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        高等院校管理類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)途徑研究

        2016-03-16 05:54:46張寶生卜文斌牟向陽(yáng)
        黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2016年10期
        關(guān)鍵詞:人才實(shí)驗(yàn)能力

        張寶生,卜文斌,張 燕,牟向陽(yáng)

        (哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)院,黑龍江哈爾濱150025)

        高等院校管理類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)途徑研究

        張寶生,卜文斌,張燕,牟向陽(yáng)

        (哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)院,黑龍江哈爾濱150025)

        由于當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力不斷增大、社會(huì)需求差異及市場(chǎng)細(xì)分等現(xiàn)象的明顯化,促使管理類人才的發(fā)展方向出現(xiàn)了多種選擇,培養(yǎng)管理類創(chuàng)業(yè)型人才也逐漸成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要需求。文章根據(jù)管理類學(xué)科獨(dú)有的專業(yè)特征,以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo),對(duì)管理類創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的規(guī)律進(jìn)行分析,結(jié)合管理類人才的就業(yè)形勢(shì)及市場(chǎng)需求的發(fā)展趨勢(shì),設(shè)計(jì)了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案。

        高等院校;創(chuàng)業(yè)型人才;人才培養(yǎng);管理類

        一、管理類創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基本概念

        (一)創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,高端人才已經(jīng)逐漸成為社會(huì)各界爭(zhēng)相追逐的對(duì)象,培養(yǎng)社會(huì)需要的高端人才也是當(dāng)今高校所追求的目標(biāo)之一,尤其是在“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下的創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者擁有非凡的智慧和領(lǐng)導(dǎo)能力,也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者擁有豐富的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí),并且有敢于拼搏、勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)閱歷。創(chuàng)業(yè)型人才是指具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)才能等特征,能夠在不同行業(yè)領(lǐng)域靠自己的力量為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

        (二)管理類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)理念

        創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)教育理念的一種創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中起到的獨(dú)特作用。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征之一,創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)著重于創(chuàng)新、創(chuàng)造,而傳統(tǒng)型經(jīng)濟(jì)則更為重視資源配置達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)學(xué)著重于利益的高低、成本的估算,而管理學(xué)更為重視機(jī)會(huì)的把握、變化的感知,管理類專業(yè)更能體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的重要程度?;谝陨纤伎挤治?,管理類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)理念是:在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的前提下,通過(guò)改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能、實(shí)踐才能及適應(yīng)社會(huì)的能力,將啟發(fā)管理類學(xué)生的創(chuàng)新精神,放于位置中心;培養(yǎng)管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),放于位置前提;提高管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能,尤其是在形勢(shì)莫測(cè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中尋找商機(jī)的才能,放于后續(xù)位置,使學(xué)生成為全方面的應(yīng)用型人才。

        二、管理類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)要求

        (一)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

        管理類專業(yè)是一門操作性、應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,在其他專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教育課程時(shí)占有重要的地位。管理類學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)除了進(jìn)行模擬方式以外,還可以利用課余時(shí)間進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí),了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式及管理企業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)方法。這樣,才能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),融會(huì)貫通,學(xué)以致用。

        (二)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升

        管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不僅要具備創(chuàng)新精神的同時(shí),還要能夠運(yùn)用本專業(yè)的知識(shí)創(chuàng)造新的科技成果,對(duì)原創(chuàng)造的科技成果進(jìn)行更新、改造,從而興辦新的產(chǎn)業(yè)鏈,促使新創(chuàng)辦的企業(yè)更快更強(qiáng)地立足于社會(huì)。提高創(chuàng)業(yè)能力、興辦企業(yè),不僅解決了部分學(xué)生本身的工作問(wèn)題,也為社會(huì)提供了更多的工作崗位。因此,只有提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力,才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

