馬金寶，熊霖

（安徽大學(xué)江淮學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽合肥230039）

高?！盎A(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式研究
——以安徽大學(xué)江淮學(xué)院為例

馬金寶，熊霖

（安徽大學(xué)江淮學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽合肥230039）

“基礎(chǔ)”課和軍事課程均是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課，均負(fù)有向?qū)W生進行思想政治教育的教學(xué)任務(wù)。在分析安徽大學(xué)江淮學(xué)院“基礎(chǔ)”課與軍事課教學(xué)現(xiàn)狀、“基礎(chǔ)”課和軍訓(xùn)相結(jié)合的可行性、對“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式進行探索與實踐的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研分析了“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式存在的問題，并提出建議：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，與時俱進；教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，寓教于樂；教師教學(xué)水平和藝術(shù)應(yīng)不斷提高，教官的軍事技能和綜合素質(zhì)應(yīng)不斷增強；應(yīng)注重教學(xué)的持續(xù)性，鞏固教學(xué)成果。

高校“基礎(chǔ)”課；軍訓(xùn)；思想政治教育；教學(xué)模式

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）和軍事課程均是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課。軍事課包含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練（以下簡稱軍訓(xùn)），列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計劃，其中軍事理論教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時，軍訓(xùn)時間為2～3周，實際訓(xùn)練時間不得少于14天。［1］“基礎(chǔ)”課與其他思政課類似，存在學(xué)生不愛上的情況。連續(xù)十幾天的軍訓(xùn)，學(xué)生也容易疲勞。為了勞逸結(jié)合并在軍訓(xùn)中有效進行思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我院從3013年9月開始，連續(xù)3年，一直在探索將“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，實踐證明，高?！盎A(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式有利于開展思想政治教育，提高思想政治教育的實效性，對其他高校具有一定的借鑒意義。

一、我院“基礎(chǔ)”課與軍事課教學(xué)現(xiàn)狀分析

我院“基礎(chǔ)”課的教學(xué)方式從2010年開始改革，由以往的主要以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以專題講座為主，輔以實踐活動和論文寫作。在專題講座教學(xué)中，教師注入了新鮮的時代內(nèi)容，聯(lián)系了當(dāng)前的社會熱點，用先進理論闡釋現(xiàn)實問題，用科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思索，用真情互動打動學(xué)生靈魂。［2］這種授課方式深受學(xué)生的喜愛和歡迎，但也存在一定的問題，特別是由于學(xué)院大禮堂容量的限制，每次只能容納700多個學(xué)生，同一板塊的教學(xué)內(nèi)容需要2～3次講座才能完成教學(xué)任務(wù)，給管理帶來一定的困難，存在安排隱患。

我院軍事理論課教學(xué)始于2012年（處于嘗試階段），當(dāng)年授課任務(wù)完全由施訓(xùn)教官完成。發(fā)現(xiàn)問題不少，其中最主要的問題是教官知識文化水平參差不齊，普遍偏低，教學(xué)效果差。為了解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，2013年（處于探索階段），當(dāng)年授課任務(wù)連同軍訓(xùn)一攬子委托給接訓(xùn)部隊，由部隊聯(lián)系并安排教員完成授課任務(wù)。

由于校舍、師資和時間的制約，給我院“基礎(chǔ)”課專題講座和軍事理論課教學(xué)帶來一定的困難，因此，如何充分整合利用現(xiàn)有的人力和資源，探索適合我院情況的“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，在軍訓(xùn)期間開展好“基礎(chǔ)”課專題講座和軍事理論課教學(xué)成為近幾年我們一直在研究的課題。

二、“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的可行性分析

“基礎(chǔ)”課主要目的是幫助學(xué)生樹立中國特色社會主義的共同理想，堅定對馬克思主義的信念；增強學(xué)生的愛國主義情感，做忠誠的愛國者；幫助學(xué)生正確地認(rèn)識和把握人生、人生價值、個人與社會的關(guān)系，樹立正確的人生觀及人生價值觀；幫助學(xué)生自覺地加強道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，切實地提高自身的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。［3］軍訓(xùn)的目的是通過組織學(xué)生軍訓(xùn)，提高學(xué)生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識；進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；使學(xué)生掌握基本軍事知識和技能，為中國人民解放軍培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官、為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。［4］

