吳麗萍

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高職院校校企合作模式的類型及運(yùn)行機(jī)制探索

吳麗萍

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150081）

校企合作是當(dāng)前高職院校教學(xué)管理的主要發(fā)展模式，采取了企業(yè)學(xué)院“訂單式”、“共建共育”、校企聯(lián)合出資辦廠建站等引企入校的模式。校企合作模式是建立在利益驅(qū)動機(jī)制的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)專業(yè)平臺，樹立了明確的校企合作目標(biāo)，加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)。

校企合作；教學(xué)管理；利益驅(qū)動

1　校企合作模式類型與特征

1.1“訂單式”模式

這種模式是通過校企共同簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計劃，并由學(xué)校統(tǒng)一組織安排到企業(yè)就業(yè)上崗。這一模式能夠保證學(xué)生的就業(yè)率，解決社會就業(yè)難的問題，真正做到畢業(yè)即就業(yè)，實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體、招生與招工同步。天津某學(xué)院就是利用這種辦學(xué)優(yōu)勢，采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，與幾家企業(yè)訂立了人才培養(yǎng)關(guān)系、制定了人才培養(yǎng)方案，校企雙方共同編寫教材，進(jìn)行課程開發(fā)，實行教學(xué)和實習(xí)管理，注重質(zhì)量培養(yǎng)，充分利用了企業(yè)資源優(yōu)勢，建立了良好的科學(xué)研發(fā)平臺和實習(xí)基地，做好了崗前培訓(xùn)工作，實現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)對口。

以企業(yè)實際生產(chǎn)線或廠房為依托，進(jìn)行校內(nèi)建廠，幫助學(xué)生更好地完成理論與實踐的結(jié)合，同時也解決了學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備欠缺的問題。校企合作模式扎根于企業(yè)實際，建立了企業(yè)服務(wù)中心，成立技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和培訓(xùn)部，成立了專業(yè)的技術(shù)研究中心，實現(xiàn)了以產(chǎn)學(xué)研為中心的專業(yè)教學(xué)，有效提升了我國行業(yè)教學(xué)研究水平。建立了校企整體服務(wù)模式，校方為企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造實踐和就業(yè)機(jī)會，這對現(xiàn)代中國企業(yè)有著巨大的吸引力，同時企業(yè)資金的投入也為教學(xué)科研創(chuàng)造了更好的發(fā)展機(jī)會，對眾多求學(xué)者吸引更大。很多高職院校采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)和院校自身需求和知識技術(shù)為依托，創(chuàng)建了相關(guān)專業(yè)的技術(shù)研究中心，實現(xiàn)了教育與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的融合，以生產(chǎn)實踐為教材，對學(xué)生開展專業(yè)理論和技術(shù)應(yīng)用方面的教學(xué)。

1.2“共建共育”模式

該模式的應(yīng)用充分發(fā)揮了高職院校人才和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，提高了學(xué)生的社會適應(yīng)力和實際操作能力。高職院校還可以利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，成立公司，讓全體師生加入到企業(yè)的創(chuàng)辦中，實行市場化運(yùn)作，自負(fù)盈虧。學(xué)院和企業(yè)都是建設(shè)與培養(yǎng)人才的主體，學(xué)院可與企業(yè)共同建設(shè)融理論教學(xué)與實踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)意識培養(yǎng)等諸多功能于一體的廠、站及公司，包括共建師資隊伍、共建實訓(xùn)室、共建課程、共建課堂等。學(xué)院與企業(yè)共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。承接對外業(yè)務(wù)，組建以系主任為領(lǐng)導(dǎo)的公司，讓學(xué)生從入校開始就成為公司的基層，扮演學(xué)生和企業(yè)員工的雙重角色，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，更好地推動企業(yè)行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)平臺，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

1.3校企聯(lián)合出資辦廠建站

校企聯(lián)合出資辦廠建站對內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的崗位專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，對外可以提高企業(yè)的市場競爭力，成為一個獨立經(jīng)濟(jì)組織。現(xiàn)代高職院校應(yīng)從教學(xué)科研及服務(wù)人才的角度，開展校企聯(lián)合辦廠，建立產(chǎn)學(xué)研為一體的服務(wù)體系，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，更好地完成教學(xué)科研任務(wù)及人才培養(yǎng)目標(biāo)。

校企聯(lián)合辦學(xué)能夠讓企業(yè)積極地加入到教學(xué)計劃制定中，對技術(shù)人員及管理者的培養(yǎng)更加用心。同時，學(xué)生也能通過實踐活動將理論知識與專業(yè)技能有效結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的專業(yè)技能水平，實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品價值，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價值。

2　校企合作模式管理與運(yùn)行機(jī)制

2.1建立共贏利益驅(qū)動機(jī)制，明確校企合作目標(biāo)

