楊春曉

摘要：在我國教育領(lǐng)域深化改革的今天，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為高等教育一個(gè)重要分支，應(yīng)當(dāng)在保持個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，體現(xiàn)地域文化特色，促使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更具文化性、藝術(shù)性、特色性。因此，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)將地域特色和民族特色融入到課程中，使藝術(shù)設(shè)計(jì)課程更具地域特色，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)地域化、個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)課程；地域；特色化；體現(xiàn)

20世紀(jì)90年代初，聯(lián)合國教科文組織召開“面向二十一世紀(jì)教育國際研討會(huì)”中指出“注重發(fā)展教育的民族特色與地方特色，是世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)?！痹谖覈饾u向國際化發(fā)展的狀態(tài)下，改變文化教育格局，加強(qiáng)多元文化教育模式和保持教育特性是非常有意義的。因此，我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起文化教育發(fā)展的重任，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中融入民族文化和地域文化，形成具有地域特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅可以更好的教授學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，還可以傳承和弘揚(yáng)中國文化。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置地域特色化是非常有意義的。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置地域特色化的必要性

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置中注意體現(xiàn)地域特色化是非常必要的，這是對(duì)中國本土文化的傳承與弘揚(yáng)，對(duì)特色化專業(yè)的發(fā)展。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置地域特色化是傳承和創(chuàng)新本土文化的手段

從宏觀上來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育肩負(fù)著傳承民族傳統(tǒng)的責(zé)任；從微觀上看，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育承載著培養(yǎng)優(yōu)秀、與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)人才的重任。在中國歷史長河中形成的民族文化，在我國每個(gè)地區(qū)呈現(xiàn)出來。高校學(xué)生不僅僅肩負(fù)著發(fā)展祖國的重?fù)?dān)，還肩負(fù)著傳承民族文化的重任。地方高校應(yīng)當(dāng)高度重視當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)情和文化特征，深入挖掘和調(diào)研當(dāng)?shù)匚幕卣鳎私猱?dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝、人文精神等，將其與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，編制具有地域特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，這不僅可以使學(xué)生了解本土文化，還能夠使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和技巧來創(chuàng)新本土文化，促使本土文化以新的方式、新的面貌呈現(xiàn)出來，影響和發(fā)展中國藝術(shù)的同時(shí)，更好的傳承民族文化。所以，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置中融入地域文化是對(duì)中國傳統(tǒng)民族文化的傳承和弘揚(yáng)。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置地域特色化是建設(shè)和發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色化的措施

在地域文化根基下，地方高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)做到術(shù)業(yè)有專攻，打造獨(dú)特的、特性化的課程體系，是推動(dòng)地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)持續(xù)良好發(fā)展的有效措施。在人們生活品味有很大程度提高的今天，“文化”與人們的距離越來越近。將地域文化融入到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，突出地域文化特征，可以豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中了解更多；可以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色，使學(xué)生專業(yè)能力增強(qiáng)，可以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。所以，地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)找到自身的劣勢(shì)，深入了解地域文化，將地域文化融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)地域特色更強(qiáng)，彌補(bǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的劣勢(shì)，有利于促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色化發(fā)展。

二、云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的分析

云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育堅(jiān)持“提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的素質(zhì)型與技術(shù)型融合的人才”。在此基礎(chǔ)--上云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)具備科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性等基本素質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的人才，增強(qiáng)學(xué)生自身的理論修養(yǎng)、設(shè)計(jì)能力及調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終成為懂理論、能設(shè)計(jì)、善管理的應(yīng)用型人才。在“十二五”期間，云南高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，在遵循現(xiàn)代大學(xué)理念，堅(jiān)持育人為本，穩(wěn)步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)程中，將以發(fā)展特色教育為主，在教學(xué)和管理過程中注意以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上憑借當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋馁Y源，將云南特色文化融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，建立具有特色和影響力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地，促使云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特色化發(fā)展。云南得天獨(dú)厚的民族土壤，蘊(yùn)藏著豐富的民族藝術(shù)資源，還有特殊的地理環(huán)境，與湄公河流域次區(qū)域民族民間文化融為一體。云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中融入云南特色文化，可以使云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有極大的發(fā)展空間。因此，云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)深入研究當(dāng)?shù)孛褡逄厣珒?nèi)容，不斷將區(qū)域民族特色的內(nèi)容融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和地域特色，促使云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特色化、科學(xué)化發(fā)展。

