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        放飛靈感 啟迪思維
        ——以《克與千克》教學(xué)為例

        2016-03-16 00:25:40魯靈芝
        湖北教育 2016年34期
        關(guān)鍵詞:凈含量物品物體

        ●魯靈芝

        放飛靈感 啟迪思維
        ——以《克與千克》教學(xué)為例

        ●魯靈芝

        《克和千克》是人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“量與計(jì)量”的一個(gè)重要內(nèi)容,是后面學(xué)習(xí)更大一級(jí)的質(zhì)量單位“噸”的前提和基礎(chǔ)。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道抽象的、不易觀察的質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,還要讓學(xué)生了解1克和1千克實(shí)際有多重,并能在實(shí)際生活中應(yīng)用。教學(xué)中,筆者讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物動(dòng)手操作,理清思路,創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。

        一、結(jié)合實(shí)物,建立表象

        日常實(shí)物是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的載體,是學(xué)生展開思維、建立表象的依據(jù)。

        課前,筆者告訴學(xué)生,通常所說的物體有多重,是指物體的質(zhì)量是多少;再讓學(xué)生調(diào)查一些物品的質(zhì)量,并實(shí)際動(dòng)手掂一掂、提一提,感知一下物體的質(zhì)量。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn):洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”;有的學(xué)生指出:白砂糖的袋子上寫著“凈含量400克”;有的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)牙膏盒上寫著“凈含量140克”;還有的學(xué)生指出,米袋上寫著“凈含量10千克”……通過調(diào)查,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“克”是比較小的質(zhì)量計(jì)量單位,“千克”是比較大的質(zhì)量計(jì)量單位。通過“掂”或“提”,學(xué)生對(duì)“克”與“千克”之間的質(zhì)量差異有了直觀的把握。

        二、動(dòng)手操作,理清思路

        動(dòng)手操作能滿足學(xué)生的好動(dòng)心理,調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,讓學(xué)生自然、輕松地占有大量感性材料,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理加工,從有規(guī)律的現(xiàn)象中逐步抽象概括出數(shù)學(xué)概念和知識(shí)要點(diǎn)。

        在“認(rèn)識(shí)千克”的教學(xué)環(huán)節(jié),筆者分成了六步教學(xué):一“稱”,請(qǐng)學(xué)生用臺(tái)秤稱一袋鹽的質(zhì)量,知道1袋鹽正好重1千克;二“掂”,讓每位學(xué)生掂一掂一袋鹽的質(zhì)量,感受1千克有多重;三“估”,讓學(xué)生拿出一個(gè)塑料袋裝蘋果,再掂一掂,估計(jì)大約幾個(gè)蘋果是1千克,然而再稱一稱,并在小組內(nèi)說一說1千克大約有幾個(gè)蘋果;四“找”,請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克,并稱一稱,掂一掂,然后進(jìn)行全班交流;五“猜”,教師出示1千克棉花和1千克鐵,讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重,然后讓學(xué)生稱一稱驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生再次感知1千克,并感受物體外形大不一定質(zhì)量重;六“說”,讓學(xué)生以千克為單位,說說生活中熟悉的物品和質(zhì)量。一系列的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了探索、猜測和發(fā)現(xiàn)的過程,使每個(gè)學(xué)生都積極參與到探究活動(dòng)中來。

        三、張揚(yáng)個(gè)性,開拓創(chuàng)新

        數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)開放式實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡可能不給或少給限制、提示,讓學(xué)生自主選用不同材料,自主探究同一個(gè)問題,產(chǎn)生殊途同歸的效果。

        練習(xí)環(huán)節(jié),筆者將學(xué)生分成四人小組,每組任選一件物品,先用手掂一掂,估出其大致重量,再用秤稱一稱,稱出其實(shí)際重量,并做好記錄,最后再讓學(xué)生掂一掂,修正自己的估測策略。在稱的過程中,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn),如果砝碼的質(zhì)量達(dá)不到被稱物體質(zhì)量時(shí),還能用已經(jīng)知道的物品的質(zhì)量來替代。

        課后,筆者讓學(xué)生寫一篇有重量單位的數(shù)學(xué)日記。以下是一個(gè)學(xué)生的作品:今天,我認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位,還學(xué)會(huì)了用秤。我知道一個(gè)雞蛋大約是60克,一個(gè)饅頭大約是80克。文具盒大約是90克,一本數(shù)學(xué)書是150克,而我的體重已經(jīng)有30千克了。回家后,我和媽媽一起去水果超市買了1千克蘋果和一個(gè)5千克的大西瓜回來,真高興……

        (作者單位:宜城市流水鎮(zhèn)黃沖村小學(xué))

        責(zé)任編輯 孫愛蓉

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