戴穎（福建師范大學(xué)，福州350108）

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新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探析——以福建師范大學(xué)為例

戴穎
（福建師范大學(xué)，福州350108）

摘要：在新媒體時(shí)代，大學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生了巨大的變化，新媒介在給大學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了一些問(wèn)題，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)亟待提高。通過(guò)在福建師范大學(xué)開展問(wèn)卷調(diào)查，分析新媒體時(shí)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并從抓媒介素養(yǎng)教育主渠道、創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教育途徑和加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教師隊(duì)伍三方面入手，探討實(shí)施大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息的傳播媒介不斷變遷。繼傳統(tǒng)意義上的媒體——報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大媒體之后，出現(xiàn)了新的技術(shù)支撐下的媒體形態(tài)——新媒體，被形象地稱為“第五媒體”。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)新媒體下的定義為：以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介。作為媒介消費(fèi)主力軍的大學(xué)生，目前主要依托微博、博客、BBS論壇、網(wǎng)站、QQ、MSN、微信、飛信等新媒體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息和交流學(xué)習(xí)。新媒體向大學(xué)生傳遞信息，給大學(xué)生提供娛樂(lè)，使大學(xué)生歡呼雀躍，也讓大學(xué)生困惑迷茫。新媒體這把“雙刃劍”已經(jīng)完全滲透到當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，給大學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶了諸多問(wèn)題，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作提出了新的要求。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查情況

筆者通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)福建師范大學(xué)不同學(xué)院的600名本科學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查涵蓋了理工、文史、藝術(shù)類等不同學(xué)科專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的代表性。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷600份，收回571份，收回率為95.17%，其中有效問(wèn)卷564份，有效率為98.77%。調(diào)查對(duì)象中，男生232人（占41.13%），女生332人（占58.87%）；大一學(xué)生145人（占25.71%），大二學(xué)生148（26.24%）人，大三學(xué)生140人（占24.82%），大四學(xué)生131人（占23.23%）。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

（一）媒介素養(yǎng)定義

21世紀(jì)以來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機(jī)技術(shù)為代表的新媒體技術(shù)快速發(fā)展，人與人之間的交流和信息傳播的模式發(fā)生了重大變化，從以往的“單向傳播”逐步變?yōu)椤盎?dòng)傳播”。這意味著信息傳播突破了時(shí)空的限制，不再局限于絕對(duì)時(shí)空上的某個(gè)點(diǎn)，并且每一個(gè)人都可以作為信息的傳播者，形成了信息內(nèi)容海量化，傳播方式多樣化的復(fù)雜局面。作為生活在現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的“海量信息”，必須具備一種素養(yǎng)——媒介素養(yǎng)。1992年，美國(guó)媒體素養(yǎng)研究中心把人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨和反映能力定義為媒介素養(yǎng)。

（二）媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)日益受到思想政治工作者的關(guān)注。筆者對(duì)當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析如下。

1.大學(xué)生與媒介接觸時(shí)間長(zhǎng)

問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生每天使用電腦上網(wǎng)時(shí)間2～4個(gè)小時(shí)的占39.65%，4～6個(gè)小時(shí)的占29.82%；每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間2～4個(gè)小時(shí)的占51.10%，4～6個(gè)小時(shí)的34.28%。有25.12%的學(xué)生會(huì)在上課或自習(xí)的時(shí)候經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)，而42.37%的學(xué)生表示偶爾會(huì)在上課或自習(xí)的時(shí)候使用手機(jī)上網(wǎng)。由于電影、游戲等媒介產(chǎn)品而偶爾忘記學(xué)習(xí)和休息的學(xué)生達(dá)41.25%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度較高，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的“基礎(chǔ)元素”，占用了大學(xué)生很大一部分時(shí)間，甚至影響了大學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)。

2.多數(shù)大學(xué)生對(duì)媒介信息缺乏判斷意識(shí)

