姜安心，王梓林

(黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002)

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產教融合視野下的高職本科人才培養(yǎng)

姜安心，王梓林

(黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002)

產教融合是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎。產教融合視野下培養(yǎng)應用型技術技能高職本科人才，必須明確人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)質量保障體系，注重將專業(yè)與產業(yè)有機融合，樹立以產業(yè)需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，以產教融合方式再造人才培養(yǎng)流程，以校企合作平臺建設為重要抓手，全面提高人才培養(yǎng)針對性與質量，實現(xiàn)教育供給結構和人力需求結構協(xié)調發(fā)展。

產教融合 ；高職本科；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2010年教育規(guī)劃綱要頒布以后，2014年至今，國家先后專門出臺了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018)》和《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，國家啟動了關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的落實工作，將高職本科人才培養(yǎng)提到重要地位。黨中央、國務院作出的加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系重大戰(zhàn)略部署，也是國家教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點。高職本科人才培養(yǎng)成為整個現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要任務，這對于我國正在深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義。因此，有必要積極探索產教融合視野下高職本科人才培養(yǎng)新思路、新模式、新機制。

一、產教融合視野下高職本科人才培養(yǎng)分析

(一)明確人才培養(yǎng)目標

當前，新一輪工業(yè)革命加速發(fā)展，我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，迫切要求加快培育發(fā)展新動力。黨中央、國務院作出實施中國制造2025、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“互聯(lián)網+” “一帶一路”等創(chuàng)新驅動發(fā)展國家戰(zhàn)略，打造中國經濟的升級版，加快產業(yè)轉型升級步伐，對人才供給提出的新需求：提高教育服務國家戰(zhàn)略的水平，提高人才供給的針對性[1]，迫切需要加快高職本科層次的應用技術技能人才培養(yǎng)，實現(xiàn)教育供給結構和人力需求結構協(xié)調發(fā)展。高職本科人才培養(yǎng)目標就是要更好地為促進地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)應用型技術技能人才，培養(yǎng)更多技術、工藝和藝術結合的本科層次復合型人才，更好地提升學習者的技術技能、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力，并奠定其長期職業(yè)發(fā)展的堅實基礎，為全面建成小康社會提供有力的支撐。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，遵循一定的工作程序、采用一定的方法對受教育者達到預期培養(yǎng)目標的一種組織運行方式。服務“四個全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，決定高職本科人才培養(yǎng)要“以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持產教融合、校企合作，建立以提高實踐能力為引領的人才培養(yǎng)流程。技能型應用型人才培養(yǎng)模式具有多樣性，要以產教融合、校企合作、工學結合為基礎，突出實踐能力培養(yǎng)，實踐課程占專業(yè)教學總課時的比例達到50%以上。將專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接[2]。高職本科人才培養(yǎng)模式要以產業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產學結合為途徑，在專業(yè)、課程、教學方法和教學管理方式等方面不斷完善與創(chuàng)新。

(三)建設“雙師型”教師隊伍

加強“雙師型”師資隊伍建設，既是高職教育重要的基本建設，也是面向產業(yè)未來發(fā)展培養(yǎng)高職本科應用型技術技能人才的戰(zhàn)略任務。培養(yǎng)高職本科人才是順應未來發(fā)展的大趨勢，應對國家經濟發(fā)展方式的轉變和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，應對新產業(yè)和新技術發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)是指現(xiàn)行高等教育的學科結構、專業(yè)結構、人才培養(yǎng)模式和教師能力都難以滿足推動新產業(yè)、新技術的發(fā)展；機遇是在產教融合、校企合作視野下，大力發(fā)展應用型、復合型、創(chuàng)新型的高職本科這一新的人才類型層次，就為國家經濟發(fā)展方式轉變和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，提供了彎道超越的可能。

