劉 勇，劉秀香，劉瑞春

（1.濰坊學(xué)院，濰坊 261061；2.濰坊中學(xué)，山東 濰坊 261031；3.濰坊市坊子區(qū)黃旗堡實驗學(xué)校，山東 坊子 262118）

社會主義核心價值觀融入《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革研究

劉 勇1，劉秀香2，劉瑞春3

（1.濰坊學(xué)院，濰坊 261061；2.濰坊中學(xué)，山東 濰坊 261031；3.濰坊市坊子區(qū)黃旗堡實驗學(xué)校，山東 坊子 262118）

一、《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中融入社會主義核心價值觀的教學(xué)改革研究之理論與現(xiàn)實意義

（一）該研究有助于當(dāng)代大學(xué)生自覺養(yǎng)成社會主義核心價值觀，并在實踐中按照社會主義核心價值觀要求實現(xiàn)人生價值

在我國共建共享全面小康社會的新歷史時期，必須堅持用核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生健康、全面發(fā)展。學(xué)生作為國家未來主要的建設(shè)者必須樹立科學(xué)的價值觀，這不僅僅是學(xué)生安身立命，做事成人的內(nèi)在需要，更關(guān)系到國家的發(fā)展與民族的復(fù)興，從而實現(xiàn)偉大的中國夢。黨的十八大報告提出要大力加強社會主義核心價值體系建設(shè)，明確向全社會提出培育和踐行社會主義核心價值觀的新要求，要求“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。該項目從《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革角度來思考落實這一目標(biāo)有著十分重要的意義。

（二）該研究有利于大學(xué)生明確確定符合主流意識形態(tài)要求之思想觀念和行為方式

基于核心價值觀教育實質(zhì)上是意識形態(tài)教育這一特殊性，我們以當(dāng)今學(xué)生具備的知識儲備和認(rèn)知能力為出發(fā)點，以引導(dǎo)學(xué)生確定符合主流意識形態(tài)要求之思想理念與行為方式為核心，加強在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中融入核心價值觀的改革研究，不僅有利于學(xué)生認(rèn)同核心價值觀和自覺踐行核心價值觀，更能夠引導(dǎo)學(xué)生在個性養(yǎng)成與自我發(fā)展的同時，積極主動按照核心價值觀的基本要求來實現(xiàn)自我的全面、健康成長。

（三）該研究可以從根本上明確和堅定《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的重大歷史使命

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的目的是為了通過教學(xué)實踐使廣大學(xué)生能夠正確認(rèn)識和理解人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，從而形成科學(xué)的歷史觀，進(jìn)而樹立正確的價值觀。緊緊圍繞青年學(xué)生最為關(guān)注、關(guān)心的以及影響和制約他們形成正確世界觀的重要、熱點問題來安排教學(xué)內(nèi)容，才能使課程取得良好的教學(xué)效果。管見以為，通過《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革研究，使大學(xué)生能夠更好的掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)馬克思嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，理解馬克思獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)的偉大精神。在此基礎(chǔ)上啟迪、培育學(xué)生樹立以核心價值觀為出發(fā)點的價值觀念，自覺踐行核心價值觀，最終堅定實現(xiàn)民族、國家偉大復(fù)興之“中國夢”的理想信念。

（四）該研究可以為社會主義核心價值觀融入馬克思主義其它理論課提供借鑒和參考

該課程教學(xué)改革研究有益于為理論課中融入核心價值觀提供借鑒與參考，使學(xué)生全面把握馬克思主義的立場、觀點和方法，由此牢固樹立科學(xué)的世界觀，使學(xué)生在馬克思主義理論指導(dǎo)下積極主動投身社會主義建設(shè)的實踐中去，為將所學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識應(yīng)用于具體的實踐工作打牢基礎(chǔ)，也更有利于充分體現(xiàn)核心價值觀對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)和全面深化改革開放以及共建共享全面小康社會的指導(dǎo)作用。

二、確定創(chuàng)新型課程教學(xué)改革的總體目標(biāo)，構(gòu)建和完善《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程創(chuàng)新型教學(xué)模式

（一）確定創(chuàng)新型課程教學(xué)改革的總體目標(biāo)

1.深化《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革，教學(xué)體系要注重規(guī)范性和開放性，內(nèi)容充實要注重學(xué)術(shù)前沿，結(jié)構(gòu)完整要重心凸顯，融知識教授、能力養(yǎng)成、素質(zhì)培養(yǎng)于一體，使大學(xué)生能夠?qū)⒑诵膬r值觀內(nèi)化為精神目標(biāo)，并將核心價值觀外化為實踐行動。

2.構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式要以核心價值觀教育為目標(biāo)對舊的教學(xué)模式進(jìn)行完善，從教學(xué)具體模式到教學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行全方位調(diào)整，并創(chuàng)新考核形式，著重改革教學(xué)過程的重點環(huán)節(jié)，并形成系列性改革研究成果。