不難看出，“基礎(chǔ)”課和軍事課在對大學(xué)生進行思想政治教育方面具有共同的目標(biāo)和宗旨。

此外，“基礎(chǔ)”課和軍事課在思想政治教育的主要內(nèi)容方面也基本一致。包括理想信念教育，愛國主義教育，三觀教育，革命英雄主義教育，艱苦奮斗教育，法制紀(jì)律教育及時事政治教育等。［5］因此，二者具有結(jié)合的基礎(chǔ)?！盎A(chǔ)”課和軍事課的有機結(jié)合，使思想政治教育的方式方法得到創(chuàng)新，不僅能提高“基礎(chǔ)”課的教學(xué)針對性和實效性，而且能更好地發(fā)揮軍訓(xùn)的思想政治教育作用。

三、“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式探索與實踐

2013—2015年，我院探索并實踐了在“軍訓(xùn)”期間把“軍訓(xùn)”、軍事理論課教學(xué)和“基礎(chǔ)”課專題講座三者相結(jié)合的教學(xué)模式，整個過程全部采取軍事化管理。

（一）“軍訓(xùn)”的安排

“軍訓(xùn)”由教官根據(jù)大綱和計劃進行施訓(xùn)，根據(jù)天氣情況“軍訓(xùn)”可做適當(dāng)調(diào)整。如遇到下雨天，由施訓(xùn)教官帶領(lǐng)所訓(xùn)學(xué)生到宿舍整理內(nèi)務(wù)或者到相應(yīng)多媒體教室觀看視頻（軍事視頻教學(xué)），保證將14天的“軍訓(xùn)”全部落到實處。

（二）軍事理論課的安排

軍事理論課教學(xué)安排有講授部分和視頻教學(xué)，講授部分由部隊聯(lián)系教員根據(jù)學(xué)院教學(xué)計劃授課，教官負(fù)責(zé)把學(xué)生帶到大禮堂按順序就坐，結(jié)束后按順序離場，主要安排在下午進行（考慮到下午溫度一般較高，學(xué)生可適當(dāng)休息，有利于室外訓(xùn)練。），整個學(xué)生分兩撥，一撥在室內(nèi)上課，一撥在室外“軍訓(xùn)”，然后調(diào)換。視頻教學(xué)由教官負(fù)責(zé)把學(xué)生帶到相應(yīng)的多媒體教室觀看，教室由軍訓(xùn)團提前安排好，時間采取“固定+機動”相結(jié)合的方式。若天氣正常，室外可以訓(xùn)練，則按照“固定”的時間安排到教室觀看，若天氣不正常，如遇陰雨天，室外不能訓(xùn)練，則按“機動”時間臨時到教室觀看。從而把室外和室內(nèi)相結(jié)合，把理論教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合。

（三）“基礎(chǔ)”課專題講座的安排

“基礎(chǔ)”課專題講座主要安排在晚上進行，由我院公共基礎(chǔ)教學(xué)部思政教研室從院內(nèi)外邀請專家學(xué)者進行授課，教官負(fù)責(zé)把學(xué)生帶到大禮堂就坐，整個學(xué)生也分兩撥，一撥在大禮堂聽講座，另一撥做其他事情，第二天調(diào)換。這樣可以把時間和禮堂充分利用起來，解決了我院校舍不足的問題。

總體來說，這種教學(xué)模式效果不錯。二周的軍訓(xùn)，節(jié)奏緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣，勞逸結(jié)合。既完成了相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，又解決了校舍緊張、軍事理論課教學(xué)師資缺乏、“基礎(chǔ)”課專題講座管理困難的問題。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

為了了解該教學(xué)模式的實際效果，以及在實踐中遇到的問題和困惑，課題組在2014年12月對2014級新生展開了“軍訓(xùn)中的思想政治教育效果”的問卷調(diào)查。從全院有新生的4個系中，每個系隨機抽取2個專業(yè)，每個專業(yè)抽取50人，男女生各25人，發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放400份調(diào)查問卷，收回有效問卷394份，回收率為98.5%，其中男生194份，占48.5.%，女生200份，占51.5%。

（一）學(xué)生對軍訓(xùn)的滿意度

調(diào)查表明，對軍訓(xùn)的滿意度回答“非常滿意”的為36.67%，“比較滿意”的為55.83%，合計占92.5%，只有7.50%的學(xué)生“有所不滿”。在回答軍訓(xùn)對自己的幫助時，回答“非常大”的占28.33%，“比較大”的占37.50%，有28.33%的學(xué)生選“一般”，另有3.33%的學(xué)生選“不大”。在回答軍訓(xùn)教育給自己帶來的影響能持續(xù)多久時，回答“一個月”的占36.67%，“三個月”的占16.67%，“半年”的占25.00%，“一年以上”的占20.83%。可見，學(xué)生對這種模式的軍訓(xùn)滿意度比較高，但軍訓(xùn)對學(xué)生的幫助還不夠，而且軍訓(xùn)教育對學(xué)生的影響持續(xù)時間不夠長，這些都有待于不斷提高。

