楊兆麟,王華軍

(信陽職業(yè)技術(shù)學院,河南 信陽 464000)

陽光體育視域下大學體育精品課程建設(shè)研究

楊兆麟,王華軍

(信陽職業(yè)技術(shù)學院,河南 信陽 464000)

近年來，“陽光體育運動”不斷深入，對我國高校體育具有重要影響。大學體育精品課程的建設(shè)理念、建設(shè)內(nèi)容、課程安排、師資力量等都直接影響著大學體育教學效果。因此，大學體育精品課程建設(shè)應(yīng)緊扣“陽光體育運動”特征，加大建設(shè)力度，以提高體育教學質(zhì)量，實現(xiàn)“陽光體育運動”目標。

陽光體育；大學體育；精品課程建設(shè)；教學；研究

隨著時代的發(fā)展，人們對身體健康的追求越來越高，這樣的背景下，中共中央、教育部等多個部門開始宣傳推廣“陽光體育運動”，旨在讓更多學生走出教室，走向操場、大自然，接近陽光，積極參加體育運動，從而提高廣大學生的身體素質(zhì)。“陽光體育運動”的口號為“健康、運動、陽光、未來”，對學生道德情操的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、審美意識的形成等都有著十分重要的作用，因此，我國應(yīng)該重視全面開展陽光體育運動。[1] 153調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國大學體育教學工作的質(zhì)量并不十分理想，為了提高當今大學生的身體素質(zhì)，大學體育教學應(yīng)該積極響應(yīng)陽光體育運動的號召。大學體育教學工作的目標就是促進大學生身心健康發(fā)展，并且養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣，大學恰巧是實行“陽光體育運動”工作的主要場所，因此大學體育課程要不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方法、教學模式等，重視大學體育精品課程的建設(shè)，以滿足時代的發(fā)展需要，促進“陽關(guān)體育運動”的順利實施。

一、陽光體育運動

(一)陽光體育運動的內(nèi)涵

中共中央、教育部等多個部門制定的針對全國億萬學生的陽光體育運動，可以有效豐富各學校的體育活動內(nèi)容，提高體育課程教學效果，目的是為了提高我國學生的身體素質(zhì)。這一運動對老師有著極高的要求，老師在體育教學過程中，要以人為本，激發(fā)學生主動參與的熱情，培養(yǎng)學生良好的體育運動意識。陽光體育運動的實施不僅僅是為了培養(yǎng)學生的體育興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的運動能力和技巧。

(二)陽光體育運動的特征

1.開放性

陽光體育運動視域下，體育教學工作不再是一個封閉式的教學過程，更加重視學生的天性，在鞏固學生體育理論知識的基礎(chǔ)上，通過多種教學方法豐富課堂教學，增加老師和學生之間、學生和學生之間的交流溝通，改變傳統(tǒng)教學中老師不斷向?qū)W生灌輸知識、學生被動接收知識的教學理念。[2]136-137陽光體育運動下各學校體育課程的開展，既可以豐富體育教學內(nèi)容，又提高了學生的學習興趣，從而提高體育教學質(zhì)量。因此，陽光體育運動的實施，需要不同學校老師根據(jù)自己學生的實際狀況、教學設(shè)備、場地等多方面因素來確定教學方法，有著明顯的開放性特征。

2.系統(tǒng)性

陽光體育運動的目標是在促進學生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上，不斷提高學生對體育鍛煉的興趣并且養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣，從而在體育教學中培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。因此陽光體育運動具有系統(tǒng)性，可以培養(yǎng)學生身心健康、堅忍不拔、團結(jié)合作等多種優(yōu)秀品德，它在各學校體育教學中順利開展的關(guān)鍵就是它的系統(tǒng)性。