（二）構(gòu)建和完善《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程創(chuàng)新型教學(xué)模式

1.在課程教授過程中，牢固樹立學(xué)生主體性教學(xué)理念。實現(xiàn)由傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)向雙向互動啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變、全封閉式教學(xué)向開放型教學(xué)的轉(zhuǎn)變和權(quán)威結(jié)論式授課教學(xué)向激發(fā)學(xué)生問題意識研討式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2.在課程教授過程中，靈活運用創(chuàng)新性教學(xué)方式、方法。摒棄傳統(tǒng)意義上將學(xué)生看成是知識被動接納者、屬于受教育的客體的思想觀念，在創(chuàng)新性教學(xué)改革過程中將大學(xué)生視為教學(xué)活動過程中參與積極的者、視為知識的主動構(gòu)筑者。

3.重點強化實踐性教學(xué)觀念，注重課程教授過程中理論聯(lián)系實際。在課程教授過程中要做好理論聯(lián)系實際的教育，教學(xué)過程實踐、課內(nèi)實踐教學(xué)以及課外實踐教學(xué)共同構(gòu)成實踐性教學(xué)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)同核心價值觀的基礎(chǔ)上，以自己的實際行動來踐行核心價值觀。

三、在《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中融入社會主義核心價值觀的研究，要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、整合教學(xué)內(nèi)容以及更新教學(xué)方法的改革入手

（一）圍繞樹立社會主義核心價值觀，運用研究性教學(xué)理念方式

研究性教學(xué)改革既可以為教學(xué)提供重要理論支撐，又可以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。通過“牢固基礎(chǔ)——引出問題——課外調(diào)研——互動交流——評議成果”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\用創(chuàng)新性教學(xué)方式，以此彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，幫助大學(xué)生學(xué)會通過理論的視角關(guān)注社會、關(guān)注生活，從而更好地喚醒大學(xué)生的主體意識。

1.圍繞正確價值觀設(shè)計合理的創(chuàng)新型課程教學(xué)改革方案。要有一整套行之有效的深化課堂講授、內(nèi)化道德知識的教學(xué)實踐活動。這種創(chuàng)新型教學(xué)體現(xiàn)在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中，就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣深入理論研究、剖析現(xiàn)實問題，形成獨到、合理的思想與解決方案。

2.以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新型課程教學(xué)改革。在借鑒國內(nèi)外《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)最新成果基礎(chǔ)上，反思以往教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)新型課程改革。課程教授過程中注重師生之間、生生之間討論交流，秉持學(xué)生主體、教學(xué)相長的理念，讓學(xué)生有更多機會自主提問、質(zhì)疑、探究、討論問題，啟迪大學(xué)生開拓思路、開闊視野。

3.確定創(chuàng)新型課程教學(xué)改革的總體目標(biāo)。以構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式為基點，全面提高《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，形成融教學(xué)觀念體系、內(nèi)容體系和方法體系為一體的有特色的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程體系，真正滿足社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的時代需要。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)知識引領(lǐng)學(xué)生理解馬克思主義理論

運用馬克思主義理論觀點對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中問題進(jìn)行分析和評判，有利于增強學(xué)生的社會主義核心價值觀意識。

1.設(shè)計《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。主要包括確定政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、重點并系統(tǒng)講授基本結(jié)構(gòu)、區(qū)別對待一般性原理和個別性原理。新時期，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論所揭示的關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律，對我國全面深化改革開放作用不可小覷。因此，在教學(xué)中要以專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生正確理解和堅持馬克思主義理論，培育學(xué)生的社會主義核心價值觀。

（1）關(guān)于市場理論的論述對我國實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變等具有重要理論保證作用。這些理論包括生產(chǎn)總過程中生產(chǎn)、分配、交換和消費關(guān)系的理論，貨幣流通理論，內(nèi)含和外延兩種擴大再生產(chǎn)理論，兩大部類協(xié)調(diào)發(fā)展理論等。

（2）價值規(guī)律、利潤轉(zhuǎn)化、平均利潤、價格、利息等理論具體解決了市場運行的機制、規(guī)則等問題。價值規(guī)律解決了在經(jīng)濟(jì)運行中價值、價格、供求關(guān)系對資源配置、生產(chǎn)者的競爭和競爭的結(jié)果之間的邏輯聯(lián)系的關(guān)系。而后幾者則是市場競爭的經(jīng)濟(jì)杠桿和具體體現(xiàn)。

（3）關(guān)于資本積累、資本周轉(zhuǎn)與循環(huán)、社會總資本再生產(chǎn)等基本理論，對我國企業(yè)開展股份制改革，擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，提高效益，提升技術(shù)和管理水平，增強國內(nèi)外競爭力具有實際指導(dǎo)意義。

