湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張明星 劉亞莉

基于“互聯(lián)網(wǎng)”的高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究①——以湘西自治州為例

湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張明星 劉亞莉

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施，讓互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首選。但社會傳統(tǒng)擇業(yè)觀念和高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失，使大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識存在一定誤區(qū)。本文通過對湘西自治州高職院校的調(diào)查，分析其存在的問題，提出了改革創(chuàng)新高職教育模式和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力培養(yǎng)的建議，從而實現(xiàn)“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。

湘西州 高職大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 對策

我國“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施，讓互聯(lián)網(wǎng)成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具和新方式，成為融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要引擎。2015年中國網(wǎng)民達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)50.3%，電子商務(wù)交易總額18.3萬億元，同比增長36.5%。電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)就業(yè)人員超過270萬人，同比增長8%［1］。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”大背景下，互聯(lián)網(wǎng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推上了一個新高度，掀起了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度改革和數(shù)量劇增的高職院校大學(xué)生畢業(yè)，呈現(xiàn)出就業(yè)崗位稀缺和畢業(yè)生數(shù)量巨增的供需矛盾。導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)的“就業(yè)難”問題。據(jù)統(tǒng)計，2015年湘西州高職畢業(yè)生就業(yè)率為91.5%，而實際就業(yè)入編人數(shù)僅為37.3%。在互聯(lián)網(wǎng)時代，充分發(fā)揮青年人的智慧和激情，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)生解決就業(yè)難的最有效途徑，引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入了新常態(tài)。

1　大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析

1.1成本低，風(fēng)險小

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只所以發(fā)展的如此迅猛，主要是產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，顛覆了時間與空間的制約。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較大優(yōu)勢。一是大學(xué)生有理想、懂技術(shù)、愛思考、有闖勁；二是電子商務(wù)型個體企業(yè)迅猛發(fā)展，刺激大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；三是電子商務(wù)微型企業(yè)正處于蓬勃發(fā)展期，對資金需求要求不高。據(jù)調(diào)查：在啟動資金方面，2000元以內(nèi)占60%，2000～5000元占15%，5000元以上占4%［2］。正是由于成本低、規(guī)模小，即便失敗，其損失也在可控范圍。正所謂“失敗是成功之母”，大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)歷。

1.2發(fā)展前景廣闊和社會認(rèn)可度提升

互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)社會模式，顛覆了人們的生產(chǎn)生活方式，發(fā)展前景一片光明。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略指引下，社會各界高度重視、鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過制定一系列優(yōu)惠政策和措施、創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化器基地、利用媒介營造良好的社會就業(yè)輿論氛圍，取得了良好的發(fā)展勢頭。2015年湘西州電子商務(wù)進(jìn)入高速發(fā)展時期，共注冊電商企業(yè)達(dá)200多家，網(wǎng)店8000個以上。全州電子商務(wù)交易額突破了12億元，而2014年交易額僅2.18億元。同比增長5倍［3］。電子商務(wù)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，得到了社會的廣泛認(rèn)同。

1.3迎合年青人敢為天下先的性格特征

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)“短、平、快”特征，打破了傳統(tǒng)模式，迎合大學(xué)生創(chuàng)新心理，符合青年人敢闖、敢拼、敢干的性格，大學(xué)生利用知識與技能，通過市場分析與判斷，實施創(chuàng)業(yè)，滿足其創(chuàng)業(yè)愿望，實現(xiàn)自己的價值?！断嫖髦?015年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示：2015屆12604名大學(xué)生中有466人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的3.7%，比2014屆高出0.5個百分點。2015屆高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)為3.9%，高于本科畢業(yè)生2.3%。

2　大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的劣勢分析

2.1缺乏經(jīng)驗且競爭激烈

知識需要積累，能力需要錘煉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅對知識有要求，更是洞察市場和經(jīng)驗培養(yǎng)的過程。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而大學(xué)生有知識，但缺乏閱歷，缺少對創(chuàng)業(yè)復(fù)雜性和前瞻性的全面理解。同時互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境寬松且門檻低，這就意味著競爭激烈與殘酷。要做好一個項目，不僅要有完善的方案，還要求創(chuàng)業(yè)者有超強(qiáng)的抗壓能力和過硬的綜合素質(zhì)（包括身體素質(zhì)、人際關(guān)系和團(tuán)隊意識等），僅憑一腔熱血和激情，往往來得快，去得也快，從而導(dǎo)致失敗。而失敗可能會影響自信心，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈挫敗感。

2.2融資難

資金問題是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸。目前創(chuàng)業(yè)資金有三個渠道來源：自有資金、借款或銀行貸款和風(fēng)投資金。大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)激情，但無收入來源，沒有資產(chǎn)可抵押或信用擔(dān)保，銀行不敢貸款，而獲得風(fēng)投資金更難。所以大學(xué)生在抉擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時，往往迫于生活和經(jīng)濟(jì)壓力，放棄創(chuàng)業(yè)，這嚴(yán)重制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

