□侯東雷（華北電力大學(xué)體育教學(xué)工作部河北保定071000）

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關(guān)于促進(jìn)大學(xué)體育排球快樂(lè)教學(xué)方法的探析

□侯東雷（華北電力大學(xué)體育教學(xué)工作部河北保定071000）

摘要：當(dāng)前，大學(xué)體育課正朝著專業(yè)化和體系化的方向發(fā)展，如何在專業(yè)化的體育教學(xué)中讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，是擺在當(dāng)前眾多大學(xué)體育老師面前的問(wèn)題。本文就大學(xué)生體育排球課快樂(lè)教學(xué)展開(kāi)討論，提出了當(dāng)前大學(xué)排球課快樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生積極性不高、教學(xué)方法失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況提出了包括調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)在內(nèi)的三個(gè)具體方法，旨在通過(guò)討論，為行業(yè)的進(jìn)步提出新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育排球教學(xué)快樂(lè)教學(xué)方法探析

當(dāng)前，在大學(xué)體育排球課快樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展中，廣大高校的體育排球教師面臨著諸多的難題和考驗(yàn)，在大學(xué)體育排球課堂的快樂(lè)教學(xué)上，很多老師也常常感到力不從心。解決當(dāng)前大學(xué)體育排球課堂快樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題應(yīng)該采取怎樣的方法，是無(wú)數(shù)正在從事大學(xué)體育排球快樂(lè)教學(xué)及研究的教師和學(xué)者不斷思考和討論的問(wèn)題。

1、大學(xué)體育排球課堂快樂(lè)教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.1、學(xué)生積極性不高

應(yīng)試教育體系之下，各地對(duì)于學(xué)生的體育排球鍛煉的重視往往不夠。尤其是教育資源比較緊張的省份，文化課分?jǐn)?shù)對(duì)于一個(gè)學(xué)生求學(xué)前途的影響是決定性的。在這樣的大背景下，相當(dāng)多的校會(huì)想方設(shè)法壓縮甚至取消體育排球課，這一方面讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，缺乏上體育排球課的經(jīng)驗(yàn)，另一方面，之前求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)歷，會(huì)給學(xué)生一個(gè)不好的暗示，那就是“上體育排球課不重要”。學(xué)生主觀上不具備認(rèn)真上體育排球課的心理基礎(chǔ)，客觀上也不具備上好一節(jié)體育排球課的經(jīng)驗(yàn)和能力，兩個(gè)因素的共同作用下，大學(xué)體育排球課堂的快樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題可想而知。

1.2、快樂(lè)教學(xué)方法失當(dāng)

隨著居民生活水平的不斷提高，學(xué)生肥胖的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，大學(xué)生的總體身體素質(zhì)逐年下降，高校為了不影響學(xué)生的身體健康，不影學(xué)生在校期間的正常學(xué)習(xí)生活，也在一些時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生逃避體育排球鍛煉的行為進(jìn)行了某種程度的縱容和妥協(xié)。以此為背景，高校里從事體育排球教學(xué)的大部分老師還在延續(xù)以往的教學(xué)方法，試圖在一個(gè)學(xué)期的體育排球選修課的時(shí)間里，教會(huì)0基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)會(huì)排球?qū)I(yè)程度比較高的運(yùn)動(dòng)方式，這種錯(cuò)誤的方法，會(huì)讓學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)然會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)生逃課缺席的情況發(fā)生。與此同時(shí)，學(xué)生能從排球中感知趣味性的重要原因更在于其身體能力和智力水能夠達(dá)到排球的要求。如果規(guī)則過(guò)于繁瑣，或者強(qiáng)度太大，學(xué)生完成起來(lái)很吃力，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)的結(jié)果很可能就會(huì)事與愿違，不能達(dá)到最初幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的目的。

2、解決大學(xué)體育排球課堂快樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的幾個(gè)途徑

2.1、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)前，高校學(xué)生的總體身體素質(zhì)逐年下降是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，造成這一結(jié)果的原因也是多方面的，不是簡(jiǎn)單的大學(xué)體育排球課的課堂能夠從根本上解決和扭轉(zhuǎn)的。但是，作為高校的體育排球教師，大學(xué)體育教師身上其實(shí)也肩負(fù)著幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄、強(qiáng)身健體的職責(zé)，為了履行大學(xué)體育教師的職責(zé)，同時(shí)也為了適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，當(dāng)前的大學(xué)體育排球教師應(yīng)該嘗試調(diào)整快樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，不再將超負(fù)荷的體能訓(xùn)練強(qiáng)加于學(xué)生身上。在對(duì)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該采用分梯度和批次的方法：對(duì)于那些有體能基礎(chǔ)、有訓(xùn)練意愿的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)膶I(yè)化的指導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)和體能較弱的學(xué)生，則應(yīng)該放松要求，以鼓勵(lì)和基礎(chǔ)性快樂(lè)教學(xué)為主，這樣做既能保證學(xué)生的出勤率，又能讓不同體能層次和基礎(chǔ)的學(xué)生都能在體育排球課上有所收獲。

