焦　楠

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論高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)

焦楠

（綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想覺(jué)悟的引導(dǎo)者，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行培養(yǎng)可以有效提高輔導(dǎo)員的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也是輔導(dǎo)員自我價(jià)值的重要體現(xiàn)手段，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展主要從明確輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展方向及發(fā)展目的等方面進(jìn)行提升。針對(duì)我國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析。

高校輔導(dǎo)員；職業(yè)發(fā)展能力；能力培養(yǎng)

我國(guó)的教育事業(yè)近幾年呈現(xiàn)出了飛速發(fā)展的趨勢(shì)，在發(fā)展的同時(shí)，高等教育的改革由淺入深，這樣的一種變化也使得我國(guó)的高校思想政治教育工作環(huán)境也發(fā)生了很大的改變，再加上社會(huì)大環(huán)境的改變，思想政治工作的對(duì)象也逐漸發(fā)生了偏移，呈現(xiàn)出了差異性的特點(diǎn)，其工作方式也在不斷的更新當(dāng)中。這些情況都會(huì)給高校的輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，而且對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)也有了標(biāo)準(zhǔn)更新的要求。

1　高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的必要性

1.1是高校輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然要求

高校輔導(dǎo)員是學(xué)習(xí)思想政治教育的引導(dǎo)者，但是從目前的情況來(lái)看，我們高校輔導(dǎo)員所面臨的壓力非常大，輔導(dǎo)員不僅要承受來(lái)自學(xué)校內(nèi)部的壓力，而且還要承受學(xué)校外部的社會(huì)壓力。在這種雙重壓力下，輔導(dǎo)員的晉升之路越來(lái)越難，輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，在這樣的一種競(jìng)爭(zhēng)中，我們的輔導(dǎo)員只有不斷地提高自己的職業(yè)發(fā)展能力，才能夠提升自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.2是完善輔導(dǎo)員能力結(jié)構(gòu)的必然選擇

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展，大學(xué)生所處的社會(huì)已經(jīng)逐漸變成了信息社會(huì)。在社會(huì)的發(fā)展中，大學(xué)生的思想政治教育工作環(huán)境也發(fā)生了質(zhì)變。只有從整體上來(lái)提升輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展水平和綜合素質(zhì)，從工作的理念、工作的方法以及工作手段等多個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。此外，還要不斷地增強(qiáng)輔導(dǎo)員的自身服務(wù)意識(shí)，在實(shí)踐中拓寬教育教學(xué)手段和方法，從而才能進(jìn)一步提升大學(xué)生的思想政治教育工作的實(shí)效性。

1.3是輔導(dǎo)員自身價(jià)值的真實(shí)體現(xiàn)

教育是人類發(fā)展的根本，我們的教育教學(xué)也必須始終沿著可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的道路前進(jìn)。這些都對(duì)我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求。目前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的，主要問(wèn)題有：一是輔導(dǎo)員的待遇不高，很多地區(qū)高校的輔導(dǎo)員待遇較低，而且教師的整體待遇情況都是比較低的。二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定，很多高校在建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的時(shí)候沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有的時(shí)候?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而改變輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不是很穩(wěn)定。三是一些高校忽視了輔導(dǎo)員工作在整個(gè)高校工作中的重要性。這些問(wèn)題都和輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。加之輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)能力有限，不僅影響了輔導(dǎo)員的自身存在價(jià)值，而且還對(duì)輔導(dǎo)員整個(gè)隊(duì)伍的穩(wěn)定程度影響甚大。所以說(shuō)，有效提升輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展水平，不僅可以提升輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)，而且還能夠改變輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，讓輔導(dǎo)員這一職業(yè)能夠受到社會(huì)的理解，從而真正地實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的自身價(jià)值，而且培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展水平，還可以進(jìn)一步地促進(jìn)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，能夠有效地改善輔導(dǎo)員的職業(yè)忠誠(chéng)度。

2　高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的能力構(gòu)成

2.1組織管理能力

所謂組織管理能力是指輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生班級(jí)進(jìn)行有效管理的能力。輔導(dǎo)員不僅要具備宏觀上的調(diào)控能力，而且還要具備微觀上的引導(dǎo)能力。除了掌握宏觀和微觀的相關(guān)能力之外，我們實(shí)行組織管理也是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性改造的一個(gè)前提和基礎(chǔ)，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提升學(xué)生凝聚力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是輔導(dǎo)員獲得學(xué)生尊重和支持的有效保證。

