曾雪輝

惠城區(qū)矮陂中心小學(xué)

電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究

曾雪輝

惠城區(qū)矮陂中心小學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，社會經(jīng)濟和文化知識實現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。電子書包作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，具有個性化、直觀化、可移動性等諸多優(yōu)點，是現(xiàn)代化教學(xué)的突破點，也是教學(xué)模式創(chuàng)新的著力點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用電子書包，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，探索電子書包的高效利用路徑，以期通過理論討論，尋求提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的現(xiàn)實辦法，進而實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。

電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、電子書包的概念

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，作為一種新興教學(xué)方法，電子書包應(yīng)用而生，并且被廣泛運用到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。電子書包是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)而出現(xiàn)的新興技術(shù)手段，簡而言之，是將電子書、電子閱讀器和電子教學(xué)設(shè)備有機整合的綜合體。在功能上，電子書包可以實現(xiàn)電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等多項功能，是現(xiàn)代化教學(xué)的綜合體。

從目前主流的電子書包來看，主要是基于IRS測評系統(tǒng)，實現(xiàn)教室控制和云端數(shù)據(jù)存儲等功能，是一種便攜式的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在具體應(yīng)用中，電子書包是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種顛覆，是將學(xué)習(xí)資源整合后通過現(xiàn)代多媒體端口輸出，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，電子書包是一種涵蓋網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和硬件功能的綜合性教學(xué)工具，是一個教學(xué)平臺，是現(xiàn)代化教學(xué)實現(xiàn)電子化呈現(xiàn)的有效載體，具有存儲量大、易于攜帶等多種優(yōu)點，通過電子書包，可以實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長之間的有效聯(lián)通，整合多方資源，將傳統(tǒng)書本的固化知識，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的動態(tài)流程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子書包的具體模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書包，包含教師和學(xué)生兩個層面的應(yīng)用，各有側(cè)重，同時又有機關(guān)聯(lián)，是一個互通交流的有機整體，包括導(dǎo)入學(xué)習(xí)和強化學(xué)習(xí)兩種模式。

(一)導(dǎo)入學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)體現(xiàn)出一定的深度和廣度，知識具有一定的抽象性，蘊含了很多邏輯思維，對于小學(xué)生而言，掌握這些具體的數(shù)學(xué)模式和算法，具有一定的難度。在傳統(tǒng)的教材中，每個知識點的展開，都是從靜態(tài)的知識點入手，進而進行理論層面的探討，具有一定的探討。在運用電子書包的過程中，可以實現(xiàn)知識點的有效整合，通過案例導(dǎo)入的方式，可以有效提升學(xué)生對于知識點的認(rèn)知和接受程度，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實生活的有機關(guān)聯(lián)，利用動畫視頻、圖片等多種多媒體教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

舉例來說，在講解“對于重量的認(rèn)識”一課的時候，教師就可以利用電子書包，為學(xué)生選取合適的導(dǎo)入視頻，利用電子書包終端為學(xué)生播放大象和螞蟻進行腕力比賽的內(nèi)容，通過課程知識的視頻活化導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。待講解完知識點后，再將視頻的知識內(nèi)容揭曉，讓學(xué)生通過多元化的學(xué)習(xí)方式，掌握重量之間的不同測算和計量方法。利用電子書包，可以有效進行學(xué)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

(二)強化學(xué)習(xí)模式

利用電子書包進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助小學(xué)生強化鞏固基礎(chǔ)知識，整合課后練習(xí)資源，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全過程管理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，可以通過電子書包的IRS系統(tǒng)，為學(xué)生選擇合適的課后習(xí)題。在“生本理念”指引下，教師甚至可以利用電子書包，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受程度，為學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進度，真正實現(xiàn)小學(xué)生課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動態(tài)化管理，幫助學(xué)生解決課后練習(xí)中出現(xiàn)的問題，起到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

三、電子書包的具體應(yīng)用成效

隨著現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)的發(fā)展，電子書包不管是應(yīng)用技術(shù)，還是應(yīng)用理念，都已經(jīng)日趨成熟。在小學(xué)教學(xué)階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)定力較差，對課本知識缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，因此利用電子書包的多媒體特性，可以實現(xiàn)視頻、圖片和文字的有機整合，有效提升學(xué)習(xí)趣味性，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)知識上來，通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，減小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸情緒，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的。

在教學(xué)實踐中，電子書包的應(yīng)用，有效解決了教師和學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的矛盾問題，對于改進教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，具有重要的意義。舉例來說，電子書包的實時動態(tài)管理功能，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的隨時溝通，克服了傳統(tǒng)教育模式在時間和空間上的限制，有效改進教學(xué)模式，幫助教師找到行之有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，由于時間的關(guān)系，教師和學(xué)生之間的互動交流機會很少，久而久之，容易造成師生之間交流的障礙。運用電子書包，可以有效克服這種障礙，利用網(wǎng)絡(luò)云端平臺，學(xué)生可以實時將自己的作業(yè)成果向老師展示，教師也可以運用自己的電子書包終端，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行及時點評，并且將交流內(nèi)容利用電子存儲設(shè)備進行有效的資料收集，并且經(jīng)過不斷積累形成教學(xué)上的系統(tǒng)經(jīng)驗和方法。

結(jié)語

綜上所述，作為一種新型教學(xué)模式，電子書包對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐來看，電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成果，但是仍存在很多制約性因素。從整個教學(xué)體系來看，電子書包作為一種新興產(chǎn)物，仍有著巨大的應(yīng)用空間?；诖?，不管是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作者還是理論研究者，都要進行進一步探索，找到行之有效的科學(xué)教學(xué)模式，提升電子書包的利用效果，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

[1]管玨琪，蘇小兵，郭毅等.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計[J].中國電化教育，2015(3)：103-109.

[2]邵征鋒，張文蘭，李喆等.基于電子書包的PBL教學(xué)模式應(yīng)用探究--以小學(xué)數(shù)學(xué)課為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26(5)：37-43.

[3]管玨琪，Peter Riezebos，蘇小兵等.電子書包對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)成績的影響--以上海閔行區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用為例[J].中國電化教育，2015(9)：56-62.

[4]張慧君.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016(52)：88-88.

[5]吳鑫.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑河教育，2015(2)：57-57.