（4）有關(guān)地租理論分析可以指導(dǎo)我們加強對土地的管理，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集約型經(jīng)營；資本有機構(gòu)成具有使我們正確認(rèn)識、提高企業(yè)技術(shù)的積極作用，相對人口過剩理論有助于使我們了解可能帶來的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，積極主動預(yù)防和解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，建立健全覆蓋全社會的社會保障體系，維護(hù)社會的穩(wěn)定，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。另外，在我國全面深化改革的新歷史時期，關(guān)于金融資本、資本輸出、經(jīng)濟(jì)全球化等基本理論，對我國的宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面深化改革和對外開放同樣具有積極的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2.實施開展“三層階段式”教學(xué)。通過實施“三層階段式”教學(xué)不斷強化大學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)，使大學(xué)生能夠自覺踐行核心價值觀?！叭龑与A段式”教學(xué)具體內(nèi)容為：第一層階段為理論層次，為基本原理本身的理論思想境界；第二層階段為潛在層次，是原理本身的科學(xué)和社會基礎(chǔ)；第三層階段為升華層次，是思想本質(zhì)的崇高精神境界。

3.加強實踐環(huán)節(jié)，開辟課外課堂。課程教學(xué)要突出馬克思主義的立場，凸顯中國特色社會主義的理論，融入核心價值觀，組織課堂強調(diào)有序性和合理性，吸引學(xué)生對于教授內(nèi)容的興趣，增強課程的實效性。通過課程教授提高大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)整體素質(zhì)，使學(xué)生能夠自覺以科學(xué)的理論知識為指導(dǎo)，積極投身到實現(xiàn)國家富強和民族復(fù)興的建設(shè)事業(yè)中去。

（三）改革教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方法熏染學(xué)生核心價值觀

教學(xué)改革的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)，其中關(guān)鍵是課程教授方法的改革與完善。主要通過研究型教學(xué)方法的運用與實踐，開展教學(xué)活動。例如在教授過程中靈活運用立體講授法、案例教學(xué)法、啟發(fā)問疑法、指導(dǎo)探索法、內(nèi)外討論法、模擬授課法、辯論比賽等，開展形式多樣的課堂教學(xué)模式。教師認(rèn)真細(xì)致確保教學(xué)活動的順利開展，注重采用教師與學(xué)生互動結(jié)合等方式開展教學(xué)，達(dá)到課題學(xué)習(xí)、研討的目的。

1.教師講授與學(xué)生參與相協(xié)調(diào)。針對理論重點及疑難點問題事先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上請同學(xué)發(fā)表意見，最后再有針對性地進(jìn)行答疑解惑。通過這種協(xié)調(diào)方式可以使學(xué)生透徹掌握理論知識的內(nèi)涵，同時也利于提高學(xué)習(xí)研究的興趣并提高理論修養(yǎng)水平。

2.課堂講授與學(xué)生討論相配合。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)上?；乇墁F(xiàn)實矛盾，回避熱點難點問題，尤其是學(xué)生深層次的思想認(rèn)識問題，這就很難達(dá)到預(yù)期的目的和效果。因而，在教學(xué)中提高思想針對性，關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及相關(guān)的熱點問題應(yīng)作為教學(xué)內(nèi)容的必要部分。要求學(xué)生查閱相關(guān)書籍、文章資料，在課堂研討中結(jié)合所學(xué)理論知識各抒己見，并對研討及時進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和看待爭議問題。

3.教師主動與學(xué)生積極相輔相成。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程是一個師生相互交流互動的過程，僅僅依賴教師的主動性不可能形成師生之間相互促進(jìn)的良性循環(huán)。因此搞好教學(xué)并培育學(xué)生形成社會主義的核心價值觀，就需要培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實現(xiàn)教師的主動性與學(xué)生的積極性相結(jié)合的方法有：組織開展非正式的學(xué)術(shù)沙龍，帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)；提出易于理論與實踐相結(jié)合的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題；提出深層次的問題，采用容易使學(xué)生接受的方式講解；同時結(jié)合具體的案例，進(jìn)行分析論證，做到融會貫通；開拓學(xué)生視野，推薦對有關(guān)經(jīng)濟(jì)熱點問題參考書目，自覺踐行核心價值觀。

4.課上講授與課下交流相互推進(jìn)。教師在教學(xué)中有針對性的分別對勤于思考、知識掌握較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差、不能對課堂講授的內(nèi)容較快融會貫通的大學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對于這兩類學(xué)生我們在教學(xué)過程中都利用課間休息時間和課后相互約定的時間進(jìn)行面對面?zhèn)€別輔導(dǎo)，還可以利用博客、QQ聊天、微信等方式進(jìn)行交流討論。做到有的放矢、因材施教，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，提高大學(xué)生對現(xiàn)實問題的正確理解和認(rèn)識能力。

責(zé)任編輯：王家忠

G642

A

1671-4288（2016）03-0100-02

2016-03-09

劉勇(1964—),男,山東安丘人，濰坊學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授。本文為山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“社會主義核心價值觀融入《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》”課程教學(xué)改革研究(CBX15014)成果。