朱金秀

上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院

論高校圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的作用

朱金秀

上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院

大學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)關(guān)乎到社會(huì)未來發(fā)展和走向的重要課程。由于現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)性比較鮮明，社會(huì)的發(fā)展程度和了開放程度都相對較高，對大學(xué)身產(chǎn)生的沖擊力較大，尤其是剛從高中走出來還不是適應(yīng)大學(xué)生活的部分學(xué)生而言，心理健康教育的重要性不言而喻。高校圖書館具有館藏豐富、環(huán)境優(yōu)美等優(yōu)點(diǎn)可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析高校圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的作用。

高校；圖書館；大學(xué)生；心理健康；教育；作用

1 、高校圖書館開展心理健康教育的優(yōu)勢

1.1 豐富的館藏資源為大學(xué)生認(rèn)識自我創(chuàng)造了有利條件

高校圖書館是高校的文獻(xiàn)信息資源中心，豐富的文獻(xiàn)信息資源是圖書館最大的優(yōu)勢。在豐富的館藏資源中，不僅包括大量的紙質(zhì)書刊，而且還擁有大量的電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息等多媒體信息資源，其中包括心理健康教育方面的信息資源。圖書館還配有先進(jìn)設(shè)備供大學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以自由地翱翔在圖書的海洋里，汲取自己所需要的知識營養(yǎng)，不斷地充實(shí)自己、提升自己。

1.2 提供良好的閱讀環(huán)境

良好的環(huán)境對人格的形成有著不可忽視的作用，高校的學(xué)生正處在人生的花季，其心理特點(diǎn)表現(xiàn)為情緒的激動(dòng)性和沖動(dòng)性。高校圖書館寧靜典雅、寬松舒適的環(huán)境，使讀者進(jìn)入圖書館后有一種方便、舒適和愜意的感受，放松了心情，緩解了壓力。大學(xué)生在這樣的環(huán)境里心情愉悅地學(xué)習(xí)及閱讀，削弱了不良的情緒波動(dòng)，減少了心理疾病的發(fā)生。

1.3 可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理性思考

當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷、富于創(chuàng)造精神，對社會(huì)文化信息反應(yīng)迅速，在他們身上蘊(yùn)含著很大的潛能和創(chuàng)造力。面對信息時(shí)代不斷涌現(xiàn)的各種社會(huì)思潮，他們不乏敏銳的感知力、思考力、鑒別力和批判性。而高校圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)資料和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，更重要的是擁有訓(xùn)練有序的專業(yè)人員，可以承擔(dān)起思想啟蒙的責(zé)任，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理性思考。應(yīng)該通過讀書交流會(huì)、論文競賽、辯論賽、微博、微信等形式和手段，引導(dǎo)青年學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)用自己的頭腦思考和解決問題，批判性地繼承人類文化知識。

2 、高校圖書館開展大學(xué)生心理健康教育的對策

2.1 改變館員觀念，提高館員素質(zhì)

提高圖書館員素質(zhì)是圖書館建設(shè)中最重要的組成部分之一，圖書館員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到圖書館為大學(xué)生服務(wù)質(zhì)量的好壞。隨著社會(huì)的發(fā)展，館員的工作不再只是為讀者提供借還服務(wù)，館員除了具有基本的圖書情報(bào)知識、計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)檢索能力，還要努力學(xué)習(xí)有關(guān)大學(xué)生心理健康等方面的知識。因此，館員必須改變觀念，除了做好本職工作外，還要成為大學(xué)生的老師兼朋友。在工作中善于與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些言談舉止中表露出有一些心理問題的大學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)知識引導(dǎo)他們消除心理困擾，走出心理陰影，找回久違的自信，從而提高大學(xué)生的心理承受能力。

