彭湘

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一路漫步，一路歌

彭湘

從教十余年，如果用數(shù)量來算，我們教的學生該有一千來名，這是一個不小的數(shù)字。現(xiàn)在回想，自己已與這么多學生相處多日，但我給他們留下了什么？除一些課本的知識，在精神世界的開悟、人生路上的引領、師者的個性和情趣影響方面，我們相互有多少收獲？

山野漫歌

16年前，命運如同飄搖的風箏，突然被吹到一片陌生的天空。師范畢業(yè)的我分配到長沙縣一個偏遠山區(qū)——高橋鎮(zhèn)洞里村教書。那是個村莊連著山，山外又連著村莊的地方。

第一次去學校已是傍晚，年少的我提著行李，走在那條灰石嗆人的馬路上，遠山靜穆，隱約有幾只白鷺在群山中飛著。這是一個山區(qū)的小學，校舍陳舊，四個班，大概有一百來名學生。校門外有個斜斜的山坡，站在土坡上，就能看到山野里的星光。那晚，我睡下來，仿佛能聽到自己的心跳，翻身時，床上鋪著的稻草

聲在耳邊蔓延、膨脹，稀落的鳥叫聲在窗外回蕩。

學校分配我教三年級語文。第一天，我走上講臺，臺下安靜得很，一群小孩子坐得筆直，小臉蛋紅撲撲的，煞是好看！閃亮的眼睛齊刷刷望著我這個新老師，我一下子愣神了。這個畫面清晰地定格在我腦海里，讓我在以后的日子里多了一份責任。蘇霍姆林斯基說過，“如果一個人想當教師，那么你就應該感覺到，和孩子們在一起，能夠讓你感到幸福，感到滿足！”對那些可愛的孩子，我們應該永遠守望他們樸實真摯的希望。

冬去春來，備課、上課、批改作業(yè)，閑暇帶著孩子們?nèi)ジ浇纳筋^看一看，摘野花野果。在大自然的懷抱里興盡而歸，返校后孩子筆尖一動，嘩啦嘩啦寫開了。筆下流瀉出春色的美，很不簡單：“我愛映山紅，它開在滿山的綠樹之間，好像我們的笑臉一樣紅通通的。時間過的真快啊，像天上的白鷺一樣飛得快，我們采了一大束映山紅，開心地回來了?！睂W生采來野花，用舊酒瓶裝著擺在講臺上，教室里一片芬芳。

放學后，我和學生去山頭采幼蕨，學生神采飛揚，山間散落了一地的笑聲。有次去家訪，偶然提到蕨子，那學生家長便邀我去山里找尋。她熟悉地給我們介紹，蕨子性喜陰涼濕潤環(huán)境，到了這樣的季節(jié)山里最多，以后我們年年都可以過來。這種樸實的熱情，凝聚著對老師的信賴和感激。

后來隨著布局調(diào)整，村小拆并了，我便進入長沙縣路口中學，開始教育路上新的征程。我有時會在臺燈下怔怔出神，想起那群孩子，還有漫山遍野的映山紅。

讀寫放歌

進入中學任教后，學校地處山清水秀的地方，夜深人靜的時候除了狗吠，仿佛聽不到其他聲音。深夜，四周一片沉寂，有個窗口的燈光總亮到最晚，那是我在燈下與書為伴，在自己的精神世界里漫游。

工作之余，我不斷反思自己的教育實踐工作，藉以找尋語文領域的本真。我相信只有深度的閱讀，才是提升自我的根本之道。特級教師閆學老師提出，“讀書，像呼吸一樣自然”。閱讀，應該成為每個語文教師的習慣。只有你會讀，多讀，有濃郁的文化和審美氛圍作支撐，教學實踐才會走向自如，走向曠達。陪伴閱讀，對于學生也是一種精神力量的輻射。讓學生愛上閱讀，做一個純凈、上進的人，學生的心靈長出翅膀，他們才會飛起來。

工作之余，筆下的文字涂抹了我生活繽紛的色彩。也許，在從教的前幾年，我只是在一片荒原中跋涉，沒有森林，沒有綠野。但自從開始寫作，我便似乎打開了一扇心門。在文字的世界里漫游，可以傾訴沉思，讓人生放歌。2009年來，我有百余篇隨筆發(fā)表于《湖南文學》《名作欣賞》等刊物。我于2011年加入湖南省作家協(xié)會，指導學生在《散文選刊》《初中生》等上發(fā)表文章。

未來的路還很長，守著一個教室，守著幾十個孩子，是一種幸福和自在。泰戈爾說：“路的盡頭，不是我朝圣的地方。路的兩邊，倒有我神廟的殿堂?！苯逃飞?，有瑣屑，有陽光，在老師心里，每個孩子就是會飛翔的天使。

“不是槌的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”教育孩子就像牽著蝸牛在山路散步，呵護每一個孩子，一路漫步，一路歌唱，我們會看到生命中最初最真的一面。也許，不止教育，生活亦如是。在這個有些浮躁的年代，讓自己內(nèi)心澄明、自由，也是快樂的事。

作者單位：（長沙縣松雅湖中學）