張映輝,陶 霞

(湖南理工學院 數(shù)學學院,湖南 岳陽414006)

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地方本科院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程群建設的理論與實踐

張映輝1,陶 霞2

(湖南理工學院 數(shù)學學院,湖南 岳陽414006)

摘 要:針對目前地方本科院校數(shù)學專業(yè)課程建設中存在的問題,提出新時期下地方本科院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應大力開展課程群建設,通過建設專業(yè)基礎課程群、應用能力課程群和師范技能課程群,重組課程結構、整合優(yōu)化內容和改革教學方法和手段.研究與實踐表明,該方法對促進數(shù)學課程建設的深入,更有效提高教學質量和人才培養(yǎng)質量,具有積極作用和現(xiàn)實意義.

關鍵詞:地方本科院校; 數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè); 課程群

1　問題的提出

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大,我國高等教育基本上已走向大眾化,大學畢業(yè)生就業(yè)形勢也隨之越來越嚴峻.作為培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型人才的地方本科院校也進入了以質量求生存、以特色求發(fā)展的新時期,教學質量成為衡量高校辦學水平的關鍵指標.課程建設是落實高等學校本科教學質量的重要環(huán)節(jié)之一,是教育部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的一個重要方面.教育部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”實施以來,就地方本科院校數(shù)學課程而言,其建設深受各高校的高度重視,并積累了豐富的建設經(jīng)驗,獲得了大量的建設成果.這些經(jīng)驗和成果在一定程度,有效推進了高校數(shù)學課程尤其是數(shù)學專業(yè)課程的發(fā)展,為數(shù)學人才的培養(yǎng)起到了積極的促進作用.

從已有的建設經(jīng)驗和成果來看,課程建設主要集中在專業(yè)課程體系中的單一課程方面.隨著新時期高等教育發(fā)展與改革的深入,社會的信息化、國際化程度的不斷提高,培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新性應用型數(shù)學人才面對信息化、國際化的挑戰(zhàn),將成為未來地方本科院校數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢和教育改革的方向.為了應對這種趨勢,我們認為應改變已往僅對單一課程進行建設的做法,以課程群思想為導向,以專業(yè)系列課程整體為平臺來進行課程建設將是新形勢下課程建設的一種重要舉措.就國內數(shù)學專業(yè)課程建設的現(xiàn)狀而言,以數(shù)學專業(yè)主干系列課程整體建設為目標的課程建設尚不多見.因此,開展彰顯特色的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程群建設的理論研究與實踐將是對新時期高校數(shù)學專業(yè)課程建設的一種有益嘗試.

2　課程群建設的內涵

課程群建設是近年來高校教學改革實踐中出現(xiàn)的新的課程建設思想,基于“課程建設中以教學計劃的全局優(yōu)化為目標”,注重“課程群”的研究與實踐,目前已成為高等院校課程教學改革的有效措施[1].課程群建設的基本思想是把內容聯(lián)系密切、內在邏輯性強、屬同一個培養(yǎng)能力范疇的一類課程,打破其內容的歸屬性,從培養(yǎng)目標層次上把握課程內容的分配與實施.一般地,課程群是指多門相關課程的集合,由內容緊密相關、相互滲透、相輔相成的若干門課程組合而成的有機集成,并配備相應的教學資源,構建“大課程”框架,進而達到全局優(yōu)化.

根據(jù)地方本科院校的人才培養(yǎng)目標——為地方區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型人才,建立一套以培養(yǎng)數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎能力、應用數(shù)學能力和師范技能為主要內容的課程群理論體系和方法體系,是培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型數(shù)學人才的重要途徑.

3　課程群建設的內容與措施

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程群建設是提高數(shù)學教育和人才培養(yǎng)質量的主渠道,它蘊含了本科階段數(shù)學專業(yè)的幾乎所有基礎課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程.它既是數(shù)學專業(yè)甚至非數(shù)學專業(yè)大學生獲取數(shù)學思想方法、提高數(shù)學技能和強化數(shù)學能力的最重要的平臺,更是培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型數(shù)學教育人才的重要途徑.課程群建設的主要框架由專業(yè)基礎課程群、應用能力課程群和師范技能課程群三個課程群構成,在夯實學生的專業(yè)基礎的同時,強化學生的數(shù)學應用能力,培養(yǎng)學生的數(shù)學教育能力.

3.1 專業(yè)基礎課程群

構建以數(shù)學分析、實變函數(shù)、復變函數(shù)、泛函分析、數(shù)學物理方程等分析類課程的分析課程群和以高等代數(shù)、抽象代數(shù)、矩陣分析等代數(shù)類課程的代數(shù)課程群兩個專業(yè)基礎課程群,旨在夯實學生專業(yè)基礎,激發(fā)其學習的潛力,培養(yǎng)其抽象思維能力、邏輯推理與判斷能力和空間想象能力,形成良好的數(shù)學思維體系.

