●黃　鵬

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學(xué)校教科室主任的角色定位

●黃鵬

做校長(zhǎng)的參謀者

做科研的引領(lǐng)者

做課題的管理者

做學(xué)習(xí)的組織者

做質(zhì)量的提升者

新課程的深入實(shí)施對(duì)教科室主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力提出了更高的要求。要成為一名合格的教科室主任，對(duì)自己的角色定位要有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該具備深厚的理論素養(yǎng)和精湛的業(yè)務(wù)能力，通過(guò)教科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

做校長(zhǎng)的參謀者。學(xué)校要研究教育教學(xué)改革中的重大問(wèn)題，教科室作為教師與校長(zhǎng)之間的中轉(zhuǎn)站進(jìn)行直接參與、構(gòu)思，并制訂學(xué)校教科室工作的總體規(guī)劃、規(guī)章制度和學(xué)校教科研工作計(jì)劃。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“核心智囊”，平時(shí)要為校長(zhǎng)辦學(xué)思想的提升提供咨詢服務(wù)，為學(xué)校辦學(xué)特色的形成提供理論依據(jù)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供智力支撐。作為教科室主任，要牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，在工作中要為領(lǐng)導(dǎo)分憂，為教師服務(wù)，要不怕麻煩，無(wú)論是組織論文競(jìng)賽、課題申報(bào)、上交學(xué)分登記材料，還是相關(guān)政策咨詢，都要做到不厭其煩，解釋好、溝通好。

做科研的引領(lǐng)者。教科室主任不僅要求自己善于進(jìn)行獨(dú)立研究，還要以自己的主動(dòng)研究帶動(dòng)教師參與課題研究。教科室主任要有活躍的思維和問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與教師一起探討課堂教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)教師由問(wèn)題提煉出課題，并開(kāi)展研究，在實(shí)踐中找出解決問(wèn)題的方法。教科室主任要為教師的教科研專業(yè)化成長(zhǎng)提供信息指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并善于策劃教科研培訓(xùn)活動(dòng)。

做課題的管理者。教科室主任要對(duì)學(xué)校課題的申報(bào)、立項(xiàng)、結(jié)題等工作進(jìn)行規(guī)范管理，特別是加強(qiáng)課題研究過(guò)程的規(guī)范管理，保證課題研究正常進(jìn)行，保質(zhì)保量完成結(jié)題工作。在組織教師進(jìn)行科研時(shí)，要以校本小課題為抓手，讓教師反思自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及困惑，把這些問(wèn)題和困惑作為一個(gè)個(gè)小課題，由三至五名教師組成研究小組，立足課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提高教師參加科研的積極性，對(duì)取得教研成果的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)、名師評(píng)選上優(yōu)先考慮。與此同時(shí)，教科室要抓好推廣運(yùn)用工作，以起到帶動(dòng)作用，促進(jìn)其他教師的教學(xué)。目前，學(xué)校的教科研氛圍較好，“陽(yáng)光課堂‘四步式’教學(xué)模式”穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校連續(xù)四年被十堰市教科院授予“教科研先進(jìn)單位”。近五年來(lái)，學(xué)校已有2個(gè)省級(jí)課題和11個(gè)市級(jí)課題結(jié)題。

做學(xué)習(xí)的組織者。教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，教科室組織的教研活動(dòng)要讓教師樂(lè)于參加，并通過(guò)教研活動(dòng)讓參與的教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升。目前，學(xué)校開(kāi)辦了“校本培訓(xùn)超市”，校本培訓(xùn)每周都有主題，如語(yǔ)文教師的毛筆字書寫、數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)提升、師德培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀以及課堂教學(xué)診斷等，使教師在不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和反思中，積累科研知識(shí)，促進(jìn)科研專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校定期舉行課題培訓(xùn)和課題交流會(huì)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，讓教師知道為什么要參與教育科研，怎樣進(jìn)行研究。同時(shí)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身的教科研理論學(xué)習(xí)，閱讀一些學(xué)科教學(xué)和教育研究的專業(yè)書籍，提升理論素養(yǎng)。

做質(zhì)量的提升者。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是立校之本。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存和發(fā)展之道。我們要關(guān)注課堂教學(xué)管理，每學(xué)期定期、不定期對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行檢查、分析，重視教學(xué)過(guò)程中的信息反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。切實(shí)做好教學(xué)過(guò)程中每一環(huán)節(jié)的落實(shí)工作，為確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高提供了有力保障。教科室主任依靠全體教師，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究工作，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：竹溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯徐世兵）