教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整應(yīng)該遵循人體運(yùn)動(dòng)功能學(xué)的相關(guān)規(guī)律，采用循序漸進(jìn)的方法來(lái)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的要求不要驟然降低，更不能驟然提高。一定要遵循由易到難、由少到多的基本規(guī)律。這樣一方面能夠幫助學(xué)生在不間斷的鍛煉中尋找到排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，更重要的是，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行卓有成效的體育鍛煉，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中獲得身體素質(zhì)的提升和個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力的增長(zhǎng)。唯其如此，大學(xué)的體育鍛煉才是有意義的，才能能夠真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

2.2、改進(jìn)教學(xué)方法

教師改進(jìn)快樂(lè)教學(xué)方法，用更“溫柔”的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，是破解當(dāng)前大學(xué)體育排球課堂快樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的必由之路。通過(guò)分析大學(xué)體育排球老師的人員構(gòu)成大學(xué)體育教師可知，有資格從事大學(xué)體育排球教師工作的快樂(lè)教學(xué)工作者，一般都曾經(jīng)是體育排球特長(zhǎng)生，在自己的專業(yè)領(lǐng)域卓有建樹(shù)。這些老師的優(yōu)點(diǎn)是業(yè)務(wù)水平高，在教學(xué)能力上往往能夠讓學(xué)生信服，缺點(diǎn)是，這些教師更傾向于將自己在過(guò)往訓(xùn)練經(jīng)歷中的標(biāo)準(zhǔn)施加于學(xué)生身上，換言之，就是對(duì)學(xué)生的要求太高。同時(shí)，經(jīng)歷過(guò)“鐵血訓(xùn)練”的體育排球老師，在教學(xué)中往往不善于用更柔和的方法處理與學(xué)生之間的關(guān)系，這往往是造成快樂(lè)教學(xué)不能有效實(shí)施的重要原因。

技能教學(xué)的教學(xué)成果是衡量一個(gè)大學(xué)體育教師快樂(lè)教學(xué)成果的主要手段。在以往的快樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師的方法往往趨于枯燥，快樂(lè)教學(xué)成果差強(qiáng)人意。在這里，可以考慮將排球的教學(xué)中植入大學(xué)體育技能教學(xué)。比如說(shuō)，可以將“帶球跑”運(yùn)用到排球快樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)初學(xué)者用顛球的方法將排球運(yùn)送到指定地點(diǎn)。游戲進(jìn)行的過(guò)程中，要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣。這樣做一方面能提高學(xué)生的控球能力，與此同時(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的排球的興趣，從根本上改變以往體育課堂上老師不愛(ài)教、學(xué)生不愛(ài)學(xué)的現(xiàn)狀。

2.3、將技能教學(xué)融入排球課快樂(lè)教學(xué)中

一直以來(lái)，強(qiáng)身健體才是大學(xué)體育教師開(kāi)展大學(xué)體育課的最終目的，因此對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)老師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)就是，大學(xué)體育快樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象并不是運(yùn)動(dòng)員，而是一群身體素質(zhì)平常的普通大學(xué)生，大學(xué)體育快樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也不是培養(yǎng)出具有怎樣成就的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，而是培養(yǎng)那些具有較好身體素質(zhì)的普通文化課學(xué)生。

為了達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的宗旨，要選取那些難度小、趣味性大的排球，幫助學(xué)生建立對(duì)體育鍛煉的信心，提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。在實(shí)踐操作中，可以選擇蛙跳接力、老鷹捉小雞、打沙包等游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的排球技能，真正將訓(xùn)練與游戲完美結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)排球課快樂(lè)教學(xué)的初衷，而具體的游戲選擇要根據(jù)實(shí)際場(chǎng)地的情況和學(xué)生的群體意愿來(lái)定。

體育課只不過(guò)是大學(xué)校園內(nèi)一整天快樂(lè)教學(xué)計(jì)劃中的一部分，并不是全部，學(xué)生上完體育課之后，還會(huì)參加其他快樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，讓學(xué)生在相對(duì)激烈的體育運(yùn)動(dòng)之后有一個(gè)緩沖和整理的過(guò)程就顯得尤為重要。適當(dāng)?shù)恼磉\(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生的身體從緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)盡快恢復(fù)到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。與傳統(tǒng)枯燥的整理操相比，排球的優(yōu)勢(shì)非常明顯，可以幫助學(xué)生在較為舒緩的排球中逐漸平復(fù)心情，逐漸找到學(xué)習(xí)文化課的狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的身體狀況也得到了一定程度上的緩沖，不會(huì)大汗淋淋地進(jìn)入教室學(xué)習(xí)。

3、結(jié)語(yǔ)

由上大學(xué)體育教師所知，體育排球快樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是雙向的，在考慮大學(xué)體育排球課堂上出現(xiàn)的種種問(wèn)題的時(shí)候，也應(yīng)該從師生兩方面的角度入手去思考和解決，本著實(shí)事求是和為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，正視大學(xué)體育排球課堂上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，力求通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的體育排球課堂快樂(lè)教學(xué)，增加在校大學(xué)生對(duì)于體育排球鍛煉的興趣，為提升青年學(xué)生的身體素質(zhì)做出高校體育排球老師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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