徐冠男

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高校輔導(dǎo)員對(duì)90后學(xué)生思想教育工作探析

徐冠男

（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

90后是社會(huì)發(fā)展的主力軍，這一年齡段的學(xué)生受社會(huì)不同風(fēng)氣的影響逐漸形成了很多新的思想理念，這也給高校思想教育提出了新的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想教育和日常管理工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，針對(duì)高校輔導(dǎo)員對(duì)90后學(xué)生的思想教育工作進(jìn)行分析。

90后學(xué)生；高校輔導(dǎo)員；思想教育工作；分析

1　90后大學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)分析

1.1愛國熱情高漲但社會(huì)責(zé)任感較差

90后大學(xué)生對(duì)國家大事都是非常關(guān)心的，用各種各樣的表達(dá)方式來展現(xiàn)自己對(duì)祖國的熱愛，體現(xiàn)出了極強(qiáng)的愛國主義精神和民族自豪感，但是在實(shí)際的生活當(dāng)中，這些學(xué)生對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任并沒有真正的承擔(dān)起來，在生活消費(fèi)上互相攀比、沒有節(jié)約意識(shí)，在實(shí)際的社會(huì)交往中也沒有以禮待人，對(duì)社會(huì)上的弱勢(shì)群體也都是視而不見，這些責(zé)任大學(xué)生都沒有承擔(dān)好，值得我們進(jìn)一步思考。

1.2思維活躍但學(xué)習(xí)興趣低

90后大學(xué)生接觸世界的時(shí)間較早，且所接觸的大多數(shù)都是網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)絡(luò)不僅帶給我們豐富的知識(shí)資源，還促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，但是也為很多不良信息的傳播提供了便利條件。90后在他們所熟知的網(wǎng)絡(luò)世界中可以得到很多自己想要的知識(shí)，但是很多暴力、淫穢、極端的負(fù)面思想也在漸漸改變著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。這也導(dǎo)致大部分90后學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和不良信息中，浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.3好奇心強(qiáng)但是辨析能力差

好奇心強(qiáng)是每一個(gè)大學(xué)生都具備的特點(diǎn)，大學(xué)生的好奇心是多方面的，體現(xiàn)在言談舉止、興趣愛好等方面，但是當(dāng)大學(xué)生在接觸新鮮事物時(shí)，自身的判斷能力會(huì)出現(xiàn)瑕疵，他們并不懂得運(yùn)用辯證唯物的眼光來對(duì)待新事物，很多時(shí)候都是根據(jù)自己的感性判斷來直接判斷事物的好壞，甚至都不去判斷事物的好壞，而是看別人追求什么就跟著追求，在他們的思想觀念中認(rèn)為，喜歡就是喜歡，是不需要理由的。

1.4以自我為中心，自尊心強(qiáng)

90后的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，家長的寵愛使得孩子在家庭這一群體中逐漸養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，因此，當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)這一群體時(shí)，非常容易以自我為中心，不能與其他同學(xué)平等相處，集體意識(shí)淡薄，沒有集體榮譽(yù)感，在自尊心受到傷害后，反應(yīng)也是非常激烈的。

2　輔導(dǎo)員對(duì)90后大學(xué)生思想教育工作的原則及方法

2.1主體原則

A.榜樣性。輔導(dǎo)員教師一定要注重自身的修養(yǎng)，這樣才能夠更好地為學(xué)生樹立榜樣，如果想要90后大學(xué)生真正地服從管理，首先要做的就是先讓學(xué)生認(rèn)可你。由于輔導(dǎo)員思想政治工作的對(duì)象是90后大學(xué)生，因此輔導(dǎo)員的自身品格、作風(fēng)及個(gè)人修養(yǎng)都是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。只有將言傳和身教有機(jī)地結(jié)合在一起，才能在教育工作中起到良好的效果。

B.時(shí)機(jī)性。輔導(dǎo)員要抓好思想工作的時(shí)機(jī)，因?yàn)樗枷牍ぷ髯龅锰?，并不?huì)引起學(xué)生的注意，90后學(xué)生的個(gè)性非常強(qiáng)，如果時(shí)機(jī)不成熟，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，他們會(huì)覺得輔導(dǎo)員限制了他們的自由，禁錮了他們的思想，使得思想教育工作適得其反，而如果思想工作做得晚，學(xué)生還容易違反學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，做出違法亂紀(jì)的事。因此，輔導(dǎo)員一定要抓好思想教育的時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼臅r(shí)間和環(huán)境下進(jìn)行思想教育工作，這也是做好學(xué)生思想工作的有效前提。

