楊曉東（哈爾濱職業(yè)技術學院，哈爾濱 150081）

提升高職土木類雙師型教師教科研能力研究

楊曉東
（哈爾濱職業(yè)技術學院，哈爾濱 150081）

為了全面提升高職土木類雙師人才的科研能力，加強與學生之間的交流與溝通，進而建立起完善的高職院校教科研能力培養(yǎng)體系。通過分析和研究國內高職土木類教師科研能力整體發(fā)展情況，明確指出了土木類教師中存在的各種問題，闡述了土木類專業(yè)教師教育實質，有效提升高職院校雙師人才的教科研能力。

高職土木類教師；雙師型教師；教科研能力；科研素質；思想意識

1　當前土木類教師教科研能力方面存在的缺陷

1.1教學方法單一、落后，因循守舊

傳統(tǒng)的高職院校教學方法過于單一，不是采用黑板教學，就是采用純媒體教學，或是填鴨式教學、講課式教學。雖然經過一段時間的教學改革，教師已經放手讓學生進行自主學習，但并未從根本上達到提升學生創(chuàng)造力的目的。教學方法落后，未能緊跟時代發(fā)展步伐，專業(yè)教材多年未做改動，高職土木類教學內容長期不變，教學技術理念、施工方法與時代發(fā)展完全脫軌。

1.2教學目標不明確

高職教師做的是授業(yè)、解惑，但未做到真正的傳道，也就是能力目標、知識目標，但是卻不包括職業(yè)目標和素質目標，并未形成科學完整的專業(yè)課程教學體系。教育與我國社會發(fā)展息息相關，高質量的職業(yè)教育是物質文明與精神文明建設的重要人才建設基礎。通常，高職院校培養(yǎng)的學生必須要做到創(chuàng)新能力、實踐能力、基礎知識、創(chuàng)業(yè)精神兼顧，塑造人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)及科學素養(yǎng)兼具的專業(yè)人才。鑒于教師在我國土木類人才培養(yǎng)體系中的重要作用，我們必須要正視土木類教師科研能力培養(yǎng)。

2　土木類教科研功能培養(yǎng)的重要內容

2.1樹立正確的土木類教科研觀念，提高教師科研素質

人才是科技創(chuàng)新、社會及經濟發(fā)展進步的重要基礎。教育的根本任務就是人才培養(yǎng)，進而更好地完成我國社會主義建設，不斷推動我國科技、經濟向前發(fā)展。而想要做好教育教學工作，必須要樹立正確的思想價值觀念，始終堅持以共產主義唯物觀念為指導，樹立建設有中國特色社會主義的理想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。良好的政治素養(yǎng)是高職教師科研觀念的重要體現，是教師開展科研活動的原動力，決定了高職教師主要發(fā)展方向。

2.2強化教師科研意識

一名優(yōu)秀的高職教師，科研意識是必備的思想基礎，是教師開展科研活動、確立科研目標的主動力，如果高職教師缺乏科研意識，就更不用談什么目標和行動，其他的也都成為空談。高職院?？蒲兄鞴懿块T應當明確這一觀念，強化教師科研意識，確立正確的科研價值觀念?？蒲幸庾R的樹立也不是一朝一夕的，科研需要激情、靈感，這樣才能夠將科研意識轉化為科研行動，成為教科研工作的重要精神養(yǎng)分。任何事業(yè)的成功都離不開人們高度的熱情，科研管理部門應當采用目標激勵、協(xié)作激勵及競爭激勵等方式充分調動教師的積極性，發(fā)揮人的作用，確保教師科研激情的長盛不衰，不斷加強教師自身知識學習，夯實科研功底。