綜合當(dāng)前云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀來看，雖然已經(jīng)在發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)地域特色化的道路上，但在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置上，還未充分的融入云南特色文化，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)地域特色化還不夠深入。因此，為了更好的弘揚(yáng)本土文化，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色化發(fā)展，云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人士還需要不懈努力，積極研究地域特色文化，將其融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，使云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程地域特色化充分的體現(xiàn)出來。

三、結(jié)合云南地域文化特色設(shè)置高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程

地域文化其實(shí)就是特定區(qū)域源遠(yuǎn)流長、獨(dú)具特色，傳承至今仍然發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)。它是在一定區(qū)域范圍內(nèi)長期形成的歷史遺存、文化形態(tài)、社會(huì)習(xí)俗、生存方式等，涵蓋了地方語言、生活習(xí)性、民間信仰、文化遺存等內(nèi)容。由此可以說明，地域文化具有較為深厚的文化底蘊(yùn)，將其融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，可以豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)更加飽滿、真實(shí)、多彩。在云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的過程中，融入云南地域文化，構(gòu)建地域特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是非常有意義的。那么，如何在云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置中體現(xiàn)地域特色？

（一）把握地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)特色課程建設(shè)規(guī)律

從目前國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的總體情況來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育普遍存在課程體系同質(zhì)化問題。簡單來說，就是大部分高校所設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程及課程內(nèi)容大體相同。這使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏創(chuàng)新精神和探索精神，不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的提高，更不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色化發(fā)展。從行業(yè)特點(diǎn)的角度來說，設(shè)計(jì)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是經(jīng)濟(jì)與文化的融合，也是產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)的融合。要想培養(yǎng)更多的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)我國藝術(shù)發(fā)展、文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就需要改變當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育普遍化、同質(zhì)化的狀態(tài)。而開展特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是改變和創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心。將地域特色文化與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)置特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，可以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特性。例如景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院的陶藝設(shè)計(jì)專業(yè)、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的紫砂工藝設(shè)計(jì)專業(yè)、西藏大學(xué)藝術(shù)系的唐卡設(shè)計(jì)專業(yè)等，都將地方傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，形成特色化專業(yè)，在國內(nèi)具有較高的影響力。為了實(shí)現(xiàn)云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)地域特色化發(fā)展，需要明確我國地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)特色課程的建設(shè)規(guī)律。從我國地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)特色課程建設(shè)情況來看，盡管不同地區(qū)地域文化不同，專業(yè)課程設(shè)置也有所不同，但藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置都是以突出地域特色為目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)需求情況及地方高校優(yōu)勢(shì)，探索和實(shí)踐多元化的教學(xué)模式，從而建立特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。因此，云南高校要設(shè)置具有特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，需要明確云南已有的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，在此基礎(chǔ)上考察能與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合發(fā)展的區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，從而規(guī)劃地域特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，設(shè)置特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。總之，把握地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特色建設(shè)規(guī)律，對(duì)優(yōu)化構(gòu)建地域特色化的云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程有一定促進(jìn)作用。endprint

