張雪嬌，孫　迪，杜曉寧，張亞麗，徐麗霞

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護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的途徑及實(shí)踐研究

張雪嬌，孫迪，杜曉寧，張亞麗，徐麗霞

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

為提升本專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和整體素質(zhì)，對(duì)我校12屆和13屆護(hù)理學(xué)專業(yè)200名學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)較為淡薄這一現(xiàn)狀，學(xué)院建立以“學(xué)生未來(lái)發(fā)展”為目標(biāo)的三導(dǎo)向人才培養(yǎng)體系，采取第一課堂與第二課堂協(xié)同育人教學(xué)模式，從團(tuán)隊(duì)成員的參與、團(tuán)隊(duì)情感的培養(yǎng)、目標(biāo)的建立、團(tuán)隊(duì)精神的培育和團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)則的制定等方面進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)，在注重基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的前提下，學(xué)生具有更好的職業(yè)道德、職業(yè)情感、人文素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)能力，成為擁有良好社會(huì)適應(yīng)能力及解決臨床實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)用型高級(jí)護(hù)理人才。

護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)途徑

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需要越來(lái)越高，由于國(guó)際衛(wèi)生行業(yè)的交流日益頻繁、重大公共衛(wèi)生問(wèn)題的屢次發(fā)生、逐漸突出的人口老齡化現(xiàn)象等都進(jìn)一步擴(kuò)大了我國(guó)對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的更高需求，也為護(hù)理教育提供了很多新的發(fā)展機(jī)遇和空間。然而護(hù)理工作的整體性、合作性很強(qiáng)，須加強(qiáng)對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使其盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展模式，更加需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

1　團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是一種內(nèi)在素質(zhì)，是奮斗精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神的有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員的理想、價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律、作風(fēng)及工作實(shí)踐的各個(gè)方面。團(tuán)隊(duì)精神是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，而這種競(jìng)爭(zhēng)的自信又來(lái)自于團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一種合作精神。團(tuán)隊(duì)精神要在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)發(fā)光、發(fā)熱的能量，領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展依靠的不僅是個(gè)人的努力與能力，更需要的是團(tuán)隊(duì)中所有成員相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重、共同合作，利用一切資源，發(fā)揮個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的潛在能力。護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分將進(jìn)入醫(yī)院從事護(hù)理工作，而護(hù)理工作的完成依靠的是醫(yī)院各部門(mén)的相互協(xié)作。如果在校期間護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，必將在今后的護(hù)理工作中大放異彩。

2　團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方法

我院緊緊圍繞學(xué)校確立的以職業(yè)情感為導(dǎo)向的人文素質(zhì)教育；以執(zhí)業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；以社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向的身心素質(zhì)養(yǎng)成的“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的總體要求開(kāi)展各項(xiàng)工作。

2.1培養(yǎng)對(duì)象

選取我校12屆和13屆護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生200人作為培訓(xùn)對(duì)象，培養(yǎng)前在我院發(fā)放200份問(wèn)卷，整理回收得到有效問(wèn)卷185份，有效率為92.5%。

2.2培養(yǎng)方法

團(tuán)隊(duì)成員的參與：學(xué)生積極參加團(tuán)體活動(dòng)能增加其團(tuán)體歸屬感和責(zé)任感。在團(tuán)體活動(dòng)中，學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和實(shí)踐能力均能得到良好的鍛煉，同時(shí)也促進(jìn)了信息和情感的交流，拉近團(tuán)隊(duì)成員之間的距離、消除誤解，增加信任。學(xué)院開(kāi)展關(guān)于南丁格爾系列講座，構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不定期組織拔河比賽、籃球賽、接力賽等活動(dòng)，提高學(xué)生參與團(tuán)體活動(dòng)的積極性。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，我院護(hù)理專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通意識(shí)得到加強(qiáng)，成員間相互合作，默契度與信任感逐漸提升。

團(tuán)隊(duì)情感的培養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)情感是架起團(tuán)隊(duì)成員之間相互溝通的橋梁。團(tuán)隊(duì)成員相互溝通可以消除誤解、增強(qiáng)信任，有利于成員之間的情感交流。我院在新學(xué)年春秋季節(jié)召開(kāi)運(yùn)動(dòng)大會(huì)，其間組織團(tuán)體操表演，學(xué)院同學(xué)積極參加，相互幫助，無(wú)形中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在團(tuán)體活動(dòng)中學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及實(shí)踐能力能夠得到良好的鍛煉。我院社團(tuán)組織舉辦護(hù)理禮儀大賽、演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鼓勵(lì)學(xué)生的參與，提高學(xué)生的自身能力。