校企合作就是要利用雙方資源和環(huán)境優(yōu)勢，進(jìn)行校企雙方不同資源整合，實現(xiàn)雙方自愿、管理、技術(shù)和文化等方面的滲透和互動，進(jìn)而達(dá)到取長補(bǔ)短、觸類旁通、優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，創(chuàng)造利益共贏的大好局面。

校企合作的方式本著實現(xiàn)共同價值和目標(biāo)的原則，完成科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、文化傳承、社會服務(wù)的重要職能，受市場經(jīng)濟(jì)影響，利益機(jī)制極大地推動了校企的長期合作，促進(jìn)了校企之間的良好互助關(guān)系的發(fā)展。校企合作要求雙方都能夠站在對方的角度去看待問題，學(xué)校應(yīng)以企業(yè)人才需求的角度，打造企業(yè)迫切需要的高技能、高素質(zhì)專業(yè)人才，解決企業(yè)技術(shù)開發(fā)和管理問題。企業(yè)更應(yīng)從高校的發(fā)展入手，幫助高校解決教學(xué)條件和資源欠缺等問題，營造良好的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)高校教書育人的偉大目標(biāo)。

2.2建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)（群），構(gòu)建校企合作平臺

專業(yè)（群）建設(shè)是校企合作的重要平臺，優(yōu)質(zhì)專業(yè)（群）建設(shè)是促進(jìn)校企合作、創(chuàng)辦企業(yè)學(xué)院、增強(qiáng)人才培養(yǎng)吸引力的重要基礎(chǔ)性工程。建設(shè)專業(yè)（群）可以是單一的某專業(yè)，也可以是多個專業(yè)共同組成，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)專業(yè)（群）不僅能夠彌補(bǔ)高職院校在資金和資源上的不足，還能夠促進(jìn)專業(yè)實體化建設(shè)，但這同時也需要學(xué)校能夠放權(quán)，大膽嘗試。學(xué)?？梢圆扇∫韵伦龇ǎ撼闪⒂蓪I(yè)帶頭人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、技能高手和企業(yè)界專家等共同組建的專業(yè)指導(dǎo)委員會，由該委員會決定學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)計劃和實訓(xùn)基地建設(shè)等內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作。在校企專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，采取專業(yè)主任負(fù)責(zé)制，組織專業(yè)主任、教師、輔導(dǎo)員等共同組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，并圍繞校企合作目標(biāo)和專業(yè)（群）建設(shè)宗旨開展教學(xué)實踐工作。

2.3建立校企合作管理組織，提高人才培養(yǎng)效益

首先，要確立人才培養(yǎng)方案。以企業(yè)人才需求為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，利用現(xiàn)有設(shè)備和教學(xué)資源優(yōu)勢，開展實踐教學(xué)和培訓(xùn)。其次，開展彈性靈活教學(xué)。結(jié)合專業(yè)技能、安全生產(chǎn)知識和企業(yè)文化教育等進(jìn)行自主教學(xué)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)授課平臺，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)勢。最后，校企協(xié)同進(jìn)行實習(xí)管理。學(xué)生和企業(yè)、校方簽訂相關(guān)協(xié)議和約定書等，成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組，制定實習(xí)計劃，編制相應(yīng)的實習(xí)資源，定期開展實習(xí)計劃檢查和考核，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。

3　結(jié)語

通過校企人才培養(yǎng)模式/工學(xué)交替的方式，可使工學(xué)結(jié)合得更加科學(xué)、合理。應(yīng)制定校企專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實行校內(nèi)外一體化設(shè)計，將課堂帶到實踐工作中，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際操作技能有機(jī)地融合在一起。

［1］ 李軍雄，曾良驥，李太石.實施頂崗實習(xí)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)［J］.湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011，（01）：110-111.

［2］ 周軻，劉祖鵬“.工學(xué)交替、教學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式探討［J］.河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，（06）：65-66.

［3］田正芳，胡細(xì)東，顧曙光.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)及基地建設(shè)的探索與實踐［C］//2012無錫職教教師論壇論文集，2012.

Exploration on type and operation mechanism of school-enterprise cooperation mode of vocational colleges

WULi-ping
（Harbin Vocational and Technical College，Harbin 150081，China）

School-enterprise cooperation is the main mode of the current college teaching management，which adopts the modes of"order-oriented"，"co-construction and co-cultivation"and joint investments on factories establishment. School-enterprise cooperation mode is based on the profit-driven mechanism，which creates high-quality professional platform，establishes a clear goal of school-enterprise cooperation and strengthens specialty construction.

School-enterprise cooperation；Teachingmanagement；Profit-driven

G717

A

1674-8646（2016）15-0110-02

2016-07-01

課題類別：省教育廳規(guī)劃課題“校企合作建設(shè)道橋工程質(zhì)量檢測站的研究與實踐”（ZJC1214008）