馬延年（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

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高校德育管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策研究

馬延年
（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

摘要：隨著我國(guó)高校德育管理工作改革進(jìn)程的不斷加快，高校德育管理工作一直以來(lái)都是高校綜合管理中的重要組成部分。高校德育管理工作應(yīng)根據(jù)實(shí)際工作情況，有針對(duì)性和目的性地進(jìn)行問(wèn)題剖析，找到能夠解決高校德育管理工作的方法，并且根據(jù)高校德育發(fā)展的要求和綜合理念，有效地分配資源和利用資源，將高校管理工作的成效發(fā)揮到極致。

關(guān)鍵詞：高校德育管理工作；問(wèn)題；對(duì)策

從近些年來(lái)我國(guó)的德育管理工作上來(lái)看，很多高校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，已經(jīng)在德育管理工作上取得了一些成效，在思想政治工作方面也取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果，高校整體的德育管理工作已經(jīng)初步形成了一整套先進(jìn)的管理模式，并且在高校黨委和行政主管部門的協(xié)助下，這種德育管理體制在不斷的完善中，有效地促進(jìn)了高校教育工作的發(fā)展，更推進(jìn)了高校對(duì)德育工作進(jìn)行大力改革的速度。但是，在德育管理工作不斷深化的同時(shí)，高校德育管理體制工作中的問(wèn)題也日益暴露出來(lái)。

1　我國(guó)高校德育管理工作中存在的問(wèn)題

1.1德育首位和全員管理理念未落到實(shí)處

近年來(lái)，高校德育管理工作無(wú)論是在辦學(xué)規(guī)模上，還是辦學(xué)條件上，都有飛速的發(fā)展。即便如此，我們還是感到德育工作缺乏吸引力，招生瓶頸始終沒(méi)有打破。高校教師感覺(jué)到辦好高校教育工作不僅要改善辦學(xué)條件，更要做好高校的內(nèi)涵建設(shè)，當(dāng)務(wù)之急是扎實(shí)做好學(xué)校的德育管理工作，使德育不流于形式，落到實(shí)處。當(dāng)前高校德育工作中存在“四重四輕”的情況，即：重知識(shí)教育，輕行為養(yǎng)成；重技能培養(yǎng)，輕教學(xué)生做人；重活動(dòng)性德育，輕滲透性德育；重結(jié)果處理，輕過(guò)程監(jiān)管。德育首位形同虛設(shè)，很難在全體教職工中形成統(tǒng)一的思想和行動(dòng)，沒(méi)有形成“大德育”格局和工作合力。各部門之間也缺少應(yīng)有的溝通和協(xié)調(diào)，有意無(wú)意、簡(jiǎn)單地將德育工作全部推給政教處，放棄自身的教育職責(zé)。在實(shí)際德育工作的過(guò)程中很少考慮到學(xué)生思想教育的實(shí)際，造成德育脫離學(xué)生實(shí)際，影響教育效果。

1.2德育工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

德育工作模式千篇一律，基本結(jié)構(gòu)為政教處領(lǐng)導(dǎo)下的班主任工作團(tuán)隊(duì)。應(yīng)該說(shuō)班主任工作模式是德育工作的基礎(chǔ)，但僅由班主任來(lái)從事德育這個(gè)偉大的工程是明顯不足的。班主任承擔(dān)了大量的教育任務(wù)，工作量大，使得班主任只能疲于平常的班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的思想、生活引導(dǎo)力度明顯不足。班主任是學(xué)生管理的直接實(shí)施者，1∶50人的管理難于在學(xué)生個(gè)性化的教育上投入時(shí)間和精力，只能是“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，很難做到關(guān)注到每一位學(xué)生，“千篇一律”的教育方式只能是不疼不癢的教育，也談不上對(duì)癥下藥。再者，班主任自身的素質(zhì)、性格、能力、知識(shí)背景差異會(huì)直接影響到學(xué)生的思想教育效果，同樣的話從不同人的嘴里說(shuō)出來(lái)都會(huì)不一樣，造成實(shí)際效果不同。因而，單一的班主任工作德育模式的成效直接影響了學(xué)校的德育工作效果。

1.3教育管理的理念滯后，德育工作系統(tǒng)性不強(qiáng)

1.3.1強(qiáng)調(diào)“服從性”，缺乏為學(xué)生“服務(wù)意識(shí)”

當(dāng)前學(xué)校滯后的“重管理，輕服務(wù)”的教育管理理念雖然有所轉(zhuǎn)變，但長(zhǎng)期形成的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、控制，只求“管住學(xué)生，維持秩序，不能出事”的意識(shí)仍然時(shí)常表現(xiàn)在日常的管理中，缺乏“以教育為中心，以服務(wù)為宗旨”的學(xué)生教育管理意識(shí)和氛圍。

