□王丹丹李莉（.武漢生物工程學院　湖北　武漢430000；.浙江省麗水市青田縣船寮高級中學　浙江麗水33000）

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武漢市高校社會體育專業(yè)辦學條件與師資隊伍建設的現(xiàn)狀及對策

□王丹丹1李莉2（1.武漢生物工程學院湖北武漢430000；2.浙江省麗水市青田縣船寮高級中學浙江麗水323000）

摘要：本文在從教育經(jīng)費投入、教育教學基礎設施建設以及人才培養(yǎng)目標現(xiàn)狀等幾個方面針對武漢市高校社會體育專業(yè)的辦學條件進行了具體的分析之后，又總結(jié)歸納了武漢市高校社會體育專業(yè)師資隊伍建設的現(xiàn)狀與對策，希望能夠為高校社會體育專業(yè)辦學工作的開展提供一定的參考。

關鍵詞：社會體育專業(yè)辦學條件師資建設武漢市

對于高校社會體育專業(yè)而言，教學質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，人才培養(yǎng)的質(zhì)量則決定著辦學的質(zhì)量和高校社會體育專業(yè)能否得以穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的問題，由此可見，提高高校社會體育專業(yè)教學質(zhì)量的重要性。而在當今高等教育逐漸大眾化的背景下，辦學條件和師資隊伍建設狀況是影響高校社會體育專業(yè)教學質(zhì)量的兩個關鍵要素。鑒于此，為了進一步促進武漢市高校社會體育專業(yè)教學質(zhì)量的提升，本文就針對武漢市高校社會體育專業(yè)的辦學條件與師資隊伍建設的現(xiàn)狀及對策等問題進行了研究。

1、武漢市高校社會體育專業(yè)的辦學條件

在本研究開展的過程中，主要從教育經(jīng)費投入情況、教育教學基礎設施的建設情況以及人才培養(yǎng)目標現(xiàn)狀等幾個方面入手針對武漢市高校社會體育專業(yè)的辦學條件進行了具體的分析。

首先是，武漢市高校社會體育專業(yè)教育經(jīng)費的投入情況。教育經(jīng)費是高校社會體育專業(yè)開展辦學工作的經(jīng)濟基礎，也是提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的物質(zhì)保障。根據(jù)對武漢市高校社會體育專業(yè)近些年的教育經(jīng)費投入情況進行調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，從整體上看來，近些年武漢市開設了社會體育專業(yè)的高校在專業(yè)教育經(jīng)費的投入上呈現(xiàn)出了上升的趨勢。而據(jù)分析之所以會出現(xiàn)這種結(jié)果，主要是兩方面的原因造成的，一是，地方財政開始重視高校專業(yè)人才的培養(yǎng)，在嚴格執(zhí)行國家教育經(jīng)費投入政策的同時，在近些年還積極利用政策，開始大力發(fā)展本地方的高等教育事業(yè)，從而使得高校教育的經(jīng)費的投入從整體上出現(xiàn)了增加；二是，隨著近些年社會體育專業(yè)人才需求的增加，高校開始意識到了社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性與重要性，并在教育經(jīng)費的投入上開始有意識的傾斜和加大，從而使得武漢市高校社會體育專業(yè)教育經(jīng)費的投入在近些年有所上升，為武漢市高校社會體育專業(yè)辦學工作的開展奠定了良好的經(jīng)濟基礎。