由于新媒體背景下的媒介傳播缺少“把關(guān)人”，各種信息魚龍混雜，其中不乏一些低俗、偏激甚至不良的信息，沖擊著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，如果大學(xué)生不能對(duì)傳播的信息加以判斷，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在通過(guò)媒介瀏覽信息和新聞時(shí)，有67.41%的學(xué)生會(huì)偶爾想一想它的真實(shí)性，而只有19.80%的學(xué)生在大部分時(shí)候會(huì)有意識(shí)地辨析它的真實(shí)性。雖然大學(xué)生對(duì)媒介信息有一定的判斷能力，但這種判斷能力大多是自發(fā)和低水平的，基本都是根據(jù)自己的感性經(jīng)驗(yàn)形成的。

3.一些大學(xué)生對(duì)媒介功能使用不當(dāng)

大學(xué)生在媒介使用能力方面整體水平不高，尤其是合理利用媒介資源方面較為薄弱。有58.9%大學(xué)生使用媒介的主要目的是“休閑娛樂(lè)”，只有30.04%的大學(xué)生選擇了“學(xué)習(xí)知識(shí)”。媒介作為傳播信息的重要載體，原是大學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展自身的重要工具，但很大一部分大學(xué)生由于使用媒介的目的不恰當(dāng)，自我控制和自我管理能力較弱，僅僅把媒介用于消遣娛樂(lè)，而并沒(méi)有真正去了解和思考有意義的有深度的社會(huì)新聞以及如何發(fā)揮媒介的優(yōu)勢(shì)發(fā)展自身。一些大學(xué)生由于對(duì)媒介功能認(rèn)識(shí)不足，不僅沒(méi)有使媒介服務(wù)于自身，反而占據(jù)了他們大把的時(shí)間，起到相反的效果。

4.大學(xué)生對(duì)媒介的道德規(guī)范認(rèn)識(shí)模糊

大學(xué)生對(duì)媒介道德的認(rèn)識(shí)較為模糊。根據(jù)調(diào)查，有89.42%的大學(xué)生“經(jīng)常購(gòu)買”或“偶爾購(gòu)買”盜版軟件、音像制品或圖書。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的一些色情、暴力、反動(dòng)、迷信信息，僅有26.77%的大學(xué)生能堅(jiān)決抵制，而大部分大學(xué)生對(duì)這些信息只是有所警惕，認(rèn)為雖然這些信息很糟糕，但確是真實(shí)存在且不可避免的。有少數(shù)大學(xué)生會(huì)通過(guò)關(guān)注甚至傳播這些信息來(lái)緩解空虛和無(wú)聊的精神狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中迷失了自己，沖擊了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德規(guī)范。

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生主要通過(guò)發(fā)帖、評(píng)論、短信互動(dòng)等方式進(jìn)行媒介互動(dòng)，形成了人人都是“新聞發(fā)言人”，人人都擁有潛在的“傳播影響力”的局面。因此，如何提高大學(xué)生對(duì)媒介的道德規(guī)范意識(shí)和自律能力顯得尤為重要。

三、實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的方法和途徑

有新媒體時(shí)代如何開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，是當(dāng)前大學(xué)教育的迫切需求，也是當(dāng)前思想政治教育工作者急需考慮的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，有57.92%的學(xué)生不太了解什么是媒介素養(yǎng)，而有24.32%的學(xué)生完全不了解媒介素養(yǎng)。有13.47%的學(xué)生表示完全沒(méi)接受過(guò)媒介素養(yǎng)教育，而有52.20%的學(xué)生表示只聽說(shuō)過(guò)媒介素養(yǎng)教育。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為媒介素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確判斷和解讀媒介信息，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用媒介資源來(lái)發(fā)展自身和完善自我，提高大學(xué)生自我教育能力，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)媒介道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)等。

（一）避新媒體之短，充分發(fā)揮媒介素養(yǎng)教育主渠道的作用

缺少“把關(guān)人”的新媒體媒介傳播給缺乏判斷能力和自控能力的大學(xué)生帶了一定程度的負(fù)面影響，而思想政治教育工作者應(yīng)承擔(dān)起“把關(guān)人”的角色，通過(guò)抓住媒介素養(yǎng)教育的主渠道、主陣地，采用循序漸進(jìn)的辦法來(lái)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