1.3.2對(duì)“一般學(xué)生”關(guān)注度不夠

目前學(xué)校的德育工作較多的是針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生”，而對(duì)“一般學(xué)生”關(guān)注度不夠?！皟?yōu)秀學(xué)生”總是眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，各種競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)都為他們提供發(fā)揮才能的舞臺(tái)。另外，行為規(guī)范、思想道德或?qū)W習(xí)成績(jī)表現(xiàn)不好的學(xué)生也是班主任工作關(guān)注的重點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常找他們談心，和他們的家長(zhǎng)溝通。那些平時(shí)默默無(wú)聞，不搗亂、不添麻煩的大多數(shù)普通學(xué)生往往被忽視，這也是目前高校德育工作系統(tǒng)性不強(qiáng)的體現(xiàn)。

2　解決德育管理問(wèn)題的對(duì)策

2.1加強(qiáng)法制安全教育，構(gòu)建安全教育管理體系

首先，應(yīng)堅(jiān)持不懈地認(rèn)真組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)各類法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)。每學(xué)期要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，采取多種形式，根據(jù)不同時(shí)期的重點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行專題法治教育，不斷增強(qiáng)全體學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。

其次，應(yīng)重視毒品和艾滋病預(yù)防教育。學(xué)校每年要通過(guò)集中講授、觀看音像資料和知識(shí)測(cè)試等教育形式，讓學(xué)生了解毒品和艾滋病的危害，幫助學(xué)生培養(yǎng)和確立“珍愛(ài)生命、拒絕毒品”的意識(shí)，養(yǎng)成健康、文明的生活方式。

最后，以“職業(yè)健康與安全”課程為平臺(tái)，構(gòu)建安全教育管理體系。在高校中開展職業(yè)健康與安全教育，不僅是為了保護(hù)學(xué)生自身的權(quán)利，也是我國(guó)高校教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造具有特色的育人環(huán)境

可以布置有特色的軟性環(huán)境。學(xué)校校園、走廊、教室、宣傳櫥窗除懸掛部分名人格言或標(biāo)語(yǔ)性內(nèi)容外，還可以建立學(xué)校主題（星光）大道，盡可能地增加一些技能大賽及獲獎(jiǎng)實(shí)景、專業(yè)介紹、校長(zhǎng)與學(xué)生合影、優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀教師事跡等圖片或宣傳畫進(jìn)行展示。這樣既貼近學(xué)生實(shí)際，又生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生可以起到強(qiáng)化認(rèn)知、樹立目標(biāo)、明確榜樣、激勵(lì)勵(lì)志的效果。同時(shí)，宣傳內(nèi)容要經(jīng)常更換，要把新鮮的內(nèi)容、富有時(shí)代的氣息及時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。

2.3強(qiáng)化德育工作研究，不斷拓展德育工作的有效途徑

高校德育管理工作要重視德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和課題研究，積極組織和鼓勵(lì)全校德育工作者針對(duì)新時(shí)期德育工作與學(xué)生行為規(guī)范教育方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行課題研究和各級(jí)各類組織的論文評(píng)比與交流活動(dòng)。要積極探索和設(shè)計(jì)以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以學(xué)生自我教育為中心，逐步實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容系列化、管理制度化、方法科學(xué)化、手段現(xiàn)代化的德育活動(dòng)路徑及策略，從而形成“網(wǎng)絡(luò)健全，全員育人；渠道暢通，全方位育人；內(nèi)容創(chuàng)新，全面育人；改進(jìn)方法，科學(xué)育人”的德育教育管理模式。

3　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展中出現(xiàn)道德約束力弱及社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治、文化思想等領(lǐng)域的影響，青少年的思想道德出現(xiàn)模糊不清的困惑：一是少數(shù)中學(xué)生推崇及時(shí)行樂(lè)，缺乏理想、胸?zé)o大志、沒(méi)有奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神不強(qiáng)；二是拜金主義泛濫，唯利是圖，心中無(wú)他人，集體主義觀念淡薄；三是無(wú)政府主義思想抬頭，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，打架斗毆、賭博、看淫穢書刊和影視等現(xiàn)象有上升趨勢(shì)；四是有的學(xué)生缺乏基本的文明素質(zhì)、社會(huì)道德意識(shí)差，待人接物沒(méi)有禮貌、亂扔廢物品、隨地吐痰等；五是少數(shù)學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)、心理素質(zhì)差，經(jīng)不起困難和挫折，缺乏上進(jìn)心。這些問(wèn)題反映了當(dāng)前對(duì)中學(xué)生思想道德教育方面存在不少薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這些問(wèn)題，作為高校德育管理工作者更應(yīng)不斷總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)高校德育工作改革創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才。

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中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674- 8646（2016）02- 0084- 02

收稿日期：2015- 12- 23

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2014年規(guī)劃課題“立德樹人為根本任務(wù)的高校德育研究”（14G269）

作者簡(jiǎn)介：馬延年（1984-），男（滿族），黑龍江尚志人，助理研究員，碩士研究生，主要從事學(xué)生管理工作研究。