佚 名

教學(xué)方式大不同

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德國(guó)：不存在預(yù)習(xí)功課

德國(guó)的小學(xué)會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間，不斷反復(fù)練習(xí)從1加到20。教師不會(huì)直接教學(xué)生怎么算；至于要用手指還是腳趾去算，那是學(xué)生的自由。在學(xué)生算出答案前，教師和家長(zhǎng)都只會(huì)在一旁陪伴。

因?yàn)樵诘聡?guó)的教育理念中，興趣是最重要的，借著長(zhǎng)時(shí)間接觸和思考，讓孩子找出與問(wèn)題相處的辦法，等于讓他們不斷自我挑戰(zhàn)。

一位德國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)在接受媒體采訪時(shí)，這樣說(shuō)明德國(guó)的教育哲學(xué)：“我們的目的不在于讓學(xué)生都達(dá)到相同的水平。身為一名教育者，應(yīng)該從孩子的視角出發(fā)，幫助他們創(chuàng)新思考。同時(shí)，我們應(yīng)該牢記：教師的存在不是為了教給孩子知識(shí)，而是為了讓他們具備學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

芬蘭：沒(méi)有跟不上進(jìn)度的學(xué)生

芬蘭人有一句話(huà)，叫“沒(méi)有跟不上進(jìn)度的學(xué)生”。而如果提到“教育先進(jìn)國(guó)家”，很多人也會(huì)首先想到芬蘭。他們是怎么辦到的?

在芬蘭，教師至少要有碩士學(xué)歷，待遇僅次于醫(yī)生和律師，而且在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)所擁有的彈性和權(quán)限也很高，這是讓芬蘭優(yōu)秀人才投入教育事業(yè)的重要誘因之一。

芬蘭的上課時(shí)數(shù)和課后復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)都低到讓我們難以想象，但是他們也有考試，且以能引發(fā)學(xué)生興趣和思考的題目為主。

舉例來(lái)說(shuō)，芬蘭小學(xué)的考試會(huì)用這種方式出題：

飛行的歷史始于1783年11月21日，那天，法國(guó)巴黎的某位侯爵和他的科學(xué)家朋友搭乘熱氣球飛上天空，熱氣球飛了9公里，飛了25分鐘。

1903年，美國(guó)的萊特兄弟制造出第一架飛機(jī)，但那架飛機(jī)只飛了幾秒鐘。

6年后，飛機(jī)的設(shè)計(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，法國(guó)人布萊里奧駕駛飛機(jī)成功橫跨英吉利海峽，這次飛機(jī)飛了28公里，飛行時(shí)間是37分鐘。

又過(guò)了18年，查爾斯·林白一個(gè)人駕駛飛機(jī)從紐約飛到巴黎，成功橫跨大西洋，他飛了5 800公里，花了33小時(shí)又30分鐘。

請(qǐng)問(wèn)：

1.法國(guó)侯爵的熱氣球是在哪一年制造的?

2.布萊里奧第一次駕駛飛機(jī)橫跨英吉利海峽是哪一年?

3.林白成功橫跨大西洋是哪一年的事?

4.布萊里奧成功橫跨英吉利海峽時(shí)再飛多久就會(huì)滿(mǎn)一小時(shí)?

5.林白的飛行時(shí)間如果想滿(mǎn)兩天，還需要再飛幾小時(shí)?

這些題目都不是單純套公式或背誦就可以解答的，學(xué)生必須具備閱讀、理解和思考能力，這樣的題目被認(rèn)為是能成功引領(lǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)并建構(gòu)邏輯的題目。

以色列：討論是教育的起點(diǎn)

我曾看過(guò)介紹以色列的相關(guān)節(jié)目，里面詳細(xì)介紹了猶太人的教育方式：畫(huà)面中，小學(xué)生們分成好幾組，面對(duì)面坐著，正在認(rèn)真討論。

教師在接受采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)討論式教育的優(yōu)點(diǎn)：“最重要的是教他們思考的方法，也就是讓他們學(xué)會(huì)自己找答案?！奔词乖诖髮W(xué)里，以色列人依然采用面對(duì)面討論的方式授課。

人在討論的過(guò)程中，為了不輸給對(duì)方，會(huì)產(chǎn)生一種微妙的競(jìng)爭(zhēng)心理，所以會(huì)試圖用更好的理論來(lái)說(shuō)服對(duì)方，也會(huì)更努力地深入思考。

猶太人非常樂(lè)于挑戰(zhàn)，重視過(guò)程甚于結(jié)果，就算失敗了，也幾乎不會(huì)有挫折感，并且勇于提出和其他人不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，這也正是他們能席卷諾貝爾獎(jiǎng)、掌握世界經(jīng)濟(jì)脈動(dòng)的重要因素。

法國(guó)：你的想法就是正確答案

除了外語(yǔ)和數(shù)學(xué)，法國(guó)中小學(xué)的考試題目幾乎都是以“申論題”的形式出的。評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)題目的理解力及邏輯推論能力，據(jù)說(shuō)每一科考試時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)2~4小時(shí)，雖然能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間建立自己的論述，對(duì)體力卻是一大考驗(yàn)。

早在1808年，哲學(xué)就已經(jīng)成為法國(guó)中學(xué)教育的必修課，法國(guó)的高中生在畢業(yè)前必須參加相當(dāng)于法國(guó)大學(xué)入學(xué)資格名為L(zhǎng)e Baccalauréa的會(huì)考，考試分成三組，學(xué)生可以依個(gè)人興趣選擇組別。

依組別不同，高三的學(xué)生每星期至少要上兩個(gè)小時(shí)的哲學(xué)課（文學(xué)組則高達(dá)8小時(shí)），因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為，哲學(xué)是培養(yǎng)思考能力的重要學(xué)科，并且希望通過(guò)反復(fù)思辨的過(guò)程提高人民的整體素質(zhì)。

會(huì)考的哲學(xué)考題非常靈活，包括：

“自己無(wú)法意識(shí)到的幸福是否存在?”

“幸福是否只是一閃而逝的東西?”

“現(xiàn)在的我是過(guò)去的總和嗎?”

“夢(mèng)想是必要的嗎?”

“如果可以從過(guò)去脫離，我們是不是就能真正自由?”

既沒(méi)有范圍，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，如果沒(méi)有深入思考，根本不知道該從何答起。

（摘自新校長(zhǎng)傳媒）

編輯/王一鳴

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