李朝茂

雅安市名山區(qū)前進(jìn)鄉(xiāng)中心小學(xué)

小學(xué)語文古詩詞教法探討

李朝茂

雅安市名山區(qū)前進(jìn)鄉(xiāng)中心小學(xué)

古代的詩詞意境非常深遠(yuǎn)，語言的表達(dá)豐富多彩。古詩不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。隨意翻開小學(xué)語文教材便可以發(fā)現(xiàn)古詩是必不可少的重要內(nèi)容，不但非常適合小學(xué)生閱讀，而且具有很高的審美價(jià)值。作為一名教師不但要通過古詩教學(xué)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生從古詩中獲得美的熏陶，提高感受美和創(chuàng)造美的能力。

小學(xué)語文；古詩詞；教法探討

中國古典詩歌是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶。小學(xué)階段，對于古詩詞的教學(xué)工作占據(jù)整個(gè)小學(xué)所有學(xué)科中非常重要的位置，也是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了能夠促進(jìn)小學(xué)古詩詞教學(xué)對學(xué)生的積極傳授和語文知識(shí)的能力培養(yǎng)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)小學(xué)古詩詞教學(xué)的重要地位與意義基礎(chǔ)上，必須緊緊抓住小學(xué)古詩詞的特點(diǎn)，從教材分析入手，以提高教學(xué)效果以落腳點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行古詩詞教學(xué)研究，力求全面地、系統(tǒng)地、多層次地探索古詩詞的最佳教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義及其重要地位

小學(xué)語古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之，高度重視古詩詞教學(xué)，是語文新課程改革在國際化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的戰(zhàn)略選擇，也是捍衛(wèi)母語教育民族尊嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生吸收本民族文化智慧的有效措施。

1、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義

小學(xué)古詩詞教學(xué)可以汲取古代思想精髓，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。古詩詞不僅體現(xiàn)古人對社會(huì)事物、人情哲理的深刻認(rèn)識(shí)，更是千百年來勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。它能讓學(xué)生珍惜新生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國以及思鄉(xiāng)惜友之情，也能教給學(xué)生闡明事理，為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。對于小學(xué)生而言，他們還沒有形成完整的審美體系，對于好與壞、美與丑、善與惡往往憑借外部表象去感知，而不能分析其內(nèi)在的美和價(jià)值。古詩詞把意境美、音韻美、哲理美融合一體，有著特殊的審美功能，學(xué)生可以從古詩中受到美的熏陶。運(yùn)用古詩詞教學(xué)正好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，因?yàn)楣旁娫~往往反映一種內(nèi)化的、含蓄的感情，詩人把自己的意志和感情寓含在詩詞中，正所謂“詩以明志”。

2、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要地位

中華上下五千年的歷史造就了璀璨的中華文化，若說其中最具代表性的文化成就，那么詩詞歌賦當(dāng)之無愧。它以引人入勝的意境、簡潔明練的語言和活靈活現(xiàn)的人物形象，書寫著中華文化的博大精深和輝煌。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“漢風(fēng)”吹進(jìn)了許多國家，外國人學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀文化的熱情日益高漲，但作為中國人，尤其是年輕一代，漢語水平與古代文化知識(shí)水平卻出現(xiàn)了日漸衰退的現(xiàn)象，長期發(fā)展下去，不難想象，整個(gè)中華民族精神素質(zhì)的提升將會(huì)受到影響。因此注重中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教學(xué)尤其重要，而在小學(xué)階段，注重古詩教學(xué)更是教學(xué)中不可忽視的大事。

二、小學(xué)語文古詩詞教法探討

我國古詩詞文化是中華民族文化的瑰寶。古詩詞教育有助于學(xué)生的道德品格、人格以及內(nèi)涵的塑造，有利于提升學(xué)生的生活品位和境界。筆者認(rèn)為，如何做到古詩詞的有效教學(xué)，還原古詩詞藝術(shù)的魅力，應(yīng)在激發(fā)興趣、展開想象、品味意境、塑造品格這幾方面進(jìn)行努力。

1、激發(fā)思維、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。只要教師能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)詩詞的興趣，就定會(huì)將詩詞課上得興趣盎然、有滋有味。讓古詩詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，展現(xiàn)古詩詞教學(xué)無與倫比的獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵。利用設(shè)計(jì)古詩詞課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)過的詩詞與課內(nèi)所學(xué)詩詞作比較，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外自由閱讀聯(lián)系起來，讓學(xué)生嘗試用課內(nèi)學(xué)到的審美方法去鑒賞新的作品。

2、展開想象，品味詩的意境

詩歌的特點(diǎn)是憑借豐富的想象，用新穎的比喻，夸張等手段，創(chuàng)造生動(dòng)的藝術(shù)形象，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生想象，使詩歌的形象在學(xué)生頭腦中形成一幅鮮明的圖畫，把學(xué)生的心帶到詩的意境中去，使學(xué)生得到美的享受。對于一些古詩中所描繪的意境，由于年代久遠(yuǎn)，對于生活在現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生來說，詩中所描繪的場景可能從未見過，也談不上有什么情感體驗(yàn)，對這種情況，就要從學(xué)生熟悉的事物或電視劇入手，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，再現(xiàn)詩中的情境，這樣就能幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

3、增強(qiáng)民族自豪感，塑造品格

古詩語言簡潔，富有跳躍性，節(jié)奏感，遣詞造句有著一定的美感。學(xué)習(xí)古詩，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，感受祖國語言文字的無窮魅力，在學(xué)習(xí)中提高自己的語言文字運(yùn)用能力，更好用于聽說讀寫的實(shí)際生活中。學(xué)習(xí)古詩是小學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，對他們精神的提升，習(xí)慣的養(yǎng)成，人格的塑造，起著不可估量的潛移默化作用。在《詠柳》中，可以感受到春天的氣息，嫩綠的柳樹、活潑的燕子，無不讓學(xué)生陶醉于大自然的美景之中，感受祖國風(fēng)景之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩過程中，受其感染，勢必會(huì)調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，激起相似的情感，從而達(dá)到心物交融、心領(lǐng)神會(huì)。這樣不僅增添了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而且形成了他們健全的人格。

小學(xué)詩歌教學(xué)與欣賞，是循序漸進(jìn)的，它需要我們不斷去積累去探索。古詩詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)。

［1］周國霞.詩歌在小學(xué)語文中的重要性［M］. 教師教育研究，2013，11.

［2］王海霞. 淺析古詩在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性［M］. 新一代月刊，2013，8.

［3］李文華.審美能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造生活美——淺談小學(xué)語文教材中的詩歌教學(xué)［J］.美與時(shí)代2014（3）：95-96.