□王小安（武昌職業(yè)學院湖北武漢430202）

高職院校突出職業(yè)特點的體育教學研究

□王小安（武昌職業(yè)學院湖北武漢430202）

體育教學工作是高職院校教育工作的一個必要環(huán)節(jié)。高職院校的一個重要任務就是培養(yǎng)學生突出的職業(yè)能力，由此可見，高職院校體育教學工作突出職業(yè)特點非常必要。采用文獻資料調(diào)研、專家訪談、實地考察等研究方法就高職院校體育教學的特點進行了調(diào)研，研究認為，高職院校體育教學應突出實用性和職業(yè)性非常必要。高職院校體育教學應在教學內(nèi)容、教學目標和教學評價等多個方面突出職業(yè)特點。

高職院校職業(yè)特點體育教學

以往教育部頒布的體育課程教學指導綱要中并未要求職業(yè)院校的體育教學應突出職業(yè)特點。隨著高職院校體育教學改革的推進，突出職業(yè)特點逐步成為高職院校體育教學改革的核心內(nèi)容。高職院校體育教學工作不僅要完成提高學生體質(zhì)水平，而且還應針對不同職業(yè)的工作特點進行有針對性的職業(yè)實用性體育教育，以促進學生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的提升。由此可見，高職院校體育教學突出職業(yè)特點是一個十分值得探究的課題之一。

基于此，本研究就湖北省8所高職院校的專業(yè)特點以及體育教學情況進行了實地考察，分析高職院校體育教學突出職業(yè)特點的必要性、可行性及其內(nèi)容要求，在此基礎(chǔ)上，探尋出路，以期為推動湖北省乃至全國高職院校體育教育改革和發(fā)展提供意見。進一步為湖北地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才和實用型人才提供指導。

1、高職院校體育教學突出職業(yè)特點的必要性與可行性分析

1.1、高職院校體育教學突出職業(yè)特點的必要性

體育教育是高職院校教學活動的重要組成部分，其對提高學生身體健康素質(zhì)和全面素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。然而，遺憾的是我國高職教育發(fā)展起點低，起步晚，目前我國高職教育仍處于探索階段，高職院校體育教學仍然以傳統(tǒng)體育教學大綱為綱領(lǐng)性文件，高職院校體育教學改革舉步維艱。筆者在實地考察中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校體育教學與高校普通學生體育教學無差異。這種不顧及高職學生職業(yè)特點的體育教學無疑與高職院校職業(yè)特點和專業(yè)要求背道而馳。這樣的體育教學不僅不利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也不利于學生職業(yè)技能的提升，甚至會影響到學生學習的積極性和主動性。由此可見，高職院校體育教學突出職業(yè)特點非常必要，這不僅符合高職院校體育教學改革的需求，而且有利于培養(yǎng)實用型、職業(yè)型較強的技術(shù)人才。

1.2、高職院校體育教學突出職業(yè)特點的可行性

高職院校體育教學突出職業(yè)特點的可行性與高職院校體育教師質(zhì)量是分不開的。目前，筆者對來自湖北地區(qū)高職院校體育教師共60人的來源情況進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：被調(diào)查的體育教師均來自高校，且56.2%的體育教師學歷程度為碩士研究生。這些體育教師普遍接受過專業(yè)的體育教育，他們完全能夠勝任高職院校體育教學。調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，69.5%的體育教師能夠根據(jù)學生職業(yè)特點選擇實用性強的體育教學內(nèi)容。53.1%的體育教師能夠根據(jù)職業(yè)技術(shù)學習勞動對身體產(chǎn)生負面影響，選擇具有康復醫(yī)療和矯正作用的體育教學內(nèi)容。加之，目前，湖北地區(qū)高職院校領(lǐng)導非常重視體育教育，一些學校甚至組織體育教師參加專業(yè)特點的教學競賽和相關(guān)培訓，這無疑給高職院校體育教學的改革增添了新的動力，為高職院校體育教學突出職業(yè)特點奠定了比較好的基礎(chǔ)。

2、高職院校體育教學中如何突出職業(yè)特點

2.1、高職院校體育教學目標中應突出職業(yè)特點

目前，高職院校體育教學目標依據(jù)大綱要求主要有如下五個方面的領(lǐng)域目標即運動參與目標、運動技能目標、心理健康目標、身體健康目標和社會適應目標。教育部出臺的關(guān)于加強高職高專教育人才平培養(yǎng)工作的意見中指出，高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，是以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具備基本理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面廣、素質(zhì)高等。不難發(fā)現(xiàn)，上述意見中高職院校體育教學目標應突出職業(yè)特點。從運動參與目標來看，應要求學生積極參與體育活動并養(yǎng)成終身鍛煉習慣；從運動技能目標來看，應要求學生掌握2個以上健身方法，掌握職業(yè)特點所要求的體育健身方法；從心理健康目標來看，應要求學生能夠同學體育健身活動調(diào)節(jié)情緒，改善心理狀況；從身體健康目標來看，應要求學生能夠自我評價身體健康狀況，掌握提高職業(yè)體能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)保健等知識和技能；從社會適應目標來看，應要求學生建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生團隊精神和良好的職業(yè)道德。