加強“雙師型”教師隊伍建設是保障高職本科人才培養(yǎng)質量的重要基礎，更加強調專業(yè)課教師具有教師系列之外的專業(yè)技術資格證書或行業(yè)特許的資格證書；不僅理論基礎扎實，又有較強實踐能力和技術應用能力要求；同時要求高職教師要具有專題研究能力、技術應用能力和技術開發(fā)能力。圍繞提升教師專業(yè)教學能力和實踐動手能力，通過調整教師結構，改革教師聘任制度和評價辦法，探索校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，鼓勵校企互動交流，有計劃地選送教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，廣泛聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術人才作為專兼職教師。

(四)完善人才培養(yǎng)質量保障體系

培養(yǎng)應用型技術技能高職本科人才是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調整的重要舉措，是教育在經濟社會發(fā)展中轉方式、調結構、促升級的必然選擇。應用型技術技能高職本科人才培養(yǎng)要建立相對完善的質量保障體系，體系建設應立足專業(yè)建設，完善教學質量管理系統(tǒng)建設、課程與教學體系建設、教學支持與質量保障體系建設。強化以應用型技術技能高職本科人才培養(yǎng)為導向的專業(yè)建設，強調培養(yǎng)目標定位于適應和引領經濟發(fā)展新常態(tài)，服務創(chuàng)新驅動發(fā)展的大局，轉變人才培養(yǎng)質量觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，完善教學支持和質量保障體系建設，提升應用型技術技能人才的科研能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

二、產教融合視野下高職本科人才培養(yǎng)舉措

(一)以產業(yè)需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

培養(yǎng)應用型技術技能高職本科人才要適應未來經濟社會發(fā)展需求，看清科技進步對教育的深遠影響，準備科學應對策略。新時期我國用30年時間，建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為中國經濟社會發(fā)展作出了巨大貢獻，但高等教育結構與人才需求結構的矛盾開始顯現(xiàn)。隨著經濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關系也在發(fā)生著深刻變化，人才供給的結構與質量不能適應經濟結構調整、產業(yè)升級、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的要求，面對生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才迫切需求，國家應該加大培養(yǎng)應用型技術技能高職本科層次人才力度。

對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，經濟與教育發(fā)達國家都有許多成功經驗，綜合來看培養(yǎng)創(chuàng)新人才主要側重于三個方面：一是注重復合型人才的培養(yǎng)，二是注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，三是注重對“全人”的培養(yǎng)。在英國要求大學培養(yǎng)的人才要有很高的技術，非常寬的知識基礎，有很強的個人責任感、革新能力和靈活性。個人能夠不斷地獲取新的技術以適應其需要。美國在一些大學里設立了創(chuàng)新中心，以指導學生的創(chuàng)造發(fā)明活動，在許多大學中開設了一系列專門訓練和培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力和方法的課程。借鑒國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成功經驗，我國培養(yǎng)的高職本科人才應該是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格的人。教育工作者需要進一步明確產教融合、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念，培養(yǎng)過程要積極融入以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新，提升解決實際問題的能力，提升以應用為驅動的創(chuàng)新能力。

(二)以產教融合方式再造人才培養(yǎng)流程

產教融合是學校根據(jù)產業(yè)行業(yè)需求設置專業(yè)，把產業(yè)發(fā)展與專業(yè)教學密切結合，相互支持，相互促進，形成校企合作人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務為一體的辦學思路。受互聯(lián)網和全球化影響，國家加快了經濟發(fā)展方式的轉變，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)應用型技術技能高職本科人才，要服務中國制造2025、大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)等國家重大戰(zhàn)略，增強為區(qū)域經濟社會發(fā)展服務的能力，以改革創(chuàng)新的精神，以產教融合方式再造人才培養(yǎng)流程，推動新常態(tài)下高等教育事業(yè)發(fā)展。