2.2人際交往能力

人際交往是指在相對(duì)的群體背景下，在相互交往的基礎(chǔ)上形成的一種人與人之間的內(nèi)在聯(lián)系。在人際交往的三大組成因素（情感、認(rèn)知、行為）中，情感因素所起的作用是非常關(guān)鍵的。這一因素會(huì)直接影響到人們的情緒，而情緒往往決定著人與人之間在感情上相互親近的程度。在現(xiàn)代的教育教學(xué)環(huán)境中，輔導(dǎo)員作為學(xué)校的中介人，需要與不同地區(qū)、不同家庭背景的學(xué)生和家長(zhǎng)打交道，而且還要在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地去進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。這樣就需要我們的輔導(dǎo)員具備較強(qiáng)的人際交往能力，要能夠處理好各個(gè)方面的人際關(guān)系。這樣輔導(dǎo)員就可以在相對(duì)和諧的人際環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué)工作。學(xué)生在這樣的一種環(huán)境中學(xué)習(xí)，自身的知識(shí)水平也會(huì)得到極大的提升。

2.3學(xué)習(xí)能力

由于輔導(dǎo)員工作所涉及的范圍非常廣，包括學(xué)生的思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、校園文化等等多個(gè)方面。所以我們的輔導(dǎo)員如果想要做好這些工作，首先自身就要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，在擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，還要善于靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。輔導(dǎo)員還要能夠正確的認(rèn)識(shí)人類社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，熟悉新的交流手段，像QQ、微信、博客等等。除此之外輔導(dǎo)員還要時(shí)刻關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展動(dòng)向。只有這樣，輔導(dǎo)員才能夠與學(xué)生進(jìn)行平等交流，才不會(huì)與社會(huì)的發(fā)展相脫節(jié)。

2.4創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要是指我們的輔導(dǎo)員在其自身從事的思想政治工作中，不是片面地按照傳統(tǒng)的工作流程工作，不是拘泥于傳統(tǒng)的思維框架，而是善于創(chuàng)新，能夠?qū)?chuàng)新精神始終貫穿于學(xué)生的教育教學(xué)工作當(dāng)中。創(chuàng)新能力是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力中最有意義的能力，同時(shí)也是輔導(dǎo)員提高學(xué)生工作水平的有效推動(dòng)力。

3　高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力的提升策略

3.1明確輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)

在現(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展中，存在很多問(wèn)題，比較突出的問(wèn)題有：隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定、輔導(dǎo)員教育教學(xué)發(fā)展空間有限、輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠等等。輔導(dǎo)員這一角色的定位長(zhǎng)時(shí)間處于邊緣地區(qū)，而且社會(huì)的認(rèn)同度也非常低。我們通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)化培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，而且還能夠讓輔導(dǎo)員從內(nèi)心知曉自己存在哪些不足。要讓他們懂得，只有不斷地提高自身的職業(yè)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)，才能夠真正地體現(xiàn)輔導(dǎo)員的社會(huì)價(jià)值。所以說(shuō)，明確輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，是了解和懂得社會(huì)分工的必然要求，也是輔導(dǎo)員提升自身職業(yè)發(fā)展能力的切實(shí)需求。

3.2創(chuàng)建輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系

加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展能力培訓(xùn)，是提高輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力的有效途徑。我們要建立完善的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力培訓(xùn)體系，并鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開(kāi)展專業(yè)的研究和工作交流，對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行實(shí)時(shí)的考核，根據(jù)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力來(lái)提供信息平臺(tái)。與此同時(shí)，我們還要不斷地提高輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展能力。

3.3提升輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)科研能力

輔導(dǎo)員特殊的工作性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員一定要按照管理實(shí)踐和教學(xué)科研相結(jié)合的道路前行。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法在輔導(dǎo)員的教育教學(xué)中并不適用，因此需要輔導(dǎo)員既要當(dāng)管理者，還要當(dāng)科研人員，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)一步地增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展能力。

4　結(jié)語(yǔ)

提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展能力至關(guān)重要。只有培養(yǎng)出了高素質(zhì)高水平的輔導(dǎo)員，我們高校學(xué)生的思想才能夠沿著正確的方向發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)發(fā)展所需要的人才。

［1］ 朱冰蓮.大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究［C］//重慶工程圖學(xué)學(xué)會(huì)第十四屆圖學(xué)研討會(huì)交流暨第二屆CAD應(yīng)用、CAI軟件演示交流大會(huì)論文集.2004.

［2］ 張吉炎，黃玲.科學(xué)發(fā)展觀視野下的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究［C］//第三屆全國(guó)科技哲學(xué)暨交叉學(xué)科研究生論壇文集.2010.

Discussion on professional development ability cultivation of college counselors

JIAONan
（Suihua University，Suihua 152061，China）

Counselors guide ideological consciousness of students.Career development ability cultivation can improve counselors'competitiveness，which is also an important manifestation of self-worth.College counselors can improve career ability from clearing their development orientation and development purposes.A detailed analysis of career development ability cultivation of college counselors was made in this paper.

College counselors；Professional development ability；Abilitycultivation

G 641

B

1674-8646（2016）15-0094-02

2016-06-10