1.開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程

專門開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程是培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)最直接、最有效的方法。據(jù)調(diào)查，有16.79%的學(xué)生認(rèn)為“非常有必要”開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，38.35%的學(xué)生認(rèn)為“有必要”開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程。因此，筆者認(rèn)為開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)教育課程應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，采用循序漸進(jìn)的方法，分層次進(jìn)行教學(xué)。可以先開設(shè)不與學(xué)分掛鉤的媒介素養(yǎng)教育選修課，而后根據(jù)學(xué)生的選課情況和學(xué)習(xí)情況逐步過(guò)渡到與學(xué)分掛鉤的媒介素養(yǎng)教育必修課。開設(shè)課程的內(nèi)容可包含“媒介信息的基本知識(shí)和技能”“媒介信息的判斷意識(shí)和分析能力”“充分利用媒介功能”以及“媒介使用的道德規(guī)范”等方面。

2.將媒介素養(yǎng)教育滲透到課堂教學(xué)中

通過(guò)課堂教學(xué)滲透媒介素養(yǎng)教育，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，潛移默化地提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。一方面，通過(guò)思想政治理論課的理論、方法和觀點(diǎn)使大學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待問(wèn)題，提高大學(xué)生對(duì)媒介信息的理解能力，讓大學(xué)生能準(zhǔn)確判斷和解讀媒介信息；另一方面，教師在課堂上利用媒介資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將媒介及媒介信息使用方法教給學(xué)生，向大學(xué)生介紹如何整合和利用媒介資源，進(jìn)而提升大學(xué)生利用媒介資源創(chuàng)造和生產(chǎn)的能力。

3.組織開展新媒體知識(shí)講座

高校還可以通過(guò)組織開展新媒體知識(shí)講座進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。如邀請(qǐng)媒介專家學(xué)者或該行業(yè)的知名人士開展相關(guān)主題的知識(shí)講座，針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的熱門話題或大學(xué)生比較關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、事件等進(jìn)行分析，介紹其中的媒介知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確分析事件的發(fā)生和發(fā)展，客觀辯證地看待問(wèn)題，科學(xué)有效地使用媒介資源?；蛲ㄟ^(guò)一些具體的與媒介素養(yǎng)相關(guān)的案例，提醒大學(xué)生合理合法地使用網(wǎng)絡(luò)媒介，強(qiáng)化大學(xué)生的媒介道德規(guī)范意識(shí)和法制觀念。

（二）揚(yáng)新媒體之長(zhǎng)，創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教育途徑

媒介素養(yǎng)教育不應(yīng)僅停留在課堂上知識(shí)與技能的教育，還應(yīng)不斷拓展、創(chuàng)新教育途徑。一方面，可充分發(fā)揮學(xué)生喜愛的新媒體的優(yōu)勢(shì)，在新媒體環(huán)境下提升大學(xué)生的媒介實(shí)踐能力；另一方面，可在課外開展一些媒介主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地了解媒介與自身的互動(dòng)關(guān)系。通過(guò)網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)的方式，使大學(xué)生在媒介實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

1.搭建網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前大學(xué)生使用最多的媒介。據(jù)調(diào)查，有80.68%的大學(xué)生平時(shí)接觸最多的媒介是網(wǎng)絡(luò)，并且有68.52%的大學(xué)生表示平時(shí)談?wù)摰臅r(shí)事熱點(diǎn)信息主要來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)。因此高校應(yīng)積極搭建網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，如開設(shè)官方微博、微信，推出校園APP客戶端，定期為大學(xué)生推送相關(guān)信息，并給大學(xué)生提供媒介互動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)，可讓大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)媒介的管理工作中，通過(guò)親身參與與深入思考，有效提高大學(xué)生鑒別真?zhèn)蔚拿舾行院头智迨欠堑哪芰?，了解網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)行的過(guò)程，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