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的建立：一個(gè)高效率的團(tuán)隊(duì)首要的任務(wù)就是建立明確的目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展的指路標(biāo)，能夠減少前進(jìn)路途中的荊棘，順利抵達(dá)勝利的終點(diǎn)。大一學(xué)生軍訓(xùn)之后，學(xué)院定期組織新生到我校第三附屬醫(yī)院開(kāi)展預(yù)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。預(yù)見(jiàn)習(xí)課程旨在讓學(xué)生早期接觸臨床，了解和感知醫(yī)療環(huán)境和過(guò)程，并進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩帶教老師與病人的互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維意識(shí)和與患者溝通的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)臨床護(hù)理工作的感性認(rèn)識(shí)和興趣，使學(xué)生對(duì)以后的工作有更深入的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到自己在今后的大學(xué)生活中護(hù)理學(xué)習(xí)的方向和應(yīng)該注意的問(wèn)題。我院開(kāi)設(shè)特色校本課程，由院長(zhǎng)親自講授，組織各班級(jí)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的小游戲：牙簽傳遞橡皮圈和膝關(guān)節(jié)傳遞塑料瓶等，引導(dǎo)同學(xué)們建立共同的目標(biāo)，并為之不懈努力。在以后的工作中能更加理解和關(guān)愛(ài)病人，堅(jiān)定了同學(xué)們對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛(ài)。

團(tuán)隊(duì)精神的培育：我院實(shí)施第一課堂與第二課堂協(xié)同育人模式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。第一課堂采取傳統(tǒng)教學(xué)模式與PBL、CBL、小組討論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。PBL模式的小組學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)形式，以小組為單位，老師在傳授知識(shí)和技能后，學(xué)生相互討論，然后推選代表發(fā)言或逐個(gè)演練的探討分析過(guò)程，其他學(xué)生指出錯(cuò)誤，老師更正和講解錯(cuò)誤。由于每個(gè)小組成員最終需要解決的問(wèn)題是統(tǒng)一的，所以在完成自身任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生之間必須相互溝通、相互配合，在此過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念，并且有助于學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的觀念，這對(duì)成為一名合格的護(hù)士是十分重要的。第二課堂是開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，組織開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，舉行護(hù)理職業(yè)技能大賽，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在練習(xí)各項(xiàng)操作技能時(shí)相互學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，提高自身的操作技能的同時(shí)更加了解團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

3　結(jié)論

問(wèn)卷顯示我院學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神比較薄弱。通過(guò)上述系列培養(yǎng)后發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷200份，有效率100%。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我院學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)，個(gè)人能力也得到很大發(fā)展，在全國(guó)護(hù)理職業(yè)技能大賽以及我校團(tuán)體操表演中均取得第二名的優(yōu)秀成績(jī)。在我院安排的假期社會(huì)實(shí)踐中，我院學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，出色地完成了見(jiàn)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)了我院護(hù)理學(xué)生良好的精神面貌，獲得了見(jiàn)習(xí)醫(yī)院的認(rèn)可。團(tuán)隊(duì)精神貫穿護(hù)理事業(yè)的始終，通過(guò)對(duì)我校護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的意義有了深刻的了解，在學(xué)習(xí)和生活中能夠更好的利用團(tuán)隊(duì)合作解決所遇到的問(wèn)題，同時(shí)在面對(duì)即將到來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的一席之地。

［1］ 劉華平.關(guān)于我國(guó)護(hù)理人力資源狀況和加強(qiáng)護(hù)理緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的建議［J］.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，16（3）：7-8.

［2］ 楊晶.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)研究［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013，（17）：70-72.

［3］ 魏萍.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的有效途徑［J］.河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)），2007，（04）：82-85.

Training way of nursing students'team spirit and practice research

ZHANGXue-jiao，SUNDi，DUXiao-ning，ZHANGYa-li，XULi-xia
（Qiqihar Medical University，Qiqihar 161006，China）

To enhance the students'teamwork ability and overall quality，it made questionnaire on teamwork spirit status of 200 students in 12th and 13th nursing specialty.College has established talents training system taken"students'future development"as the target.The first class is integrated with the second class to cultivate related knowledge from participation of team members，cultivation of team's emotion，establishment of goals，cultivation of team spirit and establishment of team guidelines.It showed that teamwork awareness has significantly enhanced under the premise of emphasizing on basic theory，basic knowledge and basic skills，which makes students have better professional ethics，professional emotion，humanistic quality and executive ability，and makes them become applied advanced nursing talents with good social adaptabilityand abilitytosolve clinical problems.

Nursingstudents；Teamspirit；Trainingways

R47

B

1674-8646（2016）15-0106-02

2016-06-14