才 仁

新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

如何提高高職學(xué)生的日語會話能力

才 仁

新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前，在高校的日語教學(xué)中，“輕聽說，重讀寫”的傾向造就了一大批讀寫尚可但張口即結(jié)舌的日語學(xué)習(xí)者。有的學(xué)生雖然已通過日語一級或二級，但是，實(shí)際交際能力和口語能力卻很有限。學(xué)過初級日語的學(xué)生連最簡單的寒暄語、自我介紹都不會說。這種現(xiàn)象就要求高校調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)法，進(jìn)一步加強(qiáng)日語的口語教學(xué)，提高學(xué)生的會話能力。

高職日語；口語教學(xué)方法；會話能力

高職院校的辦學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，而不是培養(yǎng)研究人員。我們學(xué)校的民航管理學(xué)院開設(shè)了英語、俄語和日語三大外語，其目的就是為民航，機(jī)場，酒店和旅行社等單位培養(yǎng)能說外語的應(yīng)用型人才。所以，我們的外語教學(xué)目的就是旨在學(xué)生到了工作崗位就能用以上三種外語進(jìn)行簡單的會話或講解。本文就當(dāng)前高校日語教學(xué)方法、存在的問題、日語口語教學(xué)的思考以及如何有效提高高職學(xué)生的日語會話能力進(jìn)行探討。

作為一門外語，日語和英語具有本質(zhì)的不同，在英語學(xué)習(xí)依然作為主流的環(huán)境下，日語作為二外，更像是一門全新的語言。正因?yàn)橛嘘P(guān)它的教學(xué)都要從零開始，這就決定了它和英語的教學(xué)有很大的不同。而且，在短時間內(nèi)要讓學(xué)生掌握好它，并達(dá)到能會話的水平，是有一定的難度。因此，學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，老師的教學(xué)方法就起著非常重要的作用。

一、日語的常用教學(xué)法

日語的教學(xué)，在指導(dǎo)方法上主要受各種外語教學(xué)法如翻譯法、直接法、口語法、功能法、認(rèn)知法等影響。在探討如何提高日語會話能力之前，先簡要闡述這些常用的教學(xué)法，是必要的。

1、語法教學(xué)法

顧名思義，它是以語法為語言教學(xué)的基礎(chǔ)。主要由語法教學(xué)和翻譯教學(xué)組成。它不僅僅指將外語翻譯成母語，也包括將母語翻譯成外語。它是一種重視知識“輸入”和“輸出”的教學(xué)法。可以說語法翻譯法是當(dāng)代外語教學(xué)法的基礎(chǔ)。

翻譯法中因?yàn)橛心刚Z的介入，所以，學(xué)生很容易辨別外語和母語之間的差別。加之它主要采用先讀(看)后譯的方式。所以，教師在指導(dǎo)上也非常簡單。但是，語法翻譯法偏重語法，這決定了初學(xué)者必須死記各語法事項(xiàng)。這不但給學(xué)生帶來很大的負(fù)擔(dān)，授課也顯得枯燥乏味，從而容易使學(xué)生對其失去學(xué)習(xí)的興趣，另外，由于語法翻譯法主要以讀寫為中心，所以，說和聽方面的訓(xùn)練相對缺乏。

2、直接法

直接法是用外語(目標(biāo)學(xué)習(xí)語)進(jìn)行授課的一種方式。直接法是一種重視口語，通過口語來掌握外語的教學(xué)方式。這種方式重實(shí)踐練習(xí)輕理論，容易忽視聽說讀寫中的“寫”及語言理論知識和母語對外語的作用。

3、口語法

口語法是以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)為理論基礎(chǔ)的教學(xué)法。它主要是通過耳聽口讀的方式進(jìn)行詞匯記憶，接著通過一定的方式理解語法，然后組成一定形式的句子。

這是一種以訓(xùn)練和練習(xí)為中心，培養(yǎng)口語能力為教學(xué)目的的教學(xué)方式。跟詞匯和句子的意義等相比，它偏重起構(gòu)造，聲音和詞匯的掌握。

4、交際法

交際法是以向?qū)Ψ絺鬟f自己的意愿和感情等為目的的教學(xué)理論。運(yùn)用交際法是有一定的不可缺的原則。比如，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是語言部分，它應(yīng)該指向?qū)W習(xí)的所有。在交際中，向?qū)Ψ絺鬟_(dá)自己意愿的過程和言語形式同等重要等。交際法的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，所以，教師的自身能力和技能會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，教師自身必須具備很強(qiáng)的聽說能力。

5、認(rèn)知法

認(rèn)知法是一種重視對語言現(xiàn)象的理解，著眼于培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語言能力的外語教學(xué)法理論。認(rèn)知法認(rèn)為，語言是一種知識和規(guī)則的體系，所以.只有在理解語言知識后才能更好地進(jìn)行運(yùn)用。認(rèn)知法的教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于認(rèn)知法缺乏語言環(huán)境等，它要求學(xué)生從對知識的理解、形成到運(yùn)用，必須勤學(xué)苦練。

