吉林省汪清縣大興溝鎮(zhèn)中心小學 尚麗華

教師是人類靈魂的工程師，承載著“百年樹人”的歷史責任，歷來為世人所敬重。那么，怎樣才能不辱使命在艱巨而漫長的育人之旅承載起為祖國建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才的重要責任？我認為，修身立德，努力向德藝雙馨方向發(fā)展，是一名優(yōu)秀教師的立教之本。

一、修身養(yǎng)性，形成高尚的師德是當好教師的基本條件

“學高為師，身正為范”，教師只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能為人師表，做人楷模。俄國著名著名古典教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切”。教師具有怎樣的品行，不僅僅是教師的個人修養(yǎng)問題，而且關(guān)系到熏陶和培養(yǎng)出怎樣的人的問題。教師的道德情操對學生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，例如，我國著名的現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情操，影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中默默產(chǎn)生思想和行為的自我激勵、自我改造。相反，如果教師格局不高大，人格不健全，為人漂浮，對學生無愛心，則會對學生的成長產(chǎn)生很大的負面作用，使學生產(chǎn)生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。那么，教師應從哪些方面加強師德修煉呢？

首先是正心。正心包括對國家和事業(yè)的忠心，對社會的善心，對學生的愛心等方面。教師必須具有強烈的愛國心，有了一顆愛國的赤子之心，就會有堅定的理想信念，頑強的意志品質(zhì)，對教育事業(yè)的無限衷心，就能做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。困難面前不低頭，挫折面前不彷徨。耐得寂寞，安于清貧，在三尺講壇上揮灑青春和汗水。對社會有善心，這是對教師的基本要求。教師有善心，就會向?qū)W生傳達善念，師范善行。一個有善心的人，一定是一個勇于擔當和敢負責的人。對學生有愛心，這是師德的核心，是老師教好書，育好人的力量源泉。許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育。教師只有真誠地愛每一個學生，不僅愛成績優(yōu)秀的學生，也給與“差等生”同樣的關(guān)愛與尊重，才能贏得每一個學生的歡迎，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學生就會自愿接受約束，不斷增強自我教育主動性和自覺性，促進學生的自我發(fā)展，自我提高。

其次是正言。就是要求教師的言語符合職業(yè)規(guī)范要求，做到言之有理，言之有據(jù)，言之有情，必須充滿正能量。不能在課堂上空泛說教，更不能利用課堂發(fā)泄自己的情緒和發(fā)表不利于學生成長的言論。無論課上還是課下都不得使用“笨蛋”“你真笨”“壞孩子”等諷刺挖苦的言語去譏諷回答不了問題或犯了錯誤的學生。良言一句三春暖，惡語傷人六月寒，教師以文明的和溫情言語施教，能達到潤物無聲的功效。

再次是正行。就是要求教師行為世范，成為世之楷模。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，隨令不從”。身教重于言教，教師的一言一行，都對學生起著潛移默化的作用影響。教師的任何失范行為，都可能對學生世界觀、價值觀和人生觀產(chǎn)生不良影響。例如，在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，有的老師不能安于清貧，進行有償家教，有的老師利用學生家長的社會關(guān)系辦私事，還有老師出入娛樂場所，追求奢靡生活等等都會對學生健全人格的形成產(chǎn)生惡劣影響。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。

二、精研業(yè)務(wù)，達到術(shù)業(yè)有專攻是教師安身立命的根本

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。這是教師的基本職能。優(yōu)秀教師必須具有很高的專業(yè)素養(yǎng)，方能完成傳道授業(yè)解惑的任務(wù)。這是教師立教的關(guān)鍵。提高專業(yè)素養(yǎng)需從兩個方面下功夫。一是精研業(yè)務(wù)，努力成為本校甚至本地區(qū)的專業(yè)翹楚。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師?！币o學生一碗水，自己必須有一桶水，這從數(shù)量上解讀了學生與教師知識傳播與知識儲備的關(guān)系。但這遠遠不夠，因為現(xiàn)代社會早已進入了檢索時代，教師早已不能對知識進行壟斷，教師不能僅以知識面的廣來取勝。更何況，現(xiàn)在的學生，接觸面廣，思維活躍，觀念新潮，教師如果不強化自我發(fā)展意識，勤奮學習，精研業(yè)務(wù)，在知識的新和深方面下功夫，做到在“聞到在先”“術(shù)業(yè)專攻”，要為人師表，恐非易事。

二是不斷提高教學能力和教學水平。有了豐富的業(yè)務(wù)知識，不一定能把課講精彩。現(xiàn)實中，有些教師茶壺里煮餃子有貨倒不出，專業(yè)知識很豐富，但講課索然寡味，不受歡迎。究其原因，主要是教學能力有問題。教學能力主要是教師組織教學的能力，其中最主要的是教學藝術(shù)和教學方式的運用能力，教學手段的應用能力，教學方法的選擇能力等方面。拿教學方法來說，同樣的內(nèi)容，運用不同的方法講授，會取得完全不同的效果。教學有法，但教無定法。教學方法沒有最好的，只有合適還是不合適的。因為教學方法的選擇，要考慮到課程性質(zhì)、教學目標、教學任務(wù)和教學對象等多重因素。所以，教學經(jīng)驗很重要。要當一名優(yōu)秀教師，必須在日積月累中去摸索經(jīng)驗，不斷提高教學能力和水平，進而形成自己的教學風格。