□張搏（武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校 湖北 武漢 430080）

我國(guó)高校散打項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的思考

□張搏（武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校 湖北 武漢 430080）

散打項(xiàng)目是中國(guó)武術(shù)的分支，目前，我國(guó)很大高校開(kāi)展散打項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練，本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述的方法來(lái)分析我國(guó)該校散打項(xiàng)目的發(fā)展近況，學(xué)生參與散打項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)，以及項(xiàng)目未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為散打項(xiàng)目在高校發(fā)展提供理論借鑒與參考。

散打 可持續(xù)發(fā)展 思考

1、前言

散打在我國(guó)古代被稱(chēng)為相搏、手搏、技擊等。散打就是兩人徒手面對(duì)面地打斗。散打是中國(guó)武術(shù)一個(gè)主要的表現(xiàn)形式，以踢、打、摔、拿四大技法為主要進(jìn)攻手段并且涵蓋還有防守、步法等技術(shù)。1979年散手在我國(guó)成為競(jìng)技的比賽項(xiàng)目。散打由中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)技擊項(xiàng)目逐漸發(fā)展起來(lái)稱(chēng)為現(xiàn)代武術(shù)技擊項(xiàng)目。在對(duì)抗過(guò)程中，選手不僅可以用手、腳進(jìn)行攻擊和防守，還可以利用各種摔跤方法將對(duì)手摔倒。尤其是近些年來(lái)，散打與泰拳等項(xiàng)目進(jìn)行交流切磋時(shí)，也放寬了對(duì)膝、肘擊打的限制，引進(jìn)了更多進(jìn)攻手段?，F(xiàn)如今，武術(shù)散打不僅成為教學(xué)訓(xùn)練的項(xiàng)目，也成為了娛樂(lè)電視比賽的新寵，散打比賽越激烈，觀眾越喜愛(ài)，因此散打項(xiàng)目也廣為武術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)。我國(guó)武術(shù)散打在全國(guó)高校的普及率并不高，由于該項(xiàng)目需要大型武術(shù)場(chǎng)館，并且比賽具有一定的危險(xiǎn)性，因此散打項(xiàng)目在小高校的發(fā)展還需要探索。雖然散打運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)得到一定程度的普及，但是在我國(guó)由于各種客觀因素的影響，散打項(xiàng)目開(kāi)展受到一定的限制，在高校體育課程改革的大環(huán)境下，皮散打運(yùn)動(dòng)作為一門(mén)課程在高校得到初步的嘗試，對(duì)于散打在高校的普及進(jìn)行一定的嘗試，也為該項(xiàng)目的推廣奠定了一定的基礎(chǔ)。

2、散打項(xiàng)目發(fā)展近況

散打項(xiàng)目經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展和改革，已經(jīng)逐漸成為具有我國(guó)特色的武術(shù)項(xiàng)目，它不僅借鑒拳擊、摔跤等項(xiàng)目競(jìng)賽形式和技術(shù)，比賽規(guī)則也不斷與國(guó)際比賽標(biāo)準(zhǔn)接軌。近些年，散打與國(guó)際上其它對(duì)抗格斗型項(xiàng)目進(jìn)行了交流，切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短。研究顯示，僅在2002年，中國(guó)散打與泰國(guó)泰拳就在北京、廣州、澳門(mén)、曼谷舉行了四場(chǎng)爭(zhēng)霸賽。中國(guó)散打運(yùn)動(dòng)員還與美國(guó)職業(yè)拳擊選手進(jìn)行了多次技術(shù)切磋。散打已經(jīng)正式成為亞運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，世界上已有80多個(gè)國(guó)家開(kāi)展了散打運(yùn)動(dòng)。

3、散打項(xiàng)目在高校發(fā)展的存在的因素

3.1、散打運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)20多年的試點(diǎn)、改革、創(chuàng)新和發(fā)展，已形成了比較完整的技戰(zhàn)術(shù)體系和理論框架

近幾年來(lái)，散打項(xiàng)目不僅規(guī)范了戰(zhàn)術(shù)技術(shù)、并改革了競(jìng)賽規(guī)則和競(jìng)賽制度，使散打項(xiàng)目取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。散打項(xiàng)目雖然已經(jīng)已成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，但是與柔道、跆拳道、拳擊這些項(xiàng)目相比，仍存在許多不足。