2.2 構(gòu)建優(yōu)美環(huán)境，營造良好氛圍

人的身心發(fā)展受環(huán)境的影響。圖書館開展服務(wù)工作離不開環(huán)境，同樣針對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也離不開環(huán)境，大學(xué)生在利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源、日常學(xué)習(xí)、參加文化活動(dòng)等過程中，也都是始終與圖書館館內(nèi)環(huán)境融合在一起的，優(yōu)美的人文環(huán)境對大學(xué)生心理健康產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，對大學(xué)生的心理狀態(tài)、情緒和行為等方面能產(chǎn)生積極持久的影響。圖書館作為學(xué)校的學(xué)術(shù)中心、文化中心，其環(huán)境通常是在建筑時(shí)精心設(shè)計(jì)和建成后細(xì)心布置的，整潔、優(yōu)美、人性化的環(huán)境不但可以吸引大學(xué)生利用圖書館，還能成為一種可以對大學(xué)生開展心理健康教育的文化環(huán)境。

2.3 創(chuàng)新服務(wù)方式

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校圖書館不再是一個(gè)物化的資源管理體系，而是一種變化著的信息服務(wù)機(jī)制。心理問題的復(fù)雜性、個(gè)體性、情緒性和隱秘性，都要求這高校圖書館這一信息服務(wù)機(jī)制在大學(xué)生心理健康教育中必須創(chuàng)新服務(wù)方式。第一，加強(qiáng)導(dǎo)讀工作，特別是加強(qiáng)心理學(xué)和心理健康教育有關(guān)領(lǐng)域的導(dǎo)讀。高校圖書館如果能夠根據(jù)大學(xué)生心理健康教育工作來安排導(dǎo)讀工作，就可以有效幫助學(xué)生在浩如煙海的文獻(xiàn)信息中明辨優(yōu)劣，擇優(yōu)而用，提高他們的文化修養(yǎng)和閱讀鑒賞能力、自學(xué)能力、演講能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力、組織能力和社交能力等。第二，提供個(gè)性化服務(wù)。即根據(jù)不同讀者的需求特點(diǎn)提供有針對性的差異服務(wù)，如個(gè)性化內(nèi)容定制和推送、個(gè)性化檢索和推薦、定題服務(wù)和個(gè)性化知識決策服務(wù)等。第三，提供多媒體服務(wù)。即在充分利用傳統(tǒng)紙媒服務(wù)的同時(shí)，充分利用以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊為核心現(xiàn)代信息技術(shù)，為大學(xué)生心理健康教育提供網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)在線化的立體式服務(wù)。第四，提供交流互動(dòng)服務(wù)，架起圖書管理人員、教師、學(xué)生之間相互溝通的橋梁。

2.4 積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生產(chǎn)生心理問題最主要的誘因是他們很少有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既缺乏對社會(huì)的了解，也缺乏對自我的了解。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高大學(xué)生心理素質(zhì)最直接、最生動(dòng)、最有效的方式，諸如圖書館為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，建立勤工儉學(xué)的崗位，可為學(xué)生提供與人交往的環(huán)境。大學(xué)生通過與不同類型人的廣泛接觸，不僅增強(qiáng)了與人溝通的能力，自信心也逐漸增強(qiáng)。另外，通過在工作中勤工儉學(xué)成員的分工與合作，既鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，也增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任心，培養(yǎng)了他們積極向上的精神、自我管理能力和人際交往能力，提高自我調(diào)節(jié)能力。

總而言之，圖書館對高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育有重要的作用，因此要充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，創(chuàng)新服務(wù)方式和理念，提升環(huán)境，通過豐富的時(shí)間活動(dòng)推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的展開，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出身心健康、具有綜合素質(zhì)的人才。

[1]丁西省.論高校圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的作用[J].中國報(bào)業(yè)，2012，02：160-161.

[2]李寶玉.高校圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的作用[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2012，05：92-94.

[3]吳月芳.發(fā)揮高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用[J].現(xiàn)代情報(bào)，2003，02：93-94.

[4]張娜.試論高校圖書館讀書沙龍?jiān)诖髮W(xué)生心理健康教育中的作用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，01：82-83.