楊含璞

蘭州市五十五中學(xué)

簡議加強(qiáng)中學(xué)語文作文教學(xué)的策略及其創(chuàng)新

楊含璞

蘭州市五十五中學(xué)

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，在中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。中學(xué)生的作文寫作強(qiáng)調(diào)作文內(nèi)容的情感性、充實性，并富有創(chuàng)新性。因此教師要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)語文知識的長期積累，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而提高中學(xué)生的寫作水平。本文簡要分析了中學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題，對加強(qiáng)中學(xué)語文作文教學(xué)的策略及其創(chuàng)新進(jìn)行了論述分析。

中學(xué)語文；作文教學(xué)；問題；策略；創(chuàng)新

中學(xué)生的寫作能力是反映中學(xué)階段語文學(xué)習(xí)水平的最好見證，提高學(xué)生作文寫作能力也是中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖耍韵戮图訌?qiáng)中學(xué)語文作文教學(xué)的策略及其創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、中學(xué)語文作文教學(xué)存在的主要問題

筆者認(rèn)為中學(xué)語文作文教學(xué)存在的主要問題有：（1）由于教師注重升學(xué)的要求，經(jīng)常在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，僅僅強(qiáng)調(diào)的是寫作手法、寫作的知識以及片面的寫作技巧，這些問題往往就造成學(xué)生對于語文的基礎(chǔ)知識不夠全面，沒有將生活與寫作相結(jié)合，在寫作的過程中，對于一些生活現(xiàn)象缺乏了解、缺乏觀察，造成了作文枯燥無味，沒有結(jié)合自身具有的語文知識來對生活進(jìn)行描述、對生活的看法發(fā)揮自身獨(dú)特的一面。這種教學(xué)影響了學(xué)生的書面表達(dá)能力，不能夠綜合的運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行寫作。（2）很多學(xué)生在寫作的過程中對于文章的構(gòu)思不夠清晰，并且在表達(dá)上缺乏相應(yīng)的情感，這種寫作的思路就有可能在寫作的過程中造成脫離題目或者是偏題的現(xiàn)象，造成整篇文章的失敗。還有就是在寫作中，教師可能會引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些范文或者是寫作的模板，由于教師的指導(dǎo)不足，長時間就會影響學(xué)生自身的想象力以及對于文章的創(chuàng)作水平，這就使得學(xué)生的思想受到一定的限制。（3）缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生習(xí)作的動力，學(xué)生只有對作文充滿興趣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮出自身潛能。教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣、教學(xué)模式單一，都會導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣。學(xué)生對寫作缺乏興趣體現(xiàn)于學(xué)生注意力不集中、提不起精神等方面。如何吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師需及時思索與解決的問題。

二、加強(qiáng)中學(xué)語文作文教學(xué)的策略

1、激發(fā)學(xué)生寫作情感。中學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師強(qiáng)制灌輸再多知識，都不如培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此提高學(xué)生自主創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對于寫作的激情，可達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，從而提高中學(xué)語文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由于以往沉悶的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生有壓抑之感，“我講你聽”的時代已經(jīng)過去了，以教師為主體的教育，在當(dāng)下是行不通的。教師要提要學(xué)生成績，必須與時俱進(jìn)，探索新的模式與活動，例如：詩朗誦比賽、演講比賽、讀書競賽等，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)作文。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，就必須從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣著手，激發(fā)學(xué)生寫作的激情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。中學(xué)語文作文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材。由于作文寫作與學(xué)生的認(rèn)識自我、認(rèn)識世界密切相關(guān)。因此教師在作文教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中取材，源于生活的作文更能表達(dá)學(xué)生對社會、對人生的見解。教師鼓勵學(xué)生面對生活中的不同元素，走進(jìn)它們、選取它們，進(jìn)而將發(fā)現(xiàn)的生活表達(dá)到作文之中。學(xué)生眼中的生活豐富多彩，豐富的生活元素都可以記錄下來。學(xué)生觀察的對象是多樣化的，可以是人和社會，也可以是與其相關(guān)的若干社會與自然現(xiàn)象。學(xué)生可將其記錄下來作為一種素材的積累，在這個過程中，學(xué)生不僅可以積累作文情感，而且可以有效提高寫作能力。語文教師在作文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，進(jìn)而在作文中回歸與再現(xiàn)生活，這個過程更能表達(dá)學(xué)生的個性與創(chuàng)新，并且在豐富而真切的情感中更能形成流暢的作文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中學(xué)語文作文教學(xué)從一定程度上講是對學(xué)生進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練，作文寫作過程也是學(xué)生進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練的過程。為此，要想提高學(xué)生作文水平，就一定要從語言和思維方面入手，對詞語、修辭、句式、意蘊(yùn)等語文寫作的多個方面進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。同時，在對學(xué)生進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練時，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中找作文寫作素材。老師可以指導(dǎo)學(xué)生針對課文中的文章進(jìn)行仿寫，例如在學(xué)完《滕王閣序》之后，可以安排學(xué)生仿寫第一段。模仿只是起步，創(chuàng)新才是最終目的。老師還可以對學(xué)生進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生對事物進(jìn)行多角度寫作練習(xí)，提高學(xué)生多角度思維的能力。

三、加強(qiáng)中學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新

1、營造良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。中學(xué)語文作文教學(xué)過程中需要構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，此外老師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行不斷的肯定與鼓勵，以便增加學(xué)生在寫作方面的自信心，達(dá)到提升學(xué)生的寫作興趣目標(biāo)。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，老師需要創(chuàng)建更多的開放平臺，讓學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力得到充分的發(fā)揮，并增強(qiáng)學(xué)生的寫作熱情。

2、充分發(fā)揮學(xué)生想象力。中學(xué)語文作文教學(xué)過程中，只有學(xué)生發(fā)揮其充分的想象力，才能達(dá)到新的高度。現(xiàn)代的教學(xué)需要老師去激發(fā)學(xué)生無限遐想的能力，打開想象的空間，從而放飛大家的思維。老師可以在課堂上出一些新奇的題目通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式來提升學(xué)生的想象能力，從而使學(xué)生的發(fā)散得到思維，最終提升作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。中學(xué)語文作文教學(xué)過程中，老師需要不斷提高學(xué)生的積極性。例如將優(yōu)秀作文進(jìn)行通過公開的展示，讓學(xué)生獲得成就感，或者可以將好的文章刊登在校園報刊上，增加學(xué)生自身的榮譽(yù)感。這些都可以帶動學(xué)生的積極性，并通過參加各項寫作活動，來提升學(xué)生的寫作能力。新的作文教學(xué)，就是通過對學(xué)生書寫作文的積極性的調(diào)動，來達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果目的，還讓作文教學(xué)的創(chuàng)新性得到了實踐。

結(jié)束語

中學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)一種固定的寫作模式，然后在短期內(nèi)提高學(xué)生們的寫作能力，從而得到較高的分值。但是這種傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在素質(zhì)教育大背景下，加強(qiáng)對中學(xué)語文作文教學(xué)的研究具有重要意義。

［1］楊翠玉.對新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011（01）

［2］王鑫逢.提升作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性的幾點(diǎn)研究［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2014（4）

［3］董健良.對提升高中作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性的研究［J］.考試周刊，2013（74）