2.利用校園其他媒介資源宣傳媒介知識(shí)

大學(xué)校園有著較為豐富的媒介資源，如校園廣播電臺(tái)、校園電視、校報(bào)等，深受大學(xué)生喜愛。這些校園媒介具有貼近大學(xué)生實(shí)際，貼近大學(xué)生生活，輻射面廣等優(yōu)勢(shì)，是大學(xué)師生獲取校園新聞的主要渠道，也是大學(xué)生參與媒介管理的重要實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于營(yíng)造健康向上的校園媒介環(huán)境和良好的媒介氛圍有著重要的意義。

3.依托學(xué)生社團(tuán)開展媒介素養(yǎng)主題系列活動(dòng)

高校可依托學(xué)生社團(tuán)形式來(lái)提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。高校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，可通過(guò)舉辦一些攝影大賽、微電影大賽、網(wǎng)頁(yè)制作大賽或組織辯論賽、開展主題班會(huì)評(píng)比等賽事活動(dòng)提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)；也可通過(guò)組織深入廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等進(jìn)行參觀活動(dòng)提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

（三）利新媒體之器，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

“教育者先受教育”，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，特別是工作在思想政治教育第一線的高校輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是媒介信息的傳播者，是大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員對(duì)媒介知識(shí)的了解情況、對(duì)媒介的使用情況、對(duì)新媒體信息的解讀能力、批判能力和傳播能力，直接影響著大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

1.高校輔導(dǎo)員應(yīng)樹立媒介意識(shí)

高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)了解掌握當(dāng)前“95后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念和工作思路，以學(xué)習(xí)的態(tài)度和包容的心態(tài)掌握新媒體知識(shí)，樹立媒介意識(shí)，主動(dòng)利用QQ、微博、微信等新媒體平臺(tái)，拉近與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生的信任。

2.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的媒介使用能力

輔導(dǎo)員的日常工作，如思想教育、活動(dòng)宣傳、班級(jí)建設(shè)等，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到媒介，并且輔導(dǎo)員需要指導(dǎo)學(xué)生利用媒介收集資料、處理信息、傳播信息等，這就要求輔導(dǎo)員自身要有較高的媒介使用能力，會(huì)應(yīng)用媒介知識(shí)和技能解決問(wèn)題。同時(shí)，輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)和更新媒介知識(shí)和技能，才能適應(yīng)新媒體環(huán)境下快速變化的媒介能力要求，才能掌握解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)，才能得到大學(xué)生的尊重和認(rèn)同。

3.培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的解讀和批判能力

培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的解讀和批判能力是高校輔導(dǎo)員媒介培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)多關(guān)注和閱讀評(píng)論類文章，養(yǎng)成經(jīng)常性地閱讀和思考新媒體信息的習(xí)慣，提高自身的媒介解讀和批評(píng)能力。輔導(dǎo)員只有自己掌握了正確解讀媒介信息、批判性吸收媒介信息、有效傳播媒介信息的能力，才能更好地開展思想政治教育工作，才能幫助大學(xué)生提升媒介素養(yǎng)。

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Analyzing the University Students’Media Literacy Education in the New Media Age——Take Fujian Normal University as an Example

DAI Ying
(Fujian Normal University，F(xiàn)uzhou 350108，China)

Abstract:It has undergone tremendous change for university students to obtain information in the new media age.The new media brings much convenience to students,but also brings some problems.The media literacy of university rooms is urgent to be improved .We analyze the status of university students' media literacy based on questionnaires of students from Fujian Normal University,thus explores the means for the education in this field from three aspects:emphasizing main channels of media literacy education,innovating methods for media literacy education and improving teachers for media literacy education.

Key words:new media;university students;media literacy education

作者簡(jiǎn)介：戴穎（1991-），女，福建莆田人，助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

收稿日期：2015－12－15

文章編號(hào)：1673-2022（2016）01-0031-04

中圖分類號(hào)：G206

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A