2.2、高職院校體育教學內(nèi)容中應突出職業(yè)特點

高職院校體育教學內(nèi)容的選擇應突出職業(yè)特點，這就要求高職體育教學內(nèi)容的選擇應考慮到能夠有利于培養(yǎng)職業(yè)者運用技術(shù)的能力和體育知識的能力。同時還應考慮職業(yè)者的特殊身體素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學內(nèi)容應與職業(yè)技術(shù)以及體能相吻合，所選內(nèi)容還應能針對性地預防和糾正職業(yè)者的習慣對人才所產(chǎn)生的負面影響。這樣的體育教學內(nèi)容方能體現(xiàn)出職業(yè)特點。譬如，船舶專業(yè)的學生，應多加強在水上的運動動作的訓練，可以安排劃槳、游泳等訓練，向他們講解健康知識，傳授他們在船舶上進行身體鍛煉的有效方法，讓他們學會在船舶上進行保健的基本方法。旅游業(yè)的職業(yè)者主要從事的是服務型工作，這類工作的體育教學內(nèi)容的選擇應以健美操、體育舞蹈、形體等為主要訓練內(nèi)容，因為這類訓練可以有效提高學生的形象氣質(zhì)，以較好的形象，更好地做好服務工作。機電專業(yè)的職業(yè)者主要從事機器制造行業(yè)。他們往往需要上肢力量大、注意力集中、動作的準確性等，因此在選擇體育教學內(nèi)容時應以引體向上、俯臥撐、瑜伽、太極拳、籃球等主。物流專業(yè)的職業(yè)者主要物流相關(guān)的職業(yè)。這個專業(yè)對學生的體能要求高。因此，在體育教學中應有針對性增加力量耐力性運動如球類、游泳、有氧操等。此外，其他行業(yè)類學生的體育教學內(nèi)容的選擇也同樣應該具有針對性和可操作性。

2.3、高職院校體育教學考核評價應突出職業(yè)特點

體育教學考核評價是指對體育課程教學的實施過程中客體對象進行的評價教育活動，其既包括了教師教的評價也包括了學生學的評價。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北地區(qū)高職院校體育教學評價仍然以平時成績+運動成績的評價模式。這種考核評價機制看似簡單且隨意性強，但其中存在的諸多弊端，如評價中沒有考慮學生的學習態(tài)度，一味看中學生的運動成績，這無疑會影響學生學習的主動性和能動性；運動技能所占分值比重過大，考核評價重結(jié)果輕過程。這樣的考核評價機制與高職院校體育教學目標存在差異性。

高職院校體育教學考核評價模式重考試成績，輕學生學習的過程。這樣的考核評價方式對學生不僅不公平，而且也有違高職職業(yè)教育的要求。因此，在高職院校體育教學改革中，應建立系統(tǒng)的體育成績考核評價體系，既要關(guān)注與學生的運動成績，還應考慮到學生的整個學習過程的態(tài)度、意愿等情況以及學生的個體差異性。根據(jù)高職院校的職業(yè)特點和要求，結(jié)合高職院校培養(yǎng)不同職業(yè)學生的特點，考核評價指標偏重于職業(yè)特殊體能和職業(yè)操作技能，考核評價內(nèi)容應囊括了體育理論知識、體質(zhì)健康知識、運動技能、職業(yè)技能等多個方面，建立多樣化考核評價體系。讓所建立的考核評價體系能夠正確引導學生的職業(yè)技能和體能的提升。

3、小結(jié)

高職院校體育教學改革的核心就是突出職業(yè)特點，這是由高職院校教育的目標所決定的。然而，目前湖北地區(qū)高職院校體育教學中依然沒有突出職業(yè)特點，這無疑會影響湖北地區(qū)高職院校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在高職院校體育教學目標、內(nèi)容和考核評價體系中突出職業(yè)特點勢在必行。這不僅有利于推動高職院校體育教學改革走向縱深，而且有利于通過實用性、職業(yè)性的體育教學手段來實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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G807

A

1006-8902-（2016）-08-CY

2014年武昌職業(yè)學院課題（課題批準號：2014B005）。

王小安（1984-），男，湖北武漢人，武昌職業(yè)學院，職位：講師，主要研究方向：體育教學。