3.2、散打項(xiàng)目在發(fā)展中的問(wèn)題

散打運(yùn)動(dòng)技術(shù)體系還在不斷發(fā)展，技術(shù)體系并不完善。散打項(xiàng)目體系并不能充分展現(xiàn)中華武術(shù)內(nèi)涵。散打在訓(xùn)練中格外注重外練筋骨皮，而對(duì)內(nèi)練一口氣的內(nèi)功修為卻往往被忽視。內(nèi)功勁道的貧乏導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的水平不能更還發(fā)揮，這個(gè)弱點(diǎn)在散打比賽中已逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。從發(fā)展的角度來(lái)講，這也可能是中國(guó)散打項(xiàng)目發(fā)展到一定程度以后所遭遇的瓶頸期，項(xiàng)目難以向深層次發(fā)展的根本原因?？v觀中國(guó)武林，凡是在武學(xué)上有所造詣的名家，往往都具備深厚內(nèi)功。所以必須加強(qiáng)散打項(xiàng)目的內(nèi)外兼修，這也是完善和發(fā)展散打項(xiàng)目的必經(jīng)之路。

3.3、散打競(jìng)賽規(guī)則的不足

散打項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則的變更是項(xiàng)目不斷完善和發(fā)展的直接動(dòng)力。它是一方面可以展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)水平的高低，同時(shí)也決定著散打項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展方向。散打競(jìng)賽規(guī)則從1990年正式出臺(tái)，經(jīng)過(guò)了幾次修改，到1998年《武術(shù)散打競(jìng)賽規(guī)則》的實(shí)施，不僅增加了散打運(yùn)動(dòng)的觀賞性、娛樂(lè)性、激烈性，更使散打項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)入全新的階段。雖然目前現(xiàn)行的規(guī)則仍存在需要改進(jìn)的地方，尤其是散打技術(shù)的創(chuàng)新仍發(fā)展緩慢或停滯不前，但是我國(guó)的規(guī)則仍不斷從比賽和其他項(xiàng)目中取經(jīng)，散打項(xiàng)目除規(guī)則本身的限制外，也可以行側(cè)面反映出當(dāng)前我國(guó)散打技術(shù)訓(xùn)練水平仍有很大的提高的空間。散打技術(shù)的現(xiàn)如今的發(fā)展方向不僅需要吸收和傳承中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)中的精華部分，還需擴(kuò)大視野，吸取當(dāng)今世界同類(lèi)項(xiàng)目的長(zhǎng)處，洋為中用。

4、散打項(xiàng)目在高校開(kāi)展的必要性

4.1、散打?qū)W(xué)生生理和心理的作用

散打項(xiàng)目是我國(guó)武術(shù)的瑰寶，它不僅具有獨(dú)特的項(xiàng)目特點(diǎn)，還可以強(qiáng)身健體、鍛煉大學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)防身，通過(guò)對(duì)散打項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以增強(qiáng)身體肌肉力量，并充分增強(qiáng)生理和心理的適應(yīng)力；尤其在心理方面，學(xué)生學(xué)習(xí)散打后，會(huì)不氣餒，努力拼搏，意志品質(zhì)得到很好的鍛煉。中國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告顯示：我國(guó)大學(xué)生肺活量下降、跑步和跳遠(yuǎn)成績(jī)下降、體重過(guò)重或過(guò)輕、近視率劇增。部分大學(xué)生生活散漫無(wú)規(guī)律，周末和節(jié)假日也很少參加體育活動(dòng)，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，現(xiàn)狀堪憂，國(guó)家要求高校必須重視大學(xué)身體素質(zhì)的訓(xùn)練。當(dāng)前大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，大多數(shù)學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，形成了以自我為中心，遇到困難和挫折不堪一擊，中國(guó)青年報(bào)調(diào)查顯示大學(xué)生容易自暴自棄，各大學(xué)學(xué)生自殺事件屢屢發(fā)生，已經(jīng)發(fā)出了警告，大學(xué)生的心理教育刻不容緩，而高校開(kāi)展戶(hù)外拓展項(xiàng)目，旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)，并完善個(gè)人人格，鍛煉心理素質(zhì)。散打項(xiàng)目中智慧和體能相結(jié)合，一定程度上給學(xué)生嚴(yán)峻的考驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我。學(xué)生在機(jī)體的鼓勵(lì)下，在戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，會(huì)體會(huì)失敗和成功，也會(huì)激發(fā)自身潛能。