專業(yè)基礎課程群建設的主要措施: 第一,在保證內容的現(xiàn)代性、科學性、系統(tǒng)性的前提下,對專業(yè)基礎課程群的內容體系作深入細致的分析和研究,在此基礎上,結合地方本科院校的特點、實際和培養(yǎng)目標,對不同課程間的教學內容進行適當調整,并加以實踐.第二,用課程群思想重構主干系列課程教學大綱:在充分實踐的基礎上,對原有主干系列課程的教學大綱進行適當?shù)恼{整,以適應課程群框架下的新內容體系.

3.2 應用能力課程群

構建以運籌與優(yōu)化、Matlab、應用統(tǒng)計、數(shù)值計算方法、數(shù)學模型等為主要課程的應用能力課程群,旨在強化學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力.

應用能力課程群建設的主要措施: 第一,建立數(shù)學建模的理論基礎課程平臺,構建一套注重專業(yè)基礎知識,強化實際應用能力的數(shù)學建模技術課程體系.第二,注重課內教學與課外實踐教學相結合,積極開展數(shù)學建模競賽活動,將純粹的學科競賽變?yōu)閷W生全員參與的課外實踐教學活動,既可以提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力,又可以豐富學生今后從事中小學教育的經(jīng)驗.

3.3 師范技能課程群

構建以中學數(shù)學教學論、競賽數(shù)學、數(shù)學文化與修養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術等為主要課程的師范技能課程群[2],目的在于強化數(shù)學教學理論與實際之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的教學設計技能、現(xiàn)代教育技術技能、課堂教學技能、組織指導學科課外活動的技能等,以彰顯師范的特色.

湖南理工學院地處歷史名城——岳陽市，而岳陽市的基礎教育改革一直處于全省領先地位,我們可以充分利用這一條件,校地共建,大力開展師范技能課程群建設.

學生師范技能的培養(yǎng)可采取以下方法: 第一,強調課程內容與中學數(shù)學新課程標準相結合,加強主干課程內容對初等數(shù)學相關問題高觀點下的指導研究,為培養(yǎng)師范生用現(xiàn)代數(shù)學思想及初等方法研究處理問題、提高數(shù)學素養(yǎng)探索一條合理的途徑.第二,注重課程內容與現(xiàn)代教育技術的整合,整體優(yōu)化現(xiàn)代教育技術和計算機輔助教學[3].第三,注重師范技能與實踐能力培養(yǎng),增加實踐教學環(huán)節(jié).設置各為期三周的“板書比賽”、“教學說課比賽”、“多媒體課件制作實訓”等實踐環(huán)節(jié)和為期十周的教育實習環(huán)節(jié),形成一套合理完整的教師師范技能培養(yǎng)實踐教學體系.

4　結束語

在高等教育大眾化背景下,對地方本科院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)開展課程群建設,拓展了課程建設模式,開辟了新時期數(shù)學人才培養(yǎng)的新思路.結合我校學生的特點、實際和培養(yǎng)目標,對不同課程間的教學內容進行適當調整,并加以實踐,構建了專業(yè)基礎課程群、 應用能力課程群和師范技能課程群.專業(yè)基礎課程群注重培養(yǎng)學生的數(shù)學專業(yè)基礎知識,應用能力課程群強化學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力,師范技能課程群強化學生師范技能的培養(yǎng),彰顯師范特色.研究與實踐表明,開展數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程群建設,能有效地推進數(shù)學專業(yè)課程的教學改革,協(xié)調專業(yè)課程群內容間的關系,優(yōu)化教學資源,提高教學質量,并且對整個數(shù)學課程建設和教學改革及新時期創(chuàng)新性應用型數(shù)學人才的培養(yǎng)起到了積極的促進作用.

參考文獻

[1] 王嘉才.課群及其質量檢查評估指標體系的研究[J].高等工程教育研究,1999,(增刊): 71～73

[2] 張定強,曹春艷.“中學數(shù)學課標與教材解析”課程體系建設——基于西北師大數(shù)學教師教育類精品課程建設視角[J].數(shù)學教育學報,2010,19(4): 73～76

[3] 馮濱魯,張 森,郭 霞.地方高校師范類數(shù)學專業(yè)課程群建設的研究與實踐——淺析如何提高數(shù)學分析課程的教學質量[J].數(shù)學教育學報,2014,23(5): 87～90

Theory and Practice on Construction of Curriculums Group for Mathematics and Applied Mathematics of Local Regular Colleges

ZHANG Ying-hui1,TAO Xia2
(College of Mathematics,Hunan Institute of Science and Technology,Yueyang 414006,China)

Abstract:In the new period,mathematics and application mathematics of local regular colleges should vigorously carry out the construction of the curriculum group,which is based on the construction of the basic courses,the application ability and the ability of the curriculum group,restructuring the curriculum,optimizing the content and reforming teaching methods and means.Research and practice show that this method is effective in improving the construction of mathematics curriculum and improving the quality of teaching and training.

Key words:local regular colleges,mathematics and application mathematics,curriculums group

作者簡介:張映輝(1981?),男,湖南祁陽人,博士,湖南理工學院數(shù)學學院副教授.主要研究方向: 偏微分方程

基金項目:湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“地方本科院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程群建設的理論與實踐”(XJK015QGD007)

收稿日期:2015-10-30

中圖分類號:G642

文獻標識碼:A

文章編號:1672-5298(2016)01-0092-03