其次是武漢市高校社會體育專業(yè)教育教學基礎設施的建設情況。體育專業(yè)的特殊性決定了教學場地和教學器材設施是確保專業(yè)教學活動得以順利開展的基礎保障，同時也是辦學基礎設施中不可或缺的重要組成部分，這一點對于高校社會體育專業(yè)來說亦是如此。因此，本文在研究武漢市高校社會體育專業(yè)教育教學基礎設施的建設情況時，主要是針對與社會體育專業(yè)的專業(yè)教學和課外活動息息相關體育場地和設施設備進行的。通過調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段武漢市高校社會體育專業(yè)的體育場地設施及器材配備情況并不理想，僅有少數(shù)高校達到了我國教育部制定的《普通高校學校體育場館設施、器材配備目錄》中所規(guī)定的標準，很多高校都存在體育場館和器材設施不達標的問題。而之所以會出現(xiàn)這種情況據(jù)分析主要可能是由以下三個方面的原因造成的：一是，雖然近些年武漢市高校社會體育專業(yè)的教育經(jīng)費投入有所增加，但是仍然無法滿足專業(yè)辦學的需求，且普遍存在自籌經(jīng)費的意識不夠強、渠道不夠?qū)挼葐栴}，以至于因為經(jīng)費不足影響了基礎設施的建設；二是，高等教育大眾化的速度過快，武漢市開設了社會體育專業(yè)的高校在場地設施的建設速度上跟不上大眾化的腳步，以至于出現(xiàn)了基礎設施建設不達標的問題；三是，各高校在開展社會體育專業(yè)的辦學工作時，對于基礎設施建設工作的重視程度不同，從而出現(xiàn)了體育場館以及器材設施的建設和配備情況不同的狀況。

最后是，高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的現(xiàn)狀。通過調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，武漢市開設了社會體育專業(yè)的高校在社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位上基本是大同小異的，特別是在本科層次社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)上基本沒有大的區(qū)別，而在專科教育層次上則相對來說變化稍微要大一些。據(jù)分析之所以會出現(xiàn)這種情況一方面是因為我國教育部制定的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》為高校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標設定了一個統(tǒng)一的標準，武漢市多數(shù)高校都是在參照這一標準來設定社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的；另一方面的原因是現(xiàn)階段武漢市開設了社會體育專業(yè)的高校還沒有形成自己的特色資源，所以在人才培養(yǎng)的定位上也基本沒有大的差異。

實際上，除了以上分析的幾個方面之外，專業(yè)師資隊伍的建設情況也是高校社會體育專業(yè)至關重要的辦學條件之一，但是介于下文會對武漢市高校社會體育專業(yè)的師資隊伍建設現(xiàn)狀及對策進行詳細的分析，所以在本章節(jié)就不進行具體的闡述。

2、武漢市高校社會體育專業(yè)師資隊伍建設的現(xiàn)狀

高校社會體育專業(yè)的辦學質(zhì)量和發(fā)展前景與專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、課程體系的設置、師資隊伍的構(gòu)建、基礎教育教學設施的建設以及生源狀況等因素之間都有著密切的關系，而在這其中，師資隊伍的建設是能夠?qū)⒁陨细鞣N因素組織協(xié)調(diào)起來，并確保專業(yè)的人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的主導性要素，由此可見，在高校社會體育專業(yè)辦學過程中，師資隊伍建設工作的重要性。因此，在本研究開展的過程中，就針對現(xiàn)階段武漢市高校社會體育專業(yè)辦學過程中的師資隊伍建設情況進行了具體的調(diào)查與研究。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段武漢市高校社會體育專業(yè)的任課教師多數(shù)都是體育教育專業(yè)出身的，即使有一部分任課教師是體育人文社會學專業(yè)出身的，這些任課教師也普遍存在知識結(jié)構(gòu)不合理的問題，即：學科理論知識相對“過剩”，而專業(yè)實踐知識則相對“欠缺”，實踐技能的水平也相對較低，以至于在開展高校社會體育專業(yè)教學，尤其是實踐教學的過程中，常常會出現(xiàn)教學素材不夠豐富，教學內(nèi)容缺乏針對性和時效性等問題，并會因此影響到學生實踐技能的掌握與提升。然而，社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的特點又決定了該專業(yè)社會實踐技能的重要性，所以在開展武漢市高校社會體育專業(yè)辦學工作時，一定要注意針對上述問題進行有計劃的完善。

另外，在針對現(xiàn)階段武漢市高校社會體育專業(yè)的師資隊伍建設現(xiàn)狀進行調(diào)查和研究時，還發(fā)現(xiàn)，武漢市高校社會體育專業(yè)的任課教師普遍存在科研創(chuàng)新能力不足的問題。對于高校體育任課教師來說，科研工作的開展不但是創(chuàng)新的過程，同時也是任課教師進行自我知識體系重構(gòu)和自我完善與提升的過程，無論是對于任課教師的自我發(fā)展還是對于社會體育專業(yè)的發(fā)展均具有積極的促進意義。但是，在調(diào)查的過程中，卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多武漢市高校社會體育專業(yè)的任課教師并沒有真正的認識到開展科研工作的意義和重要性，沒有自發(fā)的、積極的、主動的投入到科研工作中，普遍缺乏科研工作的熱情，即使有教師熱衷于科研工作，他們也表示很大的原因是為了評職稱的需要，是一種短期的行為，對于自我發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的推動作用并不是很大，所以，武漢市高校在開展后續(xù)的社會體育專業(yè)辦學工作時，也要注意針對專業(yè)任課教師科研創(chuàng)新能力不足的問題采取相應的對策與措施。

3、武漢市高校社會體育專業(yè)師資隊伍建設的對策

針對現(xiàn)階段武漢市高校社會體育專業(yè)師資隊伍建設的現(xiàn)狀，特提出了如下兩點關于武漢市高校社會體育專業(yè)師資隊伍建設的對策與建議：

首先，要注意建設雙師型的專業(yè)師資隊伍，將“雙師型”的師資理念引入到武漢市高校社會體育專業(yè)的師資建設工作之中。也就是說在開展高校社會體育專業(yè)師資隊伍建設的過程中，一定要注意素質(zhì)的全面提升，不但要注意通過多種方式和途徑培養(yǎng)同時具有學歷證書和技術等級證書的“雙資格”教師，同時也要注意通過多種方式和途徑培養(yǎng)既具有扎實的基礎理論知識又具有特定的技術實踐能力的“雙素質(zhì)”教師，以此來從根本上解決現(xiàn)階段武漢市高校社會體育專業(yè)師資隊伍整體實踐能力不高的問題。

其次，要注意完善考評體系和激勵制度，鼓勵高校社會體育專業(yè)的任課教師進行學習和進修。例如：國家體育職能部門以及體育相關行業(yè)和體育相關協(xié)會，每年都會開展各種形式的交流活動和培訓活動，例如：中國登山協(xié)會每年舉行的戶外指導員培訓活動。這些交流活動和培訓活動中的很多內(nèi)容都是與實際中的各種情況密切相連的，也是多數(shù)任課教師在日常教學和生活中難以接觸和體驗的，因此，通過參與上述這些類似的活動往往就能夠?qū)⑷握n教師自身的理論知識與實踐操作結(jié)合起來，實現(xiàn)自身實踐能力的提升。另外，通過繼續(xù)學習和進修還能夠有效的提高任課教師的科研創(chuàng)新意識和科研創(chuàng)新能力。繼續(xù)學習和進修能夠讓高校社會體育專業(yè)的教師接觸到更多本專業(yè)的知識、技能以及教育教學理念，從而能夠有效的激發(fā)其科研創(chuàng)新的意識、提高其科研創(chuàng)新的能力。因此，高校在開展社會體育專業(yè)辦學工作的過程中，一定要注意完善考評體系和激勵制度，并積極鼓勵任課教師進行學習和進修以此來進一步提高教師的實踐能力和科研創(chuàng)新能力。

（項目名稱：武漢市高校社會體育專業(yè)辦學現(xiàn)狀及對策研究，項目編號：2010103。）

參考文獻：

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[2]章笑來,薛鵬,黃山,楊繼星.社會體育指導與管理專業(yè)辦學特色思考——以淮北師范大學為例[J].吉林省教育學院學報(下旬), 2015,02,25.