（二）增開人文地域風(fēng)情的選修課程

當(dāng)前，我國已經(jīng)有很多高校在結(jié)合地域文化進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，取得良好的效果。例如江南大學(xué)、山東美院、南京藝院等都結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史、文化來進(jìn)行課程設(shè)置，特色化的培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生成為優(yōu)秀人才。綜合以上江南大學(xué)、山東美院、南京藝院等高校專業(yè)課程設(shè)置情況，來建設(shè)具有地域特色的云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，應(yīng)當(dāng)增開人文地域風(fēng)情的選修課程。云南是一個(gè)相對(duì)古老的城市，其沿襲了古代勞動(dòng)人民的生活文化，同時(shí)云南獨(dú)特的地域環(huán)境，使得這座城市里蘊(yùn)藏著豐富多彩的地域特色文化，如地方戲劇文化、傳統(tǒng)舞蹈文化、手工藝文化以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗特色等，彰顯了云南的人文風(fēng)情。在這里有豐富多彩的文化資源可以挖掘，將其與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，可以構(gòu)建地域特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才。而深入研究云南本地的人文風(fēng)情、地域風(fēng)情，開展人文地域風(fēng)情的選修課，向?qū)W生滲透當(dāng)?shù)氐娜宋?、地域風(fēng)情，可以使學(xué)生更加深入了解云南，有利于學(xué)生根據(jù)云南特色風(fēng)情進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。對(duì)于云南人文地域風(fēng)情選修課程的開設(shè)，以重點(diǎn)介紹云南人文、地域風(fēng)情為主。同時(shí)，可以開設(shè)相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)，如體驗(yàn)云南特色歌舞、體驗(yàn)戲劇文化等，更好的呈現(xiàn)云南人文、地域風(fēng)情。

（三）融入先進(jìn)課程設(shè)置與教學(xué)理念

當(dāng)然，建設(shè)地域特色化的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，并不是一味的體現(xiàn)云南地域特色文化，還要將先進(jìn)課程設(shè)置與教學(xué)理念融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與時(shí)俱進(jìn)，才能推動(dòng)云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特色化、持續(xù)化的發(fā)展。那么，如何在云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行先進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)理念的融入？

其一，在遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)規(guī)律的前提下，云南高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)變革，對(duì)本校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建。也就是根據(jù)云南高校實(shí)際情況、教育教學(xué)規(guī)律及教學(xué)要求等，科學(xué)、合理的構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。

其二，對(duì)于新教學(xué)理念的樹立，則是以深化專業(yè)內(nèi)涵，塑造品牌專業(yè)，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為目的，對(duì)云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，從而根據(jù)當(dāng)前教育特點(diǎn)，樹立新的、適合本校的教學(xué)理念，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)向特色化、先進(jìn)化、合理化的方向發(fā)展。

其三，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置方面，云南高校要將云南地域文化進(jìn)行深入的研究，如云南特色文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式、云南特色文化的審美價(jià)值、云南特色文化的內(nèi)涵等，從而在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理念下，將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與云南地域文化更好的結(jié)合，按照課程設(shè)置要求，合理設(shè)計(jì)與規(guī)劃藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，使藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具有現(xiàn)代化和地域特色化特點(diǎn)。

所以，在云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置中，融入先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行先進(jìn)課程設(shè)置，需要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，按照教育部要求，樹立適合的教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)置課程，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用水平。

（四）增加地域文化調(diào)研實(shí)踐課程

之所以在體現(xiàn)云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置地域特色化之際，增加地域文化調(diào)研實(shí)踐課程，主要是希望通過地域文化調(diào)研實(shí)踐課程的設(shè)置，可以幫助學(xué)生走出校園，面向社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，從中了解民族文化，從生活中吸取藝術(shù)的養(yǎng)分，將其作為學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的源泉。對(duì)于云南地域文化調(diào)研實(shí)踐課程的設(shè)置，需要做到以下幾點(diǎn)。

其一，課程設(shè)置前做好準(zhǔn)備工作。在云南地域文化調(diào)研實(shí)踐課程設(shè)置之前，云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要對(duì)當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境進(jìn)行深入的分析，明確云南地形地貌、自然面貌、歷史特點(diǎn)、風(fēng)土人情等，再結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要求，提出具有調(diào)研價(jià)值的地域文化，將其作為云南地域文化調(diào)研實(shí)踐課程的重要內(nèi)容。

