)于舞蹈作品的詮釋和理解，從而在快慢緩急的不同韻律中感受到舞蹈的魅力，傳遞出自己對(duì)舞蹈作品的理解，實(shí)現(xiàn)自我的內(nèi)心與觀念情緒之間的交流。

例如：在民族舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，教師通過多媒體視頻課件向?qū)W生講解民族風(fēng)情和文化內(nèi)涵，學(xué)生要通過自己的想象和感悟，對(duì)該民族舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)和舞蹈風(fēng)格進(jìn)行把握，并在舞蹈的過程中，將自己假想成這個(gè)民族的人物，融入自己對(duì)這個(gè)民族舞蹈的理解，從而詮釋出個(gè)性化的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)感受力。又如：在學(xué)校的現(xiàn)代舞教學(xué)中，現(xiàn)代舞的舞蹈語匯是以走、跑、跳、蹦、立、躺為訓(xùn)練手段，現(xiàn)代舞的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力是關(guān)注肢體中的運(yùn)動(dòng)與靜止體驗(yàn)、重心的移動(dòng)與交換的體驗(yàn)，不同的學(xué)生可以在現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我的想象，將自己的肢體語言轉(zhuǎn)化成外在的表現(xiàn)力，從而跳出地道的現(xiàn)代舞。

(三) 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力

教師在舞蹈教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，要關(guān)注學(xué)生對(duì)于美感的追求，這種審美情趣的體驗(yàn)有助于學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，在舞蹈的音樂旋律之中，學(xué)生可以一次次地進(jìn)行審美情趣的再造。在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行個(gè)性化的詮釋和審美表達(dá)，教師要對(duì)學(xué)生在審美情趣的不同感知過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈意境的指導(dǎo)和啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入舞蹈藝術(shù)的殿堂，欣賞舞蹈內(nèi)在的價(jià)值和魅力。

(四) 引領(lǐng)學(xué)生深入舞蹈作品內(nèi)涵，尋求與舞蹈作品的共鳴

舞蹈教學(xué)不僅要傳授舞蹈感受力和動(dòng)作技能，還要引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研舞蹈作品的思想內(nèi)涵，可以采用不同的方式向?qū)W生傳達(dá)舞蹈作品的信息，可以將舞蹈作品置于時(shí)代背景下進(jìn)行詮釋和感知，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)水平處于不同的層次，對(duì)于舞蹈作品的背景知識(shí)理解和人物情感不能準(zhǔn)確地把握，因而，要在舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生搜索舞蹈作品的背景資料，增強(qiáng)對(duì)舞蹈作品的思想內(nèi)涵的認(rèn)知水平，從而產(chǎn)生與舞蹈作品的共鳴。

(五) 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，開展舞蹈表演實(shí)踐活動(dòng)

在舞蹈教學(xué)之中，要將源于生活的舞蹈回歸生活，讓學(xué)生將舞蹈動(dòng)作與生活內(nèi)容相聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的舞蹈元素，分析生活中的人物情感、行為表現(xiàn)等，在反復(fù)而細(xì)致的觀察、分析和揣摩之中，體會(huì)舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，要開展舞蹈表演的實(shí)踐活動(dòng)，將舞蹈教學(xué)與舞臺(tái)表演相結(jié)合，要求學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和舞臺(tái)表演實(shí)踐中，增強(qiáng)對(duì)舞蹈動(dòng)作技巧的訓(xùn)練，盡可能地舒展身體的線條，在靈活性和協(xié)調(diào)性兼?zhèn)涞奈璧竸?dòng)作中，展示出不同風(fēng)格、不同韻律的舞蹈藝術(shù)。同時(shí)，在舞臺(tái)表演實(shí)踐活動(dòng)中，還要指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)部情態(tài)動(dòng)作的訓(xùn)練，要關(guān)注舞蹈內(nèi)部的生命力，要將內(nèi)在情感、生活體驗(yàn)注入舞蹈，才能使舞蹈藝術(shù)具有表現(xiàn)力，而神情淡漠、眼神空蕩的舞蹈表演，則難以引起觀眾的情感共鳴。

(六) 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，增強(qiáng)舞蹈的感知力和表現(xiàn)力

在舞蹈教學(xué)中，純粹的舞蹈動(dòng)作能夠帶給人們瞬時(shí)的愉悅，但無法深入滿足人們的審美深度需求，只有將舞蹈動(dòng)作與情感、生活體驗(yàn)等內(nèi)容相融合，才能塑造出完美的舞蹈人物形象，賦予抽象的舞蹈動(dòng)作以生命的活力和激情。為了增強(qiáng)舞蹈作品的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生自主的生活體驗(yàn)和個(gè)性化的想象，創(chuàng)編出富于情趣的舞蹈表演作品，可以讓學(xué)生在掌握基本舞蹈技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新、改編，從而充分地將學(xué)生的自主想象和創(chuàng)造能力發(fā)揮出來，提高舞蹈表演的表現(xiàn)力。

(七) 注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)是不同于語言和文字的藝術(shù)形式，它承載了不同的民族風(fēng)俗、文化內(nèi)容，為了更好地表現(xiàn)出不同舞蹈的藝術(shù)魅力和文化魅力，舞蹈學(xué)習(xí)者要增強(qiáng)自己對(duì)文化、社會(huì)、歷史、心理等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，要進(jìn)行舞蹈方面知識(shí)的文字學(xué)習(xí)，通過舞蹈表演觀后感、短劇編排等方式，全面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，提高舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，舞蹈教學(xué)要從全方位、深層次地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的動(dòng)作技巧和內(nèi)心情感的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的感受力，指導(dǎo)學(xué)生在音樂節(jié)奏的引領(lǐng)下，進(jìn)行肢體動(dòng)作的充分舒展，并將自己的生活體驗(yàn)和內(nèi)心情感融入舞蹈之中，展現(xiàn)出獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)新編排，更好地詮釋舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵。

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2016-11-28

劉榮(1970-)，江蘇鹽城人 ,男，講師，研究方向?yàn)槲璧附虒W(xué)，電話：15905109618。

J704；G712

A

1671-4733(2016)06-0094-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.06.029