以上是日語教學(xué)過程中經(jīng)常使用的教學(xué)法。這些教學(xué)法一般是相互交叉使用。

二、日語教學(xué)中存在的問題

在高職日語教學(xué)中，學(xué)生缺乏會話能力，用日語表達(dá)困難，是一個由來已久的問題。比如讓學(xué)生做個簡單的自我介紹，都可能會發(fā)生諸如：用詞不當(dāng)、發(fā)音不準(zhǔn)、中文思維而發(fā)生的語法誤用之類的錯誤，學(xué)生應(yīng)有的日語水平與日語會話能力之間存在著很大的差距。這是因?yàn)槲覀兊母呗毴照Z教學(xué)過分重視書面知識而忽略了口語知識。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，并且也能完成相對應(yīng)的翻譯任務(wù)，但卻不能夠很好地運(yùn)用日語表達(dá)。其原因在于，日語的書面表達(dá)形式和口語表達(dá)形式有很大的不同。而我們的課堂教學(xué)恰恰就是僅停留在讓學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)之上。這也就導(dǎo)致了我們的學(xué)生日語會話能力的缺乏，表達(dá)、交際能力的低下，從而產(chǎn)生所謂的“啞巴日語”現(xiàn)象。

三、日語會話(口語)能力的重要性

會話能力的重要性是不言而喻的，且不說與國際接軌的需要。我們的學(xué)生畢業(yè)找工作時能用流利的日語在招聘方的面試官面前說一段自我介紹，并能和面試官交流就能為自己增加勝算的籌碼。口語是衡量一個人語言交際能力的重要方式之一，也是判斷一個人語言技能高低的一個手段。因此，近年來，日語教學(xué)界對培養(yǎng)日語口語交際能力的呼聲越來越高。如何提高日語口語交際能力已成為我國高校日語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一。

四、提高學(xué)生日語會話能力的思考

1、讓學(xué)生在學(xué)語音階段就開始開口

語音、詞匯和語法是語言的三大要素，相互緊密聯(lián)系，沒有語音的學(xué)習(xí)，詞匯和語法的學(xué)習(xí)也無法繼續(xù)。所以，語音的學(xué)習(xí)是詞匯和語法學(xué)習(xí)的前提。另外，語音是聽和說的前提。也就是會話的基礎(chǔ)。只有在掌握了語音之后，聽和說的學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行。所以.初學(xué)者的語音學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)而顯得格外重要。

任何外語的學(xué)習(xí)，入門期是口語法教學(xué)的重要時期，日語的教學(xué)也不例外。讓學(xué)生不斷聽取日語的正確發(fā)音，然后讓其進(jìn)行模仿練習(xí)。這是語音學(xué)習(xí)過程中第一件必做的事情。

對于初學(xué)者而言，剛開始的學(xué)習(xí)可以說是完全依賴?yán)蠋煹?。也是對日語這門課比較感興趣的階段。在這個階段：第一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣；比如，放一段日語動畫片或一首學(xué)生喜歡的日語歌曲。第二、教會學(xué)生正確的發(fā)音；讓學(xué)生大聲跟老師讀假名(發(fā)音難點(diǎn)在“え”段和“ら”行)、老師糾正發(fā)音上的錯誤。第三、教會學(xué)生一些簡單的寒暄語和課堂用語；比如，おはようございます、こんにちは、こんばんは等。老師問：わかりましたか時，學(xué)生馬上能回答：はい，わかりました等。第四、語音階段也是開始學(xué)習(xí)單詞的階段；在講授假名時就開始講授和所學(xué)假名有關(guān)的一些單詞，比如，在講“あいうえお”五個元音時，就可以講用這五個元音組成的單詞：あい(愛)、いい(好)、うえ(上)等。這樣既可以通過假名記住單詞，反過來通過記住單詞而更好的記住那個假名，可謂一舉兩得。同樣，在記單詞時，不要機(jī)械地死記硬背，最好的辦法是把單詞組成句子來記，比如：朝(早)、ご飯(飯)、食べます(吃)。這三個單詞連起來組成一個句子：朝ご飯(を)食べます(吃早飯)。這樣既記住了一個句子，又很輕松地記住了三個單詞，同時又學(xué)會了助詞“を”的用法。老師可以用口語法、直接法和翻譯法教學(xué)。并通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看、聽、讀、說。同時也可以采用卡片、游戲、繞口令、學(xué)唱日語歌、進(jìn)行簡單的會話等受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。把枯燥乏味的語音階段的教學(xué)變成有趣、生動、易懂、學(xué)生一開始就不知不覺地敢于開口說的課。這樣提高學(xué)生會話能力的目的就有了一個很好的開端。所謂好的開始是成功的一半。

