張紅云

北京師范大學(xué)心理學(xué)研修班

我國教育協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

張紅云

北京師范大學(xué)心理學(xué)研修班

隨著近年來我國對(duì)教育改革的重視與推進(jìn)，職業(yè)教育的發(fā)展成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。然而在現(xiàn)今的教育中不可避免的存在一些發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題，其中較為明顯的就是教育與某區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的不協(xié)調(diào)。教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)間存在必然的聯(lián)系，本文主要就職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系與發(fā)展困境進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)促進(jìn)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的建議與策略。

職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；協(xié)調(diào)發(fā)展；困境；對(duì)策

一、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系

根據(jù)多年的實(shí)踐來看，職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間既有制約關(guān)系，又有互相推動(dòng)促進(jìn)的作用，以下就從兩個(gè)方面分析兩者之間的關(guān)系。

1.職業(yè)教育的發(fā)展在較大程度上受區(qū)域經(jīng)濟(jì)的制約和影響，經(jīng)濟(jì)水平支持教育活動(dòng)、教育規(guī)模的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)水平越高，職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源也越先進(jìn)、豐富，職業(yè)教育的專業(yè)人才也相對(duì)較多，有利于推動(dòng)職業(yè)教育的整體發(fā)展水平。另外，區(qū)域教育對(duì)教育規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)以及教育模式等方面也有較大的影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響著職業(yè)教育專業(yè)的結(jié)構(gòu)，決定了社會(huì)所需勞動(dòng)力的素質(zhì)與類型等。

2.職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有較大的推動(dòng)作用，職業(yè)教育能夠?yàn)閰^(qū)域發(fā)展提供更加充足的人力資源，也能提高社會(huì)勞動(dòng)力的整體素質(zhì)水平。另外，職業(yè)教育的深入展開對(duì)科技的創(chuàng)新進(jìn)步、社會(huì)生產(chǎn)力的提升等也有促進(jìn)作用，也能在一定程度上帶動(dòng)區(qū)域消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展中的困境

（一）職業(yè)教育方向與人才培養(yǎng)方案不明確

現(xiàn)階段，我國職業(yè)教育的教學(xué)模式與人才培養(yǎng)框架仍存在一些較難解決的困境與不足。如在人才培養(yǎng)方面無法提供與社會(huì)需求嚴(yán)密契合的方案，國內(nèi)關(guān)于職業(yè)教育的科研方向、學(xué)生能力構(gòu)成等方面的意見不一，沒有較為完善的指導(dǎo)方法導(dǎo)致職業(yè)教育沒有明確的發(fā)展方向與人才培養(yǎng)方案，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到的促進(jìn)作用也不大。

（二）職業(yè)院校沒有充分參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

當(dāng)前職業(yè)院校不能很好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一方面是由于職業(yè)院校缺乏能力與實(shí)踐兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，無法在企業(yè)的發(fā)展中帶來高效益、起到關(guān)鍵作用。另一方面是由于在校企合作中，相關(guān)的支持不夠。如職業(yè)院校在新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品研發(fā)方面的配置不足，也不能很好的滿足對(duì)企業(yè)人員的培訓(xùn)需求，導(dǎo)致校企合作開展的深度不夠，不能發(fā)揮真正互相推動(dòng)的作用。

（三）院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)契合度不高

就職業(yè)院校而言，首要問題是職業(yè)院校自身定位不明確、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合不緊密，不能很好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。這類問題主要體現(xiàn)在職業(yè)院校辦學(xué)特色缺失或不突出、專業(yè)設(shè)置脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)情、學(xué)生實(shí)踐能力不足等方面。此外，職教體系缺乏戰(zhàn)略高度，發(fā)展層次較低，職業(yè)教育的頂層限于?？茖哟?，本科及其以上學(xué)歷層次沒有與高職對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置體系。另外各院校發(fā)展中還存在“重復(fù)教育”、課程教育理論化、職業(yè)培訓(xùn)力度不足等問題。

三、促進(jìn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的建議與策略

（一）準(zhǔn)確定位職業(yè)院校的發(fā)展方向

職業(yè)院校要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，首先得找準(zhǔn)自身的定位、具備自己的特色。在教學(xué)方向上要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑黾痈鞣N校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。院校根據(jù)合理的自身定位，在發(fā)展中要凸顯自身的特色，有意識(shí)的提升自身的影響力，既有利于院校自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，也能帶動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，達(dá)到共贏的目的。

（二）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合

職業(yè)院校在確立學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與方式時(shí)，要充分的考慮社會(huì)市場的需求，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)。學(xué)校在制定專業(yè)課程時(shí)，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢與需求，來確定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，區(qū)域產(chǎn)業(yè)可以為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供實(shí)踐基地，不僅能豐富院校人才培養(yǎng)的實(shí)踐方案，還能促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的進(jìn)一步合作，對(duì)職業(yè)學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有較好的促進(jìn)作用。

（三）完善社會(huì)評(píng)價(jià)體系

完善的社會(huì)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)職業(yè)院校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在當(dāng)前我國需要更加完善社會(huì)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建公平公正的社會(huì)評(píng)價(jià)制度以及相關(guān)的法律法規(guī)。在組織社會(huì)評(píng)價(jià)隊(duì)伍時(shí)完善相關(guān)的指標(biāo)，切實(shí)的做好對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)作用，促進(jìn)院校為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高質(zhì)量、高能力的人才。

（四）充分的資金支持

資金支持是改進(jìn)職業(yè)教育配置與教育模式優(yōu)化的重要基礎(chǔ)，縱觀我國的職業(yè)教育狀況，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，當(dāng)?shù)夭块T不能給予職業(yè)教育充分的資金支持，在職業(yè)教育環(huán)境、配置較為落后的情況下，院校很難培養(yǎng)出高能力、實(shí)用型的人才，也很難反過來帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如此循環(huán)往復(fù)，對(duì)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有制約作用。因此，為了促進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，國家必須優(yōu)化完善資金的支持體系，推進(jìn)職業(yè)院校培養(yǎng)出能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

結(jié)語

教育水平與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，是提高教育質(zhì)量、拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。在當(dāng)前，我國的教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)達(dá)到平衡發(fā)展還有一定的差距，在實(shí)踐中，各地區(qū)需要結(jié)合該區(qū)域高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的總體規(guī)劃和體系建設(shè)，從而有效促進(jìn)二者之間協(xié)調(diào)發(fā)展、互相推進(jìn)。

［1］范可旭.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究述評(píng)［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（13）.

［2］徐曉雯.探討如何促進(jìn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展［J］.新經(jīng)濟(jì).2015（Z1）.

［3］俠婷婷.淺論職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)如何協(xié)調(diào)互動(dòng)發(fā)展［A］.2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］.2014.