3.以人為本

陽光體育運動在各學校的體育教學過程中的實施，都體現(xiàn)了對學生自身情感體驗的重視。陽光體育運動有著明顯的以人為本的特征，以人為本的特征不權(quán)表現(xiàn)在教學內(nèi)容和教學方法等方面，還表現(xiàn)在教學過程的人性化以及教學評價的人性化方面，盡量避免單一運動成績?yōu)闃藴实脑u價，重視各個學生之間的差異和情感體驗，研發(fā)、開展更多以人為本的體育教學課程，豐富體育教學活動內(nèi)容。

二、大學體育教學現(xiàn)狀

(一)我國大學學生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀

大學體育是我國高校教學體系中的一項重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)更多身體健康的全能型人才，對提高我國國民素質(zhì)有著重要作用，因此我們要加強大學體育教學。但是從近幾年全國各高校的體育教學現(xiàn)狀觀察，大學學生們的身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，多數(shù)大學生的身體呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)。越來越多大學生把時間花費在玩手機、電腦等高科技數(shù)碼產(chǎn)品上，卻很少參加體育鍛煉，導致身心俱疲。

(二)大學體育教學存在的問題

在我國多數(shù)大學中，體育教學沒有受到老師和領(lǐng)導者的重視，沒有明確的指導思想，大多以空泛的“增強學生體魄”等口號作為體育教學工作的指導，缺乏實際行動的配合。教學內(nèi)容和教學方法的單一使得大學體育教學課堂枯燥無味，學生對體育課堂沒有學習興趣，從而喪失對體育運動的興趣，身體健康水平呈現(xiàn)出下降的趨勢。此外，我國多數(shù)大學體育教學理念仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念，無法在教學過程中凸顯學生的主體地位，老師不斷講解教學內(nèi)容，學生被動學習，師生在教學中無法進行良好的交流溝通，這對體育教學有著極大的限制。

三、大學體育精品課程

精品課程建設(shè)是一項重大教育改革工程，這一工程開展目的是提高體育類課程的教學質(zhì)量和教學效率。[3]80-83大學體育精品課程的建設(shè)是由我國教育部門主導的，大學是項目的參與主體，為了實現(xiàn)教學資源的優(yōu)質(zhì)共享。此外，大學體育精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)是要建設(shè)一流水平的師資隊伍、一流的教學內(nèi)容、教學方法等，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布信息實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，從而促進高校體育教學改革。

近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國大學體育精品課程建設(shè)雖然已經(jīng)起步，但是建設(shè)水平并不高，建設(shè)的速度也比較慢，其原因是我國多數(shù)大學并沒有把握體育精品課程建設(shè)的關(guān)鍵點。隨著陽光體育運動的開展和不斷深入，我國大學體育精品課程建設(shè)工作也將出現(xiàn)新的局面。

四、陽光體育視域下的大學體育精品課程建設(shè)

陽光體育視域下，我國各大學體育課程的開展和教學活動的進行，都改變了傳統(tǒng)教學中是師生關(guān)系，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念，有利于師生之間的交流溝通，對教學質(zhì)量的提升也有著重要的作用。陽光體育視域下，大學體育教學不再是功利性的模式，應(yīng)該不斷優(yōu)化體育課程教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等，加速精品課程的建設(shè)，保證大學體育教學工作可以多方向、健康、有效地進行。陽光體育視域下，我國各大學體育精品課程的建設(shè)應(yīng)該從以下具體途徑做起：

(一)創(chuàng)新教學理念

隨著社會的進步，我國教育事業(yè)的發(fā)展朝著素質(zhì)教育方向前進，為了更好地培養(yǎng)身心健康和諧發(fā)展的人才，提高學生的堅韌意志等，各學校應(yīng)該深刻認識并了解素質(zhì)教育理念，并且重視素質(zhì)教育理念的貫徹落實。我國各大學應(yīng)該積極響應(yīng)“陽光體育運動”的號召，這也是我國素質(zhì)教育的目標之一，積極鼓勵當代大學生主動參與體育鍛煉，讓學生多多接近大自然，實現(xiàn)強身健體的教學目標的基礎(chǔ)上，還有利于學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。在陽光體育運動視域下，大學體育精品課程的建設(shè)首先要創(chuàng)新教學理念，充分發(fā)揮老師在體育教學中的主導地位以及學生的主體地位，通過體育精品課程教學培養(yǎng)學生良好的體育意識。因此，陽光體育視域下我國大學體育精品課程建設(shè)應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學理念，順應(yīng)當今社會需求，全面貫徹落實素質(zhì)教學理念，激發(fā)當今大學生對體育鍛煉的興趣，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生身心全面發(fā)展。