        (三)樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念

        各級(jí)部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前災(zāi)情的嚴(yán)重性,牢固樹(shù)立抗大旱、防大災(zāi)、抗長(zhǎng)旱的思想,落實(shí)以行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的抗旱領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,在思想上、組織上、行動(dòng)上及早做好抗旱的各項(xiàng)準(zhǔn)備。同時(shí)加強(qiáng)雨水情、旱情的監(jiān)測(cè)分析和會(huì)商研判,大力宣傳各地抗擊干旱、加強(qiáng)田間管理的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型,引導(dǎo)災(zāi)區(qū)干部和群眾科學(xué)抗旱,調(diào)動(dòng)一切資源和力量,全力開(kāi)展抗旱減災(zāi)工作。

        在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)的主體是企業(yè),但企業(yè)亦要依靠市場(chǎng)而存在。企業(yè)要生存和發(fā)展就離不開(kāi)市場(chǎng)的支持和引導(dǎo)。管理類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方式要樹(shù)立學(xué)生正確的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念,善于利用市場(chǎng)所提供的各種信息資源,以市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)為基準(zhǔn),逐漸地開(kāi)拓市場(chǎng),占有市場(chǎng)份額,促使企業(yè)能夠在變化莫測(cè)的市場(chǎng)形勢(shì)中占有一席之地。

        三、管理類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式

        創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要為前提,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)。從各高校目前的情況來(lái)看,各高校都擁有不同的專業(yè)且每個(gè)專業(yè)所擁有教學(xué)資源和師資隊(duì)伍亦不盡相同,創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式也就各有不同,創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式可以分為應(yīng)用型、實(shí)驗(yàn)型、實(shí)戰(zhàn)型、開(kāi)放式四類。

        (一)應(yīng)用型

        “應(yīng)用型”指將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。目前,多數(shù)學(xué)生進(jìn)入工作崗位,難以將在校所學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,主要通過(guò)實(shí)踐能力來(lái)體現(xiàn),一是為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)程度,二是動(dòng)手操作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力水平。

        (二)實(shí)驗(yàn)型

        “實(shí)驗(yàn)型”指培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)自身所做的實(shí)驗(yàn)研究,得到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)模擬強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力快速融合,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

        (三)實(shí)戰(zhàn)型

        (四)開(kāi)放式

        “開(kāi)放式”指學(xué)校實(shí)行課外實(shí)踐學(xué)分制。學(xué)生除按規(guī)定完成學(xué)校要求的課時(shí),獲得學(xué)分,還可以通過(guò)積極地參與社會(huì)實(shí)踐,以獲得額外學(xué)分。如挑戰(zhàn)杯大賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、乒乓球大賽、社會(huì)兼職等活動(dòng)。對(duì)于積極參加社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生可適當(dāng)提供物質(zhì)支持和精神鼓勵(lì)。

        四、管理類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)途徑

        (一)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的教育模式

        目前有些高校的管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,但對(duì)其重視程度仍須要加強(qiáng),高校不僅要更新理念、創(chuàng)造知識(shí),也要為學(xué)生提供模擬環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí),應(yīng)從以下3個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):一是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,構(gòu)建管理類創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系,使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)舉辦創(chuàng)業(yè)模擬大賽等具有實(shí)戰(zhàn)性的活動(dòng),通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試評(píng)估,對(duì)特別表現(xiàn)優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。二是聘用專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)流程,了解模擬創(chuàng)辦企業(yè)與現(xiàn)實(shí)創(chuàng)辦企業(yè)的區(qū)別等問(wèn)題,增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)度,進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)能力。三是引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)知識(shí)“化散為整”促使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)流程更好的融合,培養(yǎng)綜合能力。學(xué)??梢院推髽I(yè)相互合作,形成“校企合作”模式,為企業(yè)提供人才。

        (二)創(chuàng)辦管理類創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班,設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