近期，教育部關于深化教育改革的系列文件，內容涉及到本科高校轉型發(fā)展和高等職業(yè)學校創(chuàng)新發(fā)展，就是指導高等學校(包括高等職業(yè)學校)應對國家經濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關系發(fā)生新變化，應對經濟結構深刻調整、產業(yè)升級的重要舉措，解決人才培養(yǎng)結構和質量不適應經濟結構調整和產業(yè)升級的要求。通過對應產業(yè)行業(yè)要求調整專業(yè)設置，適應產業(yè)升級優(yōu)化專業(yè)結構，打通培養(yǎng)復合型專業(yè)壁壘，建立專業(yè)設置與淘汰動態(tài)機制，促進產業(yè)需求端與學校供給側協(xié)調共振，實現(xiàn)人才市場需求和供給的良性互動。

當然，產教融合、校企合作育人涉及領域眾多，對人才培養(yǎng)流程的更新再造是一個高度科學化、精細化的工作。要求對社會需求、發(fā)展趨勢進行深入的研究，對職業(yè)能力模型進行科學建構，對知識和能力的形成進行遞進式設計。始終如一地將理論和實踐有機結合，實現(xiàn)螺旋式上升，進行全過程的質量控制，根據(jù)人才培養(yǎng)流程配置資源[3]。

(三)基于能力本位的校企合作平臺建設

應用型技術技能高職本科人才培養(yǎng)必須創(chuàng)新理念、制度和機制，進一步把基于能力本位的校企合作平臺建設作為重要抓手。推動高校與當?shù)仄髽I(yè)合作辦學、合作育人、合作發(fā)展，探索校企共建以現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)為主的特色學院，探索具有混合所有制特征的二級學院，探索多元主體投入依法共建跨行業(yè)跨區(qū)域的教育集團化辦學形式，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育并深化教育領域綜合改革。高校要以產教融合、校企合作為突破口，根據(jù)所服務區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展需求，找準切入點、創(chuàng)新點，在轉型發(fā)展中對學科專業(yè)進行結構性改革。根據(jù)當?shù)亟洕鐣l(fā)展的需求開展校企合作平臺建設，形成產教融合發(fā)展的高地。在校企合作平臺的建設中統(tǒng)籌學科專業(yè)教育、技術創(chuàng)新、社會服務這些功能，建設融合性、集成性、創(chuàng)新性、開放性的平臺，爭取當?shù)卣?、行業(yè)企業(yè)的投入和支持，實現(xiàn)高校與企業(yè)、地方互利共贏。

(四)對接產業(yè)走開放融合發(fā)展道路

應用型技術技能高職本科人才培養(yǎng)，既不同于傳統(tǒng)的大學本科人才培養(yǎng)方式，也不同于高職專科人才培養(yǎng)思路。在發(fā)展方式上應該走對接產業(yè)開放融合的發(fā)展道路，探索“服務區(qū)域設專業(yè)、依托產業(yè)建專業(yè)、校企合作強專業(yè)”的專業(yè)建設思路；突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，實施“訂單式”人才培養(yǎng)。在專業(yè)設置上對接產業(yè)設置專業(yè)，基于產業(yè)發(fā)展定位專業(yè)設置；在人才培養(yǎng)上基于產業(yè)布局定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標；基于職業(yè)崗位，構建課程體系；依托企業(yè)人才優(yōu)勢，共同打造“雙師型”教師隊伍；依托行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，共建產學研協(xié)同創(chuàng)新基地，共同開展人才培養(yǎng)、技術研究、技術開發(fā)與技術推廣，共同開展人才培養(yǎng)質量評價。

[1]汪育文,褚惠萍,等.拔尖創(chuàng)新型人才科研能力的培養(yǎng)途徑探析[J].高等理科教育,2012 (04).

[2]劉煥陽, 韓延倫.地方本科高校應用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設[J].教育研究,2012(12).

[3]陳鋒.加快探索地方高校轉型發(fā)展道路[N].中國教育報,2015-11-30.

[責任編輯：郭杏芳]

2016-07-19

湖北省中華職教社調研課題“職業(yè)教育民生論”(HBZJ2016010)。

姜安心，男，湖北黃梅人，碩士，校長，副教授。研究方向：高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。

G710

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1672-1047(2016)04-0005-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2016.04.02