(二)充分體現(xiàn)精品課程的內(nèi)涵

精品課程建設(shè)是我國教育事業(yè)的一項重要改革，是各高校的一項重要工作，在陽光體育運動的影響下，大學體育精品課程的建設(shè)應(yīng)該充分彰顯精品課程的內(nèi)涵。[4] 100-102精品課程是指有著一流教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法等特征的示范性課程，它是教育事業(yè)的一個全新的變革，豐富了傳統(tǒng)課程的內(nèi)容。陽光體育視域下我國大學體育精品課程的建設(shè)也應(yīng)該始終貫穿創(chuàng)新理念，在完成教學目標的基礎(chǔ)上不斷突破，精品課程和傳統(tǒng)課程不一樣的地方表現(xiàn)在其教學內(nèi)容、教學方法等都不受限制，符合當今社會培養(yǎng)綜合型人才的需求。陽光體育視域下大學體育精品課程的建設(shè)中應(yīng)重視的是學生思維能力的培養(yǎng)，而不是知識的一味灌輸。

(三)加大體育精品課程建設(shè)力度

在“陽光體育運動”的號召下，我國各大學都應(yīng)重視體育運動在高等教育中的重要地位，全面貫徹落實體育精品課程的建設(shè)工作，這就需要社會以及政府投入一定的支持資金，購置一些教學要用的設(shè)施等。各教育部門、學校等都積極開展陽光體育運動，不斷重視大學體育精品課程的建設(shè)，做好體育精品課程的宣傳工作，真正打造出一流的體育教學內(nèi)容、教材、師資隊伍等，有效提高我國大學體育教學質(zhì)量，從而促進陽光體育運動的開展。

我國各大學的管理者應(yīng)該起到帶頭作用，積極主動地參與到陽光體育運動中，建立并完善多項制度，營造良好的體育運動氛圍，在陽光體育視域下，設(shè)置符合標準的操場，配備應(yīng)有的體育設(shè)施等等，打造有著一流師資力量、教學內(nèi)容等地體育精品課程，激發(fā)學生對大學體育的學習興趣，實現(xiàn)強身健體的目標，培養(yǎng)學生堅忍不拔、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，還有利于學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，將體育精神進一步發(fā)揚光大。

五、總結(jié)

陽光體育運動這一項目提倡我國各階段學生多多走出教室，走向大自然、操場，多參加體育鍛煉活動，以提高學生的身體素質(zhì)，從而形成良好的體育鍛煉習慣。大學體育作為陽光體育運動項目的實施重點，應(yīng)該積極主動地響應(yīng)號召，加速建設(shè)大學體育精品課程，以提高體育教學質(zhì)量，實現(xiàn)“陽光體育運動”的目標。

[1] 楊明．打造精品體育課程培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)—以南開大學體育精品課程建設(shè)為例[J].當代體育科技,2014(7).

[2] 宮佳明．大學體育精品課下課內(nèi)外一體化中的自主學習調(diào)查研究[J]．理論觀察,2013(10).

[3] 余子義，余超，張園．湖北《大學體育》精品課程建設(shè)狀況的研究[J]．安徽體育科技，2012(5).

[4] 王誠民．宮佳明，倪莎莎．優(yōu)化“三自主”教學模式推進大學體育精品課程建設(shè)實驗研究[J].搏擊·武術(shù)科學,2013( 8).

2015-12-09

楊兆麟(1981-)， 男，河南信陽人，講師，碩士，研究方向為體育理論及體育教學訓練。

G807.04

A

1671-8275(2016)01-0060-02

無 語