其二，具體課程的設(shè)置。在云南地域文化調(diào)研實(shí)踐課程設(shè)置的過程中，從課程設(shè)置目的和要求的角度出發(fā)，科學(xué)、合理的設(shè)置云南地域文化調(diào)研課程。也就是開展云南戲劇、云南風(fēng)土人情、云南歷史背景、云南自然景觀等方面的相關(guān)課程。

其三，課程實(shí)施要求的說明。對(duì)于云南地域文化調(diào)研實(shí)踐課程的實(shí)施，需要提出合理的要求，即說明地域文化調(diào)研實(shí)踐的目的、方法、手段、形式等方面的要求，從而確保云南地域文化調(diào)研實(shí)踐課程科學(xué)、合理的開展奠定基礎(chǔ)。

其四，授課說明。由于云南地域文化調(diào)研課程的開展目的是為了使學(xué)生能夠深入的了解云南地域文化。在具體進(jìn)行云南地域文化調(diào)研實(shí)踐課程開展中，教師要選用適合的方式來組織學(xué)生進(jìn)行地域文化調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生了解區(qū)域發(fā)展歷史，提煉文化符號(hào)的能力。

所以，云南地域文化調(diào)研實(shí)踐課程的設(shè)置，一定要結(jié)合云南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的要求，明確調(diào)研實(shí)踐對(duì)象及調(diào)研實(shí)踐的目的，進(jìn)而科學(xué)、合理的設(shè)置課程，促使云南地域文化調(diào)研實(shí)踐課程的開展可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。

（五）強(qiáng)化教師的多元文化發(fā)展教育理念

當(dāng)然，除了科學(xué)、合理的進(jìn)行地域特色化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置之外，云南高校還要注意師資力量的強(qiáng)化，尤其是教師多元化發(fā)展教育理念的樹立。因?yàn)橹挥兴囆g(shù)設(shè)計(jì)教師具有多元文化發(fā)展教育理念，教師才能夠在授課的過程中，注意融入云南地域文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)云南地域文化資源進(jìn)行傳承、弘揚(yáng)、保護(hù)、創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)其他地域文化資源進(jìn)行吸收、借鑒、利用，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。那么，如何對(duì)教師進(jìn)行多元文化發(fā)展教育理念的樹立？云南高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)適時(shí)的組織教師參加當(dāng)?shù)靥厣幕顒?dòng)，促使教師更加深入的了解特色文化；開展體現(xiàn)地域特色文化的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與其中，促使教師更加深入了解當(dāng)?shù)靥厣幕?。另外，云南高校還可聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人走進(jìn)高校講堂進(jìn)行授課、現(xiàn)場(chǎng)演示。如聘請(qǐng)民間戲劇演員進(jìn)行表演和授課，促使教師深刻的體會(huì)到云南地域文化藝術(shù)感，逐漸影響教師，使教師樹立多元文化發(fā)展的理念，如此教師必然會(huì)受多元文化發(fā)展理念的影響，在教學(xué)中更好的教授和培養(yǎng)學(xué)生。所以，云南高校注意強(qiáng)化教師的多元文化發(fā)展教育理念是非常必要的。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前我國越來越重視教育事業(yè)的情況下，為了推動(dòng)文化教育的發(fā)展、推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，我國地方高校應(yīng)當(dāng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行革新。也就是在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置中，將當(dāng)?shù)氐赜蛱厣幕谌氲秸n程中，促使地域特色文化與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)課程地域特色化、現(xiàn)代化特點(diǎn)，促使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更多的涉及地域特色文化，提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置地域特色化的體現(xiàn)，為推動(dòng)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育良好發(fā)展，促進(jìn)我國文化教育國際化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint