□羿少校（廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西 河池 546300）

體育與健康課程改革的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析

□羿少校（廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西 河池 546300）

教育是一國之本，國家對(duì)于教育的重視程度及對(duì)于教育政策的實(shí)施力度都能體現(xiàn)國家對(duì)于教育發(fā)展的關(guān)注。教育不只是讓學(xué)生學(xué)到書本上的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)及一些人類需要的人格精神，因此體育課程的發(fā)展與改革是也是教育中不可缺少的一部分。我國是一個(gè)人口大國，教育問題也十分突出，課程改革實(shí)施以來，國家對(duì)于學(xué)生體育課程的開展及實(shí)行體現(xiàn)出一定的重視。體育與健康課程不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的功效，還能培養(yǎng)學(xué)生的毅力與公平競爭的體育競技精神，而這些在傳統(tǒng)課堂上靠書本是學(xué)習(xí)不到的。本文在對(duì)我國體育與健康課程改革做出調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)在體育與健康課程改革的現(xiàn)狀以及存在的問題，并對(duì)體育與健康課程改革中存在的問題提出對(duì)策，為體育教育提出一定的建議。

體育與健康 課程改革 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策分析

課程改革計(jì)劃實(shí)施以來，全國各地學(xué)校都對(duì)各校的課程及教育方法做出了改革，不僅僅是對(duì)于傳統(tǒng)課堂，體育教育的改革也在新課改范圍之內(nèi)。體育教育改革本著“健康第一”的原則，以學(xué)生為中心，大力推進(jìn)體育與健康課程改革。盡管課程改革如火如荼的進(jìn)行著，但是效果卻并不盡如人意，許多地區(qū)以及學(xué)校的體育與健康課程改革還存在著很多問題，落實(shí)不到位、改革方法不正確、師資力量不足等方面都存在缺陷，如何應(yīng)對(duì)并解決體育與健康課程改革中存在的問題是廣大教育工作者應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。

1、體育與健康課程改革現(xiàn)狀

我國實(shí)施新課程改革以來，各個(gè)學(xué)科的課程設(shè)置都有了一定的改變，體育與健康課程本著以學(xué)生為核心的宗旨，以健康為準(zhǔn)則，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展。但是，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國雖然早就推行了課程教育改革，對(duì)于課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、課程內(nèi)容等都有了一定的要求，但是對(duì)于課程教育的改革實(shí)施狀況還不到位，體育與健康課程改革中還存在許多問題。

1.1、體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國目前的體育與健康課程的教學(xué)是以體育與健康課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下進(jìn)行的，對(duì)于改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施程度和相關(guān)效果反饋是評(píng)價(jià)體育與健康課程改革現(xiàn)狀的根據(jù)。

（1）課程設(shè)置。

目前我國體育與健康課程的設(shè)置還處于非常不健全的時(shí)期，課程的上課時(shí)間、上課地點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)體系等都存在許多的缺陷。

課程目標(biāo)是每一種課程教學(xué)的指導(dǎo)方向，關(guān)系著課程教學(xué)的發(fā)現(xiàn)規(guī)劃與相應(yīng)的各種設(shè)置。體育與健康課程的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以教學(xué)改革為指導(dǎo)大綱，以學(xué)生為教學(xué)的核心，要完成什么樣的培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這里的課程并不同于以往傳統(tǒng)的課程，體育與健康課程設(shè)置不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的強(qiáng)身健體，增強(qiáng)身體素質(zhì)方面的教育，還行當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞能力與體育競技精神方面做出相應(yīng)的措施。

但是目前我國許多學(xué)校的課程設(shè)置都與新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)有所出入，有的甚至于標(biāo)準(zhǔn)背道而馳。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程教學(xué)要以學(xué)生為核心，但是目前許多學(xué)校仍舊是以老師為教學(xué)主體，老師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相差無幾。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生體育與健康全面發(fā)展，注重綜合素質(zhì)的提高。

（2）教學(xué)設(shè)施及教學(xué)條件。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國家越來越重視教育經(jīng)費(fèi)的投入。目前許多學(xué)校都擁有基本的健身器材與相應(yīng)的體育場，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡使得不同地區(qū)的教學(xué)設(shè)施有差異。體育與健康課程是一個(gè)全面化、多樣性的課程，對(duì)于室內(nèi)與室外的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件都有所要求。有的學(xué)校有配套健全的健身房、體育場館等專業(yè)化的體育戶外教育設(shè)施，室內(nèi)教學(xué)的設(shè)備也是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法；而有的條件比較差的地區(qū)則設(shè)施條件比較落后，體育設(shè)施的建設(shè)不能滿足學(xué)生日常上課所需。因此，教學(xué)條件及教學(xué)設(shè)施建設(shè)的差距是比較重要的問題。

（3）教學(xué)內(nèi)容及教材。

學(xué)校在確定了教學(xué)目標(biāo)后，就應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較刻板，教學(xué)內(nèi)容也不能很好的引起學(xué)生的興趣，因而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)效率低等問題。另外，學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定教材，傳統(tǒng)的體育課比較重視課外教學(xué)，對(duì)于課內(nèi)的知識(shí)講授比較忽視。因此對(duì)于教材的制定也存在一定的錯(cuò)誤，有的教材并不適合于學(xué)生使用，定制教材時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，學(xué)生對(duì)于課程產(chǎn)生倦怠感，降低教學(xué)質(zhì)量。

（4）評(píng)價(jià)體系。

每一門課程在學(xué)期結(jié)束之后，都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系的建設(shè)不僅關(guān)乎到學(xué)生的課程成績，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)能力也有影響。傳統(tǒng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系沒有因人而異，注重考評(píng)學(xué)生的體能，用分?jǐn)?shù)來將學(xué)生分等級(jí)，不利于學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。

1.2、體育與健康課程改革

新課標(biāo)中，體育與健康課程的要求是在以學(xué)生為核心、一健康第一為宗旨的原則下，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)的要求，實(shí)施相應(yīng)的體育教育制度的改革。體育與健康課程改革從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容設(shè)置、課程評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)學(xué)校體育教育提出了新的要求，制定了體育教育新的發(fā)展方向。體現(xiàn)了國家對(duì)于體育與健康課程發(fā)展的基本要求，也是相關(guān)人員編寫教材，和評(píng)估教學(xué)的依據(jù)，給學(xué)校的體育教育提供了許多新型理念，但同時(shí)也存在著一些問題。

目前來看各學(xué)校對(duì)體育與健康課程改革的實(shí)施力度與實(shí)施效果并不是很理想，有的甚至還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。填鴨式的教學(xué)方法不利于學(xué)生的發(fā)展。新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，提倡每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不重集體而重視個(gè)體，重視老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的反饋。但是顯然一些學(xué)校現(xiàn)在并不能很好的貫徹落實(shí)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。

2、體育與健康課程改革對(duì)策分析

2.1、加強(qiáng)課程改革意識(shí)，培養(yǎng)教師轉(zhuǎn)變思想

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)課程改革的實(shí)施力度，做到將課改的思維落實(shí)到每一個(gè)老師的心中。組織教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的改革發(fā)展的理論，要想做到切實(shí)可行的將改革落到實(shí)處，就要先轉(zhuǎn)變每個(gè)老師的思想。對(duì)于體育與健康課程來說，學(xué)校應(yīng)做好體育老師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)老師的職業(yè)素質(zhì)，組織老師學(xué)習(xí)新的理念，將體育與健康課程的建設(shè)落實(shí)到更高的水平。

2.2、完善課程設(shè)置，改變教學(xué)模式

各學(xué)校的相關(guān)工作人員應(yīng)該做好課程設(shè)置的建設(shè)工作，將課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)體系等方面改善至適應(yīng)于課程改革又符合學(xué)校自身特點(diǎn)的模式。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，另外，學(xué)校老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，最后根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)，提供有針對(duì)性的教學(xué)方法，行程適合于各類學(xué)生的教學(xué)模式。

2.3、整合教學(xué)資源，完善教學(xué)體系

體育與健康課程的建設(shè)不只需要學(xué)校體育老師的大力建設(shè)，同時(shí)也需要整合學(xué)校里的師資力量，完善教學(xué)體系。學(xué)校里老師的力量可以相互完善，進(jìn)行互補(bǔ)，進(jìn)而完善教師知識(shí)系統(tǒng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、結(jié)語

綜合以上所述，體育與健康課程改革中依舊存在很多問題，這些問題不僅阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展，而且對(duì)于整體課改工作的推進(jìn)都是不利的。新課程改革要求以學(xué)生為中心，體育教育改革要求本著健康第一的原則，總結(jié)起來體育與健康課程的改革要求在學(xué)生健康的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生身心健康共同發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣大教育工作者的態(tài)度以及對(duì)教育改革的落實(shí)程度是改革工作后續(xù)進(jìn)行的核心，體育與健康課程的改革不僅要求各學(xué)校的體育老師組織教育改革的落實(shí)工作，而是需要整個(gè)學(xué)校的配合以及各地區(qū)的共同努力。十年樹木，百年樹人。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)樹立良好的工作觀，為學(xué)生的教育與培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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