2.3誠信缺失

誠信是一個人立世之本，也是社會正常運(yùn)行的基石。但由于社會環(huán)境功利價值取向的影響，大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象令人堪憂。大學(xué)生為了實現(xiàn)自身價值和欲望，往往急功近利，坑蒙拐騙、制假售假、以身試法。這極不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更可能造成整個社會的信用危機(jī)。

2.4環(huán)境有待改善

（1）目前國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策正處于摸索與起步階段，相關(guān)的政策與配套措施還無法滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際需要，不能很好地調(diào)動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

（2）高校創(chuàng)業(yè)教育的滯后性，有待進(jìn)一步完善。當(dāng)前我國高職教育還沉迷傳統(tǒng)教育模式，教學(xué)以理論知識為主，實踐過程為輔，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，校園內(nèi)難以形成創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識很難形成。

（3）社會和家庭的擇業(yè)觀念存在誤區(qū)。受“學(xué)而仕則優(yōu)”影響，社會與家庭對就業(yè)崗位是以公務(wù)員、事業(yè)單位或國企等為首選。長期的應(yīng)試教育，削弱了學(xué)生創(chuàng)新開拓思維，導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有畏懼心理。據(jù)統(tǒng)計，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不到4%，而美國等西方國家超過了20%［4］。

3　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對策

3.1營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍

（1）加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)。學(xué)校借助校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、報紙等傳媒和開設(shè)專欄宣傳大學(xué)生個人或團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)事跡，樹立創(chuàng)業(yè)典型事跡和精神。同時，全方位宣傳國家扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施。

（2）鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流、科技活動和專場主題教育，激發(fā)大學(xué)生敢想、敢闖、敢干的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和決心，吸引更多的大學(xué)生積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力，從而推動社會就業(yè)觀念的改變。

3.2建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系建設(shè)

（1）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程納入到高職院校教學(xué)范疇，以培養(yǎng)“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)”人才為核心，將培育敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)人才的思維納入高校辦學(xué)方針中去， 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的重要位置。二是探索彈性學(xué)制和學(xué)籍管理。為鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中實行半工半讀、工學(xué)結(jié)合，甚至休學(xué)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利環(huán)境。三是對大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、社會實踐經(jīng)驗、發(fā)明創(chuàng)造、發(fā)表論文等成果給予一定獎勵。

（2）創(chuàng)建誠信檔案。通過建立量化考核大學(xué)生誠信評價指標(biāo)體系，建立誠信檔案，加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，讓大學(xué)生樹立起誠信為本的立世之道。

3.3夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

（1）建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。師者，傳道授業(yè)解惑也。通過對骨干教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門培訓(xùn)、實訓(xùn)及到企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)術(shù)與科研交流，拓寬教師視野，提高教師隊伍指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的能力和水平。有針對性地在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情、信心和韌性。

（2）聘請成功人士到學(xué)校兼職。從社會、企業(yè)中聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的兼職教師，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、技能操作和經(jīng)驗傳授。

3.4整合校園資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺

（1）學(xué)校通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和熱情。一是整合教學(xué)資源，優(yōu)先安排有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)實驗室、實訓(xùn)室和機(jī)房學(xué)習(xí)。二是開設(shè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)或協(xié)會等校園社團(tuán)組織，交流心得。三是組織大學(xué)生到企業(yè)去觀摩、見習(xí)和實習(xí)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供借鑒和學(xué)習(xí)平臺。

（2）籌措資金扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)和專項經(jīng)費(fèi)，給予一定資金幫扶大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.5加大政府和社會支持力度

（1）加大政府扶持力度。利用“發(fā)展教育扶貧一批”工程，實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧與脫貧。各級政府部門制定了一系列的優(yōu)惠政策和措施，如簡化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的審批手續(xù)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、孵化基地等措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掃清障礙，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)和貧困戶脫貧雙贏的局面。

（2）政府與社會提供支持，幫扶實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。由政府牽頭，聯(lián)合學(xué)校、銀行，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對有潛力的項目給予資金和技術(shù)支持。積極幫助大學(xué)生與企業(yè)和社會聯(lián)姻，實現(xiàn)項目成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)和社會價值。

4　結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的實施，使大學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，擁有了無可比擬的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景。特別是貧困地區(qū)的高職院校，只有不斷改革創(chuàng)新教育新模式，以引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，最終實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”和治貧脫貧的目標(biāo)，才能促進(jìn)貧困地區(qū)高職院校職業(yè)教育的健康發(fā)展。

［1］ 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告［R］.中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2016-01-22.

［2］ 方靜儀，陸敏，畢玉江.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)SWOT分析［J］.人才開發(fā)，2011（2）.

［3］ 2015年湘西州電子商務(wù)發(fā)展報告［R］.湘西自治州政府，2016.

［4］ 2016年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書［EB/OL］.http：//www.jiemodui. com/N/49570.html，2016-06-13.

F069

A

2096-0298（2016）09（b）-186-02

①湖南省民族宗教事務(wù)委員會課題：“互聯(lián)網(wǎng)”視閾下民族地區(qū)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究》（2016-HNMY-009）。

張明星（1972-），男，苗族，湖南省龍山縣人，副教授，研究生，主要從事職業(yè)教育方面的研究。