        將管理類專業(yè)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生集中一起,創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班,進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,實(shí)行“總體管理、分項(xiàng)實(shí)施”的原則,改進(jìn)培養(yǎng)方法,對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行全方位傳授,培養(yǎng)綜合型人才。一方面,在教學(xué)體系、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面,在管理制度、實(shí)踐內(nèi)容等方面進(jìn)行改革,形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的管理體系,并對(duì)其他專業(yè)也會(huì)起到一定的示范作用。目前,多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,現(xiàn)代教育中普遍缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),而創(chuàng)新成果的產(chǎn)生常常出現(xiàn)于師生之間、同學(xué)之間的溝通、互動(dòng)中。因此,計(jì)劃團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)模擬方案,以4~6人為一組的合作團(tuán)隊(duì)、教師為指導(dǎo)的前提下,團(tuán)體圍繞著某一行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究,設(shè)計(jì)一份實(shí)際的、可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。期間可邀請(qǐng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師與學(xué)校教師相互合作共同指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì),進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)方案。

        (三)建立創(chuàng)業(yè)型和研究型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

        創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)是指通過(guò)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解、模擬等形成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃;研究型實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生自主地選擇或參與一項(xiàng)和應(yīng)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目并將其完成。創(chuàng)業(yè)型、研究型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要是為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐基地,學(xué)生可自主的選擇項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,通過(guò)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中,多數(shù)以理工科為主,管理類作為偏文的一門學(xué)科,實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少。在創(chuàng)業(yè)型、研究型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的創(chuàng)新、改進(jìn)的過(guò)程中,形成了不同的“實(shí)驗(yàn)鏈”。如研討型實(shí)驗(yàn)的“探索鏈”,創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的“創(chuàng)新鏈”等。通過(guò)創(chuàng)業(yè)型、研究型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式,可以充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣,進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的深刻理解。

        (四)利用科研資源的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展科研訓(xùn)練計(jì)劃

        科研訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的關(guān)鍵途徑之一,其目的是促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)到的理論知識(shí)以更為系統(tǒng)的方式表現(xiàn)出來(lái),并加以鞏固,對(duì)學(xué)生的科研能力加以培訓(xùn)。一方面,可以促使學(xué)生更深入地了解某一領(lǐng)域的情況。另一方面,也可以培養(yǎng)學(xué)生研究某一事物的能力??蒲杏?xùn)練是以提倡學(xué)生自主選題、自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行研究,同時(shí)由教師引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的思路方向發(fā)展??沙浞掷脤W(xué)校的科研資源優(yōu)勢(shì),了解到最新的科研成果和學(xué)習(xí)到科學(xué)的研究方法,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,啟迪學(xué)生利用科技成果創(chuàng)辦企業(yè)的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力,為了學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新的科技成果實(shí)施到生活中、運(yùn)行到生產(chǎn)中,提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

        [1]蔡莉,單標(biāo)安.中國(guó)情境下的創(chuàng)業(yè)研究:回顧與展望[J].管理世界,2013,(12):160-167.

        [2]孫偉業(yè).創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究[J].教育發(fā)展研究,2010,(1):57-60.

        [3]魏麗紅,陳忠衛(wèi).創(chuàng)業(yè)教育模式比較及創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)[J].教學(xué)研究,2009,32,(2):39-43.

        [4]胡旭微.經(jīng)管類創(chuàng)業(yè)型本科人才培養(yǎng)模式探索[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(6):942-945.

        [5]張白.工商管理類創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探討[J].就業(yè)與保障,2009,(5):26-27.

        編輯/趙卓然

        張寶生(1982-),男,遼寧昌圖人,博士,講師,研究方向:創(chuàng)業(yè)管理、公共部門人力資源管理。

        黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究課題(項(xiàng)目編號(hào):14Q060);黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度備案課題(項(xiàng)目編號(hào):GJD1215060);黑龍江省普通本科高等學(xué)校青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃(項(xiàng)目編號(hào):UNPYSCT-2015060)

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