關于高職教師科研意識的確立，筆者提出了以下幾點意見和建議：第一，總結前輩經驗，不斷進行知識的獲取。經過了長期的科研知識積累和沉淀，有很多知識是需要我們去學習了解的，而科研工作就是對知識的繼承、突破和創(chuàng)新。第二，通過自身實踐探索，提升知識水平，親身體驗才能讓人獲得更加直接的認識和體會。因此，積極參加各種科研實踐活動有利于擴大教師的知識面，實現知識結構的合理化，是開展深度科研的主要支撐。為了推動教育教學工作的發(fā)展，現代高職教科研工作針對各門學科特點，不斷提升教師科研素質。只有真正深入到教科研工作中，才能將知識與實際聯系起來，了解到自身的不足，掌握新的知識點，深化科研領域研究。因此，高職教師必須要時刻關注專業(yè)科研發(fā)展動態(tài)，開闊視野，始終站在科學發(fā)展的前沿，實施有目的的信息收集和整理，做好相關信息準備。第三，利用課題研究促進學習。學習是科研的基礎，科研是學習的深化。因此，教師要樹立長期學習觀念，利用廣泛調查研究、專家訪談、學術會議等增加自身知識含量，做好教研工作，不斷進行科研知識的升華。每項課題研究的開端，都是高職教師所開辟的全新學習途徑，是推動科研發(fā)展的有效方法。第四，不斷更新自身知識體系，鞏固專業(yè)知識。沒有任何一項科學研究是憑空想象、無端發(fā)展起來的，只有扎實的系統(tǒng)知識，才能實現科學研究的順利開展。因此，教科研工作者應當不斷提升自身知識含量，不斷更新知識。土木類專業(yè)作為一項實踐操作性較強、應用范圍較廣的學科，高職教師應當不斷擴寬知識面，明確科研發(fā)展目標及方向，這樣才能得到有價值的學術研究成果。

2.3完善相關知識培訓體系

完善高職教師培訓體系有利于實現學習、研究、發(fā)展的深入開展，實現教師崗位和專業(yè)發(fā)展的進一步結合。教師培訓體系的建設，需要投入大量的人力、物力和財力，是一項長期建設工作，需要教師積極投入其中，充分發(fā)揮培訓作用，提升自身教學水平和質量，取得科研的成功，取得滿意的科研成果。

科研能力能夠實現人才的及時補充、技術的發(fā)展。科研能力的提升是教師技術和知識的長期積累和更新，是科學發(fā)展的必備條件。必須重視知識的銜接，做好青年教師科研能力培養(yǎng)，提高教育教學工作研究力度，擴大科研基金規(guī)模，有意識、有計劃地培植科研后備力量，保證教科研工作長期有序進行。準確掌握國內外學術發(fā)展情況，開闊視野，不斷提升自身科研水平。

2.4合理調整科研思路

加強校企聯系，利用企業(yè)實踐優(yōu)勢，內培外引，校企合作，提升雙師型教師的能力，合理調整教師教學思路，做好相應的技術研究，更好地將專業(yè)知識與實際聯系起來。實踐出真知，只有在實踐中才能夠發(fā)現自身的不足、掌握知識的真正用處，不斷攻克技術發(fā)展問題，這是實現專業(yè)知識補足的有效方法。

3　結語

高職土木類教師教科研能力提升是一項長期且復雜的工作，政府、社會、各大院校及教師本人應當積極努力投身到該項工作中，建立以政策為引導的教科研工作體系，樹立正確的科研意識，做好科研準備工作，提升自身科研水平，促進高職院校教學及專業(yè)研究的發(fā)展。

［1］ 王立新.轉變教育觀念，明確培養(yǎng)目標，培養(yǎng)高素質應用型人才——在全院第三次教學工作會議上的講話［J］.中國環(huán)境管理干部學院學報，2006，（03）：156.

［2］ 王立新，耿世剛.論中國特色的高職環(huán)境教育——兼談中國環(huán)境管理干部學院發(fā)展之路［J］.中國環(huán)境管理干部學院學報，2006，（01）：45-46.

Research on improving teaching and scientific capacity of civil engineering double-qualified teachers of higher vocational colleges

YANGXiao-dong
（Harbin Vocational and Technical College，Harbin 150081，China）

Only by enhancing the scientific research capacity of civil engineering double-qualified teachers of higher vocational colleges and strengthening exchanges and communication between students can establish a sound teaching and research ability training system of higher vocational colleges.Through the analysis and research of overall development of domestic civil engineering teachers，this paper clearly pointed out the problems that exist in civil engineering teachers，described the essence of education，and effectively enhanced the teaching and scientific research capacity of double-qualified teachers ofhigher vocational colleges.

Civil engineering teachers of higher vocational colleges；Double-qualified teachers；Teaching and research capacity；Quality of scientific research；Ideology

G715

A

1674-8646（2016）11-0080-02

2016-04-15

黑龍江省教育廳規(guī)劃課題（ZJC1214006）

楊曉東（1978-），男，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，從事建筑設計與教育教學研究。