2.2客體原則

A.真實(shí)性。輔導(dǎo)員在與90后大學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定先調(diào)查清楚學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境和生活情況，沒有調(diào)查過的事情是沒有發(fā)言權(quán)的。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)，一定要掌握第一手的資料，只有掌握了學(xué)生的資料之后，輔導(dǎo)員才能夠根據(jù)學(xué)生的真實(shí)狀況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如果輔導(dǎo)員只是根據(jù)自己的判斷與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，容易自以為是，造成不好的影響。

B.現(xiàn)實(shí)性?，F(xiàn)實(shí)是擺在所有人面前的一個(gè)問題，90后的大學(xué)生現(xiàn)實(shí)性也是非常強(qiáng)的，他們?cè)敢馊ソ邮苄碌挠^點(diǎn)和新的思想，但是對(duì)一些相對(duì)比較傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀，會(huì)存在一定的排斥心理，因此，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)，一定要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際情況，運(yùn)用符合時(shí)代氣息的方式進(jìn)行溝通和交流。

C.平等性。90后的大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自尊心不容侵犯，這也就決定了輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的時(shí)候，一定要注重平等性原則，絕對(duì)不能像初中教師那樣來管理學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該批評(píng)之后才知道自己的錯(cuò)誤，這樣的做法只會(huì)增加學(xué)生的反感情緒，使得最終的思想教育工作整體效率降低。輔導(dǎo)員教師一定要和學(xué)生和平相處，尊重學(xué)生，尊人者人尊之，這是人之常情，只有真心實(shí)意地去和學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的真誠，不斷增進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師的言行表示認(rèn)同，并努力去做，這樣學(xué)生的思想教育工作才能取得好的成果。

3　教育方式的選擇

教育方法不是一成不變的，輔導(dǎo)員也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇不同的教育教學(xué)方式，在與學(xué)生進(jìn)行談話的時(shí)候，對(duì)于那些膽小的學(xué)生，輔導(dǎo)員談話的語氣一定要親切、委婉，在平和的氣氛中完成思想層面上的交流，而對(duì)于那些自制力較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員就要嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠懇地與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤以及可能引發(fā)的問題，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員也可以組織一些校園活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要因地制宜對(duì)待不同的學(xué)生，在不同的情形下，輔導(dǎo)員教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，運(yùn)用不同的教育方式，才會(huì)體現(xiàn)出教育的真實(shí)水平。在做好上述工作的基礎(chǔ)上，還要注意思想教育工作后的觀察，并做好總結(jié)工作。

4　結(jié)語

90后大學(xué)生的獨(dú)特性和前衛(wèi)性是非常強(qiáng)的，在走進(jìn)大學(xué)舞臺(tái)后，輔導(dǎo)員教師也就遇到了挑戰(zhàn)，作為院校的思想教育骨干力量，輔導(dǎo)員一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓進(jìn)取，爭(zhēng)取為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的綜合性人才，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

［1］ 許姝，符少輝.中英兩國高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的比較及其啟示［C］//第二屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集，2010.

［2］ 魏建新，盧峰.高校輔導(dǎo)員要做好學(xué)生心理健康教育工作［C］//2009無錫職教教師論壇論文集，2009.

［3］ 許溪沙，王施施.思想政治教育在大學(xué)生分階段培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用［C］//第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2011.

［4］ 呂秋芳，邢姍.高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育工作中的角色與作用［C］//二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究，2010.

Exploration on ideological education of college counselors on post-90s students

XUGuan-nan
（MudanjiangNormal University，Mudanjiang157011，China）

Post-90s students are the main force of social development，a lot of newideas have generated in students of this age who are affected by different social atmosphere，which also raises new challenges to ideological education in universities.College counselors are a solid basis for the daily management and ideological education of college students，therefore，this paper made an analysis on ideological education of post-90s students.

Post-90s students；College counselors；Ideological education；Analysis

G641

A

1674-8646（2016）15-0080-02

2016-07-01

徐冠男（1983-），男，黑龍江牡丹江人，牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士，從事學(xué)生思想政治教育研究。