李 華

威海職業(yè)學(xué)院

新課標(biāo)理念在音樂教材中的體現(xiàn)
——以人音版《音樂》四年級(上冊)為例

李 華

威海職業(yè)學(xué)院

音樂教育活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容是最重要的構(gòu)成部分之一。而教學(xué)內(nèi)容主要指教學(xué)從事的音樂及其教材，是音樂教學(xué)中的決定因素、是主軸。采用什么教材和怎樣采用教材，正凝結(jié)著、體現(xiàn)著音樂教學(xué)的理念，是對教學(xué)目的的具體安排和落實(shí)，并直接影響著教學(xué)方式方法的采用。

新課標(biāo)理念；音樂教材

一、以審美為中心

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教育的重要價(jià)值應(yīng)該是審美教育，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂情感內(nèi)涵和表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

1、內(nèi)容美——情境主題與單元主題分析

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂美的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)。設(shè)置情境主題、單元主題活動(dòng)領(lǐng)域，將多種不同的音樂形式集中體現(xiàn)出來。如教材第4課《甜夢》，表達(dá)的意境是月夜、夢境給人們帶來許多美好的遐想和體驗(yàn)，《小夜曲》、《夢幻曲》、《愉快的夢》、《月亮月光光》這四首音樂作品都和月夜、夢境有關(guān)，充滿著濃濃的詩情畫意和豐富的想象力。既能讓學(xué)生在感受音樂的美好，體驗(yàn)音樂帶給人們“甜夢”般意境的同時(shí)，也為學(xué)生的想象提供了廣袤的空間。如教材第2課《家鄉(xiāng)美》，以單元主題為主，兩首演唱作品江蘇民歌《楊柳青》、鄂溫克族民歌《大雁湖》，兩首聆聽作品小提琴曲《牧歌》、戲歌《故鄉(xiāng)是北京》，四首不同地域、風(fēng)格的作品，作為一個(gè)單元，讓我們感受到我國豐富多彩的音樂文化，了解地方文化與音樂的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2、形式美——圖文并茂的排版設(shè)計(jì)分析

教材的版面設(shè)計(jì)圖文并茂，插圖與主題配合的相得益彰，互為一體，所有插圖與音樂內(nèi)容密切相關(guān)，能夠更好的幫助學(xué)生理解樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容。在圖標(biāo)的設(shè)計(jì)上，將“聆聽”、“演唱”、“知識與技能”和“編創(chuàng)與活動(dòng)”標(biāo)題欄目用卡通動(dòng)物呈現(xiàn)，前后呼應(yīng)，讓教科書更加生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與欲望。

3、音樂美——旋律、情景、伴奏等分析

教材在編寫方面力求達(dá)到旋律美、情景美、曲調(diào)美、伴奏美等特點(diǎn)，如教材第3課《快樂的校園》從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生們快樂有趣、豐富多彩的學(xué)校課余生活；第5課《節(jié)日舞》、《山童》、《蕩秋千》、《童心是小鳥》，貼近學(xué)生的生活，表達(dá)出學(xué)生的心聲。

二、以文化為線索

1、人文主題表現(xiàn)

第一、音樂與自然，如：第教材6課《水上的歌》，這四首音樂作品描寫的是人們水上活動(dòng)的故事，聆聽《劃龍船》、《水上音樂》、演唱《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》，在感受音樂對《水上歌曲》主題表現(xiàn)的同時(shí)，體會(huì)音樂與生活、自然的交融關(guān)系；第二、音樂與人生，通過音樂活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情感世界，在音樂中體驗(yàn)人類的喜、怒、哀、樂等情感。如：教材第7課《祝你快樂》，四首作品集中反映了音樂傳遞友情，表達(dá)祝福這一主題，在音樂的熏陶下，讓學(xué)生珍視友情，團(tuán)結(jié)友愛，并一起分享幸福和快樂；第三、音樂與社會(huì)方面，學(xué)生通過音樂，了解愛國歌曲，感受大國榮耀，激發(fā)愛國熱情。如：教材第1課《歌唱祖國》，通過聆聽、演唱《中華人民共和國國歌》，感受莊嚴(yán)雄偉而又富有推動(dòng)力的情感，象征中華名族堅(jiān)強(qiáng)不屈的大無畏精神，激勵(lì)著一代代的中華兒女。歌曲《歌唱祖國》，表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了新中國成立后中國人民奮進(jìn)的步伐。

2、民族文化表現(xiàn)

第一、中國各民族文化：教材在教學(xué)內(nèi)容上注重我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生了解、熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國情操。如：教材第8課《龍里格龍》，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)以京劇為代表的中國戲曲，曲藝音樂及體驗(yàn)其不同的風(fēng)格，充滿京腔京韻的戲曲《龍里格龍》、現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》、京胡與樂隊(duì)演奏的、根據(jù)傳統(tǒng)京劇曲牌編創(chuàng)的《夜深沉》，讓同學(xué)們通過三首不同體裁的作品感受體驗(yàn)京劇獨(dú)有的韻味，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。教材第9課《學(xué)農(nóng)》，兩首山東民間樂曲《鋸大缸》、《鶯囀黃鸝》，山東陵縣民歌《刨地瓜》、山東聊城民歌《蜜蜂采花》，表現(xiàn)山東人民樸實(shí)、憨厚的性情，讓學(xué)生感受到山東民歌的質(zhì)樸、淳厚、粗獷和詼諧、風(fēng)趣等特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對家鄉(xiāng)音樂的認(rèn)識。第二、外國民族文化：教材在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂文化的同時(shí)，還力求開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)和理解世界其他國家和民族的音樂文化。如教材中海頓《小夜曲》、舒曼《夢幻曲》、比才《陀螺》、亨德爾《水上音樂》等曲目，讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)世界各國音樂，樹立多元的文化價(jià)值觀，共享人類文明的優(yōu)秀成果。

三、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)

1、音樂基礎(chǔ)知識

音樂基礎(chǔ)知識是通過學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等)和音樂常見結(jié)構(gòu)及音樂體裁等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)安排上由淺入深，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化為音樂概念的形成，有利于學(xué)生對音樂要素的理解。以“力度”要素為例，在一年級教材中用圖像對比的方法，形象的告訴學(xué)生“音的強(qiáng)弱”，在二年級時(shí)出現(xiàn)規(guī)范的音樂知識——力度記號“f”“p”，到四年級再出現(xiàn)中強(qiáng)、中弱、漸強(qiáng)、漸弱，這樣在反復(fù)實(shí)踐的過程中逐步形成“力度”的要素概念。

2、音樂基本技能

音樂基本技能是培養(yǎng)學(xué)生能夠自信、自然、帶表情的演唱，并掌握演奏的初步技能。在歌唱技能方面，按照齊唱—輪唱—合唱的認(rèn)知過程逐步提高；器樂演奏技能從低年級開始學(xué)習(xí)木魚、碰鐘、響板、沙錘、鑼、鼓、镲等各類打擊樂器，到四年級第3課學(xué)習(xí)演奏豎笛，有單聲部開始，慢慢進(jìn)入多聲部演奏。學(xué)生具備了必要的聲樂、器樂技能后，教學(xué)的最終目標(biāo)——審美能力也會(huì)隨之提高。

[1] 范曉君 王朝霞主編.學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法[M]. 暨南大學(xué)出版社，2010

[2] 曲真真. 新課標(biāo)背景下初中音樂教材的分析與思考[D]. 南京藝術(shù)學(xué)院 2010

[3] 高潔. 對2011年版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與思考[D]. 湖南師范大學(xué)2013