4.2、高校開(kāi)展散打課程的有利條件

首先，高校有專(zhuān)業(yè)的散打教師進(jìn)行授課，這些教師都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的篩選，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，他們可以很好的指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)科學(xué)的教學(xué)，可以打下牢固的理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)；其次；高校學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生不僅可以通過(guò)散打?qū)ｍ?xiàng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在業(yè)余時(shí)間，每周抽出1-2小時(shí)進(jìn)行散打練習(xí)，不僅豐富了文化生活，還鍛煉了身體；第三，大學(xué)生身體已發(fā)育成熟，心理素質(zhì)也較好，他們通過(guò)散打的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅掌握了技術(shù)，還培養(yǎng)了用于拼搏的品質(zhì)；最后，高校的體育場(chǎng)館設(shè)施都很齊備，尤其是體育院校，散打項(xiàng)目有著優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以專(zhuān)選和選修散打課，并通過(guò)高校的武術(shù)散打比賽，不斷提高技術(shù)自身水平。散打項(xiàng)目在校園內(nèi)開(kāi)展是項(xiàng)目發(fā)展的必經(jīng)之路，好的項(xiàng)目可以促進(jìn)高校散打課程的快速普及，因此加強(qiáng)散打運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)建設(shè)對(duì)于散打課程進(jìn)一步在高校普及和推廣具有重要的作用，近幾年散打課程的普遍開(kāi)展也為運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)奠定了一定的氛圍。因此從學(xué)校層面上來(lái)說(shuō)，應(yīng)提供建立散打高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的平臺(tái)，通過(guò)高水平隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展。

4.3、散打項(xiàng)目在高校中發(fā)展的缺陷

散打項(xiàng)目需要有發(fā)展構(gòu)架，項(xiàng)目的理論體系包括基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論，項(xiàng)目涉及的學(xué)科領(lǐng)域很多，如生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、生物力學(xué)等等，而目前散打理論在很多方面的研究是淺顯的、片面的，無(wú)法和心理生理的科研銜接起來(lái)，因此發(fā)展滯后。高?；@球公共課教學(xué)發(fā)展實(shí)踐中，還存在一定的盲目性。公共課目的是讓學(xué)生健康體育，教師要采用適合的教學(xué)內(nèi)容和手段，使學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高，目前高校的籃球教學(xué)之所以過(guò)于循規(guī)蹈矩、整齊劃一，是因?yàn)榻處煾鶕?jù)科學(xué)的理論指導(dǎo)，但實(shí)踐檢驗(yàn)的缺乏，沒(méi)有因材施教，沒(méi)有注重學(xué)生身心發(fā)展的要求。高校的散打課程教學(xué)改革與發(fā)展中，形式與效果、理論與實(shí)踐沒(méi)有得到統(tǒng)一，并不能改變散打教學(xué)中的問(wèn)題，從而使學(xué)校散打教學(xué)改革的發(fā)展有所延誤。

（1）項(xiàng)目宣傳不到位。

通過(guò)文獻(xiàn)了解關(guān)于散打項(xiàng)目在高校中的開(kāi)展的調(diào)查可知，大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)散打項(xiàng)目認(rèn)知很少，筆有的還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是通過(guò)同學(xué)或者老師的介紹，便表現(xiàn)出比較濃厚的興趣?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力都比較大，他們希望能通過(guò)某種方式來(lái)突破自己，來(lái)提升自己，他們希望能通過(guò)某種途徑和方法來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)。由于種種原因，散打訓(xùn)練課程在高校的普及率還不是很高，這就直接影響到散打訓(xùn)練課程在湖北高校中的發(fā)展。

（2）學(xué)校對(duì)項(xiàng)目特征有顧慮。

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校開(kāi)展散打教學(xué)并不贊同，主要原因是認(rèn)為散打運(yùn)動(dòng)是拳打腳踢，必然會(huì)產(chǎn)生很大的安全隱患。還部分認(rèn)為當(dāng)代學(xué)生性情浮躁，行為規(guī)范較差，散打運(yùn)動(dòng)可能誘發(fā)學(xué)生的暴力思想和行為，容易引發(fā)打架、斗毆，影響學(xué)校和個(gè)人安全。對(duì)散打的不了解和誤解，嚴(yán)重影響散打在高校的發(fā)展。高校匯總不做任何宣傳，不舉行任何形式的散打比賽，極大地打擊了師生的積極性。

（3）散打教材針對(duì)性差。

查閱27所高校所用的散打教材，都是高校武術(shù)教師根據(jù)多種競(jìng)技散打教材內(nèi)容拼湊而編寫(xiě)的，目前我們還沒(méi)有具有普遍指導(dǎo)性意義的適用于高校的散打教材。自編的散打教材由于缺少仔細(xì)的調(diào)研和科學(xué)的論證，普遍沒(méi)能體現(xiàn)高校體育教學(xué)特點(diǎn)。高校散打教材應(yīng)突出其教學(xué)對(duì)象為大學(xué)生的特殊性和針對(duì)性。教材的編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)生的生理和心理特征，體現(xiàn)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，實(shí)現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)。

