鄒倩

（淮北師范大學 信息學院，安徽 淮北 235000）

獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探究

鄒倩

（淮北師范大學 信息學院，安徽 淮北 235000）

分析獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，從創(chuàng)新培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、強化實踐教學等方面對獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行研究，進而提出獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的實踐性應用型人才培養(yǎng)模式.

獨立學院；人才培養(yǎng)；數(shù)學與應用數(shù)學；應用型人才

獨立學院經過近20年的發(fā)展、實踐與探索，逐步走上正軌，在激烈的競爭中穩(wěn)定發(fā)展，取得了一定的成績.但獨立學院仍未擺脫對母體院校的依賴，移植或照搬母體院校的辦學模式，同質化現(xiàn)象比較嚴重，這不利于獨立學院的發(fā)展.獨立學院必須從自身的實際出發(fā)，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.

1 獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 學生基礎較薄弱

獨立學院屬于本科第三批次招生，生源與本科第一、二批次的生源相比存在較明顯的差距.學生入學時的數(shù)學基礎相對較差，學習能力較為薄弱.由于數(shù)學專業(yè)課程的前后邏輯聯(lián)系緊密，入學數(shù)學基礎差，會直接影響到大學專業(yè)課程的學習.

1.2 學生就業(yè)壓力大

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)以培養(yǎng)師范類學生為主，多數(shù)獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)也是如此.比如，淮北師范大學信息學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)就是教育師范類，多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)方向是到中小學校任教.但隨著中小學教師的飽和，對師范類畢業(yè)生的需求減少，加之社會就業(yè)壓力等因素的疊加影響，獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻.

2 獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實踐性應用型人才培養(yǎng)模式

2.1 改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)實踐性應用型人才

獨立學院要改革創(chuàng)新數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標.獨立學院在培養(yǎng)層次上是三本，處在普通本科和高職高專中間，這樣獨立學院培養(yǎng)的人才既不能是“理論型”的，也不能是“技術型”的，應該是應用型的、復合型的.淮北師范大學信息學院根據(jù)應用型人才培養(yǎng)定位，制定出數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，此培養(yǎng)目標是：“本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德素質和身體素質，具有良好的文化素質和科學素養(yǎng).掌握數(shù)學科學的基礎理論、基礎知識和基本方法.能夠運用數(shù)學知識和使用計算機解決實際問題，具有較強的業(yè)務能力和較高的業(yè)務水平，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，能夠適應經濟建設和社會發(fā)展的數(shù)學與應用數(shù)學專門人才”.此人才培養(yǎng)目標強調學生不僅要掌握數(shù)學基礎知識和基本理論，還要掌握解決實際問題的能力.

2.2 優(yōu)化課程體系，突出培養(yǎng)特色

制定完善的課程體系是每個獨立學院培養(yǎng)應用型人才的關鍵，淮北師范大學信息學院重視應用型人才培養(yǎng)，對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)不斷推進課程體系改革，優(yōu)化課程體系.在課程設置上采用“基礎平臺課程+模塊課程”[4]的課程設置方法.將四年的培養(yǎng)模式分為兩個階段，前兩年開設基礎平臺課程，包括《數(shù)學分析》、《高等代數(shù)》等基礎課程，學生通過這些基礎課程的學習，掌握扎實的數(shù)學基礎知識和基本理論，提高數(shù)學素養(yǎng).后兩年開設模塊課程，根據(jù)學生的興趣專長進行分類培養(yǎng)，實行多元化人才培養(yǎng).針對考研的學生開設《分析數(shù)學》、《代數(shù)學》，這兩門課程是數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)考研必考課程，這兩門課程的開設對考研學生有很大的幫助；針對就業(yè)的學生，開設《數(shù)學教育學》《教育技術學》《初等數(shù)學研究》《就業(yè)指導課》等，通過這些課程的開設，使學生掌握中小學數(shù)學教育的方法，了解先進的教育教學理念，學習運用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學，了解當前的就業(yè)方向和潛在的社會需求.

2.3 強化實踐教學

“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應用型人才”，獨立學院要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這是社會發(fā)展的需求，更是培養(yǎng)應用型人才的必經之路.要從多角度把握實踐教學的內涵，充分認識到實踐教學環(huán)節(jié)對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性.強化數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的實踐教學，首先，要加大教育實習力度，淮北師范大學信息學院教育實習時長為10周，時間較長，給學生足夠的時間參與課堂教學，使學生的教學技能在實際教學中得到充分的提高.其次，加強畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的運用能力.畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學生將所學知識運用于實踐的能力，以培養(yǎng)其解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力.在畢業(yè)論文選題時，要把控至少有40%的畢業(yè)論文選題與社會實踐相結合，這樣學生在做論文時才能真正將所學數(shù)學理論知識與實踐相結合，提高解決實際問題的能力，最終成為具有實踐能力的應用型人才.