2、堅(jiān)持用日語組織課堂教學(xué)

語言是需要環(huán)境的。為什么有的學(xué)生在國內(nèi)學(xué)了三、四年日語卻聽不懂也說不出日語呢？而不懂日語的學(xué)生去了日本留學(xué)不到半年就能與日本人交流呢？這就是語言環(huán)境的問題。要想提高學(xué)生的會話能力即口語交際能力，首先，教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造語言環(huán)境。用日語組織課堂教學(xué)就是良好的語言環(huán)境。在教學(xué)中面對有基礎(chǔ)的學(xué)生就不用說了，就是面對零起點(diǎn)的學(xué)生也可以用日語組織教學(xué)。這就是直接教學(xué)法。例如：始めましょう(開始上課吧)，皆さん、一緒に大きい聲で読んで下さい(請大家一起大聲讀)，もう一度(再讀一遍)，分かりましたか(知道了嗎？)等等。當(dāng)然還用翻譯法、交際法交替教學(xué)。這樣先從簡單的課堂用語教起，使學(xué)生們能夠聽懂老師講的日語。只有學(xué)生聽懂了，才能談得上會話。在學(xué)生聽懂老師說的話時，老師要當(dāng)場給予表揚(yáng)，學(xué)生自己也高興，學(xué)生對這門課更加感興趣，更加有信心。之后可以采取循序漸進(jìn)的原則不斷地補(bǔ)充新的內(nèi)容，自然的培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，即會話能力。

3、利用多媒體，展開視聽說教學(xué)

教師應(yīng)該很好的利用多媒體這個教學(xué)工具。比如，教師在聽力課堂上，可以利用多媒體放一些日語會話視頻、日本動畫片等。放一部分內(nèi)容先讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，然后把聲音部分關(guān)掉，讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，也可以進(jìn)行配音比賽等。這樣能激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣，同時也大大地提高了學(xué)生的日語視聽說能力。

4、用實(shí)物設(shè)場景，進(jìn)行會話練習(xí)

比如，“大家的日語”這本教材第三課的會話內(nèi)容是買葡萄酒。教師可以事先準(zhǔn)備好教學(xué)用的空酒瓶、日元或人民幣。先通過多媒體讓學(xué)生看此課的會話視頻，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際場景的對話，這樣學(xué)生就會感到有趣，人人都參與，不僅提高了學(xué)生的日語聽說能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的日語交際能力。

5、采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的開口說的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用受學(xué)生歡迎的多種教學(xué)方法和手段。比如：學(xué)唱日語歌。課堂上可以進(jìn)行學(xué)唱日語歌的活動，學(xué)生是非常喜歡唱日語歌的。教師也可以在課堂上教一些歌曲，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找學(xué)唱。把學(xué)唱日語歌曲作為一種作業(yè)布置下去，讓學(xué)生在《外語歌曲大賽》的比賽中一展歌喉。不僅如此還可以在課堂上進(jìn)行交際日語游戲、航空專業(yè)、酒店專業(yè)、旅游專業(yè)的會話及講解比賽等等。這樣的多種多樣的教學(xué)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，更加重要的是能夠大大激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣。

6、進(jìn)行口語測試

教師要從語言整體觀出發(fā)設(shè)計一些合理的測試，使教師和學(xué)生都能將重點(diǎn)放在提高語言運(yùn)用能力上。比如，可以很好地利用三段式教學(xué)模式的《課前預(yù)習(xí)》和《課后復(fù)習(xí)》的部分，在課堂上提問時，可以加大學(xué)生的聽說能力的測試。學(xué)生為了得到一個好成績，會更加重視聽說能力的提高，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。貫徹和落實(shí)三段式教學(xué)模式，可以達(dá)到一舉多得的效果。這樣的測試設(shè)置有利于學(xué)生將口語的練習(xí)放在重要的位置，促使他們平時就很注意這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生的會話能力也自然地得到提高。

總之，語言是一種交流的工具，對于學(xué)習(xí)日語的學(xué)生而言，最重要的是如何能用日語清晰地表達(dá)自己的意思，并能和對方進(jìn)行交流。為了提高學(xué)生的這種能力，作為外語教師就應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在教會學(xué)生實(shí)際運(yùn)用該語言的能力方面。在外語教學(xué)大綱中教學(xué)目的就是提高學(xué)生的聽說讀寫能力。而且聽和說是在前面的。這就足以說明聽和說的重要性。外語教師應(yīng)該不斷改善教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力，即提高學(xué)生的日語會話能力。

[1][日]平川宗編著.《日語教學(xué)法-以會話教學(xué)為中心》：南京大學(xué)出版社，2011

[2]楊巍.《淺談如何加強(qiáng)大學(xué)日語口語教學(xué)》：科教文匯.2007.11

[3]翟東娜.《基礎(chǔ)日語 口語教學(xué)》：高等教育出版社.2010.2