（4）高校學(xué)術(shù)基礎(chǔ)差。

高校由于缺乏武術(shù)師資以及受升學(xué)率等因素的影響，散打課程開(kāi)展的狀況很不理想。對(duì)高校進(jìn)行散打教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)狀況是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據(jù)。學(xué)生的基本功差，嚴(yán)重影響散打教學(xué)的效果，這是影響高校散打教學(xué)不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。

5、結(jié)論與建議

5.1、完善競(jìng)賽模式

現(xiàn)代散打項(xiàng)目的發(fā)展應(yīng)參考奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目有關(guān)設(shè)項(xiàng)規(guī)定，將不適合的拳法和腿法等技術(shù)去除，限定技術(shù)范圍，簡(jiǎn)化技術(shù)種類(lèi)，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)新千變?nèi)f化的拳、腿、快摔組合。散打是競(jìng)技體育項(xiàng)目，相應(yīng)的規(guī)則限度就越大。這是散打項(xiàng)目競(jìng)賽的基礎(chǔ)，也是運(yùn)動(dòng)員比賽過(guò)程中的安全保障。借鑒已有的成功的課堂組織形式和教學(xué)方法上，有所創(chuàng)新，可以豐富皮艇球的課堂形式。如把現(xiàn)行的體驗(yàn)課分為接觸體驗(yàn)課和深度體驗(yàn)課，通過(guò)不同層次的教學(xué)體驗(yàn)讓學(xué)生感受到散打課程的魅力，由好奇變成喜歡，具體措施主要是原基礎(chǔ)上增加課時(shí)，讓學(xué)生能夠基本掌握技術(shù)。與此同時(shí)還可以多開(kāi)展校內(nèi)各院系之間的比賽互動(dòng)學(xué)習(xí)。用以賽代練的方式讓學(xué)生更快的了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并積極的參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

5.2、加強(qiáng)武術(shù)散打文化控制

散打項(xiàng)目必須夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校教育中要注意加強(qiáng)武術(shù)散打文化教育，學(xué)生在校期間打牢武術(shù)散打理論基礎(chǔ)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，并形成向高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送和培養(yǎng)的模式。同時(shí)，將武術(shù)散打項(xiàng)目納入到學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)生踴躍參與，并且充分利用現(xiàn)代手段對(duì)散打項(xiàng)目進(jìn)行廣泛宣傳?？茖W(xué)合理地制定散打模式和教學(xué)課程，增加課程的趣味性，營(yíng)造輕松愉快教學(xué)的氛圍，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在散打教學(xué)中側(cè)重以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和健康意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的興趣需要，有針對(duì)性的言傳身教是至關(guān)重要的。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把“健康第一”、作為其指導(dǎo)思想，作為一種文化普及推廣，貫穿散打教學(xué)的始終和對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、行為意志、品德品質(zhì)、思維方式全而教育的全過(guò)程。

5.3、加強(qiáng)散打設(shè)施投入

我國(guó)學(xué)校體育教育雖然全面發(fā)展，但是散打體育項(xiàng)目地位相對(duì)較低，許多學(xué)校把增強(qiáng)體質(zhì)和傳授課程為目標(biāo)，但是往往忽略培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等目標(biāo)。散打課程的投入也偏低，普遍器材簡(jiǎn)陋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，另外還存在教師數(shù)量不足，許多體育教師不是專(zhuān)職教師，侵占學(xué)校體育場(chǎng)地的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，都阻礙了學(xué)校散打項(xiàng)目的正常開(kāi)展。

[1]黃璐.對(duì)我國(guó)競(jìng)技健美操發(fā)展戰(zhàn)略的探討[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2).

[2]黃璐.對(duì)推廣籃球街舞的可行性研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005,19(1).

[3]鄧明.高校開(kāi)展大學(xué)生武術(shù)散打比賽的可行性研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(12).

[4]黃璐.具有中國(guó)特色的振興“三大球”之路——回應(yīng)劉建和教授的問(wèn)題[J].體育研究與教育,2015,(5).

[5]吳必強(qiáng).重慶市大學(xué)生武術(shù)競(jìng)賽發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2001.

[6]黃璐.美國(guó)籃球夢(mèng)的輪廓與文化精神——高中籃球、種族與美國(guó)夢(mèng)評(píng)析[J].體育研究與教育,2014,(2).

[7]黃璐.權(quán)力漩渦與民主的價(jià)值——國(guó)際足聯(lián)腐敗丑聞的深層思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(10).

[8]曾恒輝.武術(shù)散打的現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展的思考[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(4).