2.4 通過數(shù)學建模，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

數(shù)學建模是數(shù)學知識和應用能力共同提高的最佳結合點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)高層次應用型人才的重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)主動學習和團結協(xié)作精神的有力措施[3].在數(shù)學建模過程中，問題的解決沒有規(guī)定的數(shù)學工具和方法，要求學生獨立思考和研究，與團隊的其他成員有效溝通合作，同時去體驗創(chuàng)新過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，這些寶貴的學習經驗和經歷都是在課堂上無法獲得的.

培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力，首先，在平時的數(shù)學教學中不能只照本宣科，不講理論概念的背景、演化與實際應用.要將數(shù)學建模思想貫穿于數(shù)學基礎課程的教學中，使學生在平時的學習中體會創(chuàng)新思想，為提高學生創(chuàng)新能力奠定基礎.其次，在數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)開設《數(shù)學實驗》《數(shù)學建?！泛汀队嬎銠C基礎》等系列課程，真正地去學習數(shù)學建模的理論、方法.再次，要積極組織學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽，在這個過程中培養(yǎng)學生的思考能力、交流能力和創(chuàng)新能力.淮北師范大學信息學院在數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)開設《數(shù)學建?！返日n程，積極組織學生參加數(shù)學建模培訓和競賽，取得一定的成績，2010年獲得“全國數(shù)學建模大賽”（安徽賽區(qū)）本科組一等獎，2012年獲得“全國大學生數(shù)學建模競賽”（安徽賽區(qū)）本科組三等獎.

2.5 加強師資隊伍建設

培養(yǎng)獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實踐性應用型人才的培養(yǎng)，除了要有好的人才培養(yǎng)方案，還得有好的教師.教師要有較高的數(shù)學素養(yǎng)、較強的數(shù)學教學能力和實踐指導能力.獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的教師隊伍主要由兩部分組成，一部分是母體院校的教師，另一部分是招聘的青年專任教師，目前還沒有形成一支穩(wěn)定的教師隊伍.獨立學院一方面要充分利用母體院校的教師資源，實行“幫扶”制，聘請母體院校經驗豐富的老教師指導青年專任教師，青年專任教師擔任老教師的助教，幫助青年教師快速成長；另一方面在聘請母體院校的教師時，既要考察這些教師的教學能力和教學效果，也要考察他們對獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學計劃的落實情況，能不能真正將獨立學院應用型人才培養(yǎng)方案落到實處.

3 結束語

獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)要根據(jù)自己的教育層次、生源特點和培養(yǎng)目標進行設計創(chuàng)新，探索新的發(fā)展方向，構建實際操作能力和專業(yè)實踐能力較強的的實踐性應用型人才培養(yǎng)模式.加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學生的學習能力和實踐創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素質和實踐技能，最終提高人才培養(yǎng)質量，這樣才能突出獨立學院的辦學特色，才有利于獨立學院的健康長遠發(fā)展.

［1］張丹，周雪剛.數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究［J］.湖南科技學院學報，2007（12）：21-23.

［2］柳長青，羅朝暉.關于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究［J］.大學教育，2014（2）:91-92.

［3］蔡文榮.數(shù)學建模與應用型人才培養(yǎng)［J］.閩江學院學報（自然科學版），2006（2）：113-115.

［4］張守波，朱成科.高師數(shù)學教育專業(yè)課程改革初探［J］.教育研究，2006（2）:69-73.

［5］張洪剛，宋里新.獨立學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］.吉林師范大學學報（人文社會科學版），2009（6）：52-54.

Research on the Training Mode for Applied Talents of Mathematics and Applied Mathematics in Independent Colleges

ZOU Qian
（School of Information,Huaibei Normal University，235000,Huaibei，Anhui,China）

This paper focuses on the analysis of present situation of the training mode for applied talents of mathematics and applied mathematics in independent colleges.We research on this training modes from inno?vating on training objectives，optimizing the course system，strengthening practical teaching，etc，and put for?ward the training mode for the cultivation of applied talents of mathematics and applied mathematics in inde?pendent colleges.

independent colleges；talent training；mathematics and applied mathematics；applied talents

G 642.0

C

2095-0691（2016）04-0080-03

2016-05-21

安徽省省級教學研究項目（2014jyxm715）

鄒 倩（1984- ），女，安徽懷遠人，講師，碩士，研究方向：計算機輔助幾何設計，數(shù)值逼近.