（二）學(xué)生對“基礎(chǔ)”課專題講座的滿意度

調(diào)查表明，對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》專題講座式教學(xué)模式感到“非常滿意”的占31.67%，“比較滿意”的占40.00%，“滿意”的占23.33%，合計達(dá)95.00%，另有5.00%的學(xué)生選“不滿意”?？梢?，學(xué)生對這種模式的滿意度總體來說是比較高的，對于思政課能達(dá)到這樣的滿意度已屬難能可貴，但雖然只有5.00%的學(xué)生選“不滿意”，說明我們的工作還有需要提高之處。

（三）學(xué)生對“基礎(chǔ)”課專題講座次數(shù)的看法

調(diào)查表明，在回答“你認(rèn)為在軍訓(xùn)期間《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》專題講座舉行多少場比較合適？”這個問題時，回答“3次”的占23.33%，“不超過3次”的占16.67%，“3-5次”的占46.67%，“5-10次”的占7.50%，“10次以上”的占5.83%。可見，“基礎(chǔ)”課專題講座舉行次數(shù)應(yīng)適中，太多或太少學(xué)生都不喜歡，“3-5次”較為合適。

（四）學(xué)生對軍事理論課的滿意度

調(diào)查表明，在回答“你對軍事理論課教員的總體印象是什么？”這個問題時，選“講究方法，很受歡迎”的占72.50%，“嚴(yán)于說教，理論太強”的占22.50%，“沒有方法，不受歡迎”的占4.17%，“講課水平差”的占0.83%。對“你對軍事理論課教學(xué)內(nèi)容的感覺如何？”，回答“非常喜歡”的占25.00%，“比較喜歡”的占44.17%，“喜歡”的占15.83%，另有15.00%的學(xué)生選“不喜歡”?？梢姡瑢W(xué)生對教員的授課總體上是滿意的，但教員在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上還有待改進，同時授課應(yīng)該活潑生動，避免理論性太強，學(xué)生難以接受。

（五）學(xué)生對軍訓(xùn)期間輔導(dǎo)員的滿意度

調(diào)查表明，在回答“你對輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)期間的感覺是什么？”時，回答“非常滿意”的占46.67%，“比較滿意”的占45.00%，“不滿意”的占7.50%，另有0.83%的學(xué)生選“不負(fù)責(zé)任”。對于“軍訓(xùn)中對你影響最大的人是誰？”，回答“指導(dǎo)員（輔導(dǎo)員）”的占21.67%，“連長（教官）”的占35.83%，“班長”的占5.00%，“同學(xué)”的占37.50%。可見，總體上來說學(xué)生對對輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)是比較滿意的，但輔導(dǎo)員還需要反思，如何把工作做得更好，給學(xué)生能留下更深的印象。

（六）學(xué)生對軍訓(xùn)中思想政治教育的滿意度

調(diào)查表明，對軍訓(xùn)中的思想政治教育方法是否符合“90”后學(xué)生特點，回答“非常符合”、“比較符合”、“符合”的分別占20.83%、43.33%、22.50%，另有13.33%的學(xué)生選“不符合”。對軍訓(xùn)中的思想政治教育內(nèi)容是否豐富，回答“非常豐富”、“比較豐富”、“豐富”的分別占25.00%、36.67%、23.33%，另有15.00%的學(xué)生選“不豐富”。對“你認(rèn)為軍訓(xùn)中的思想政治教育工作效果如何？”，回答“效果很好，給人啟示”的占65.00%，“不切實際，效果一般”的占22.50%，“空洞無物，脫離實際”的占6.67%，“敷衍了事，沒有效果”的占5.83%?？梢?，學(xué)生對“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的思想政治教育模式總體上是滿意的，但思想政治教育的內(nèi)容、方法和效果都需要改進和提高，內(nèi)容需要進一步豐富，方法需要適合“90”后學(xué)生特點，并注重學(xué)生的參與，效果需要進一步提高。

五、“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式存在的問題及對策建議

（一）“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式存在的問題

從以上的分析可以看出，我院對“基礎(chǔ)”課、軍事課及在軍訓(xùn)中進行思想政治教育非常重視，大學(xué)生的思想覺悟和政治素質(zhì)在軍訓(xùn)中有很大的提高。但在現(xiàn)階段，“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式仍存在一些不足之處有待改進，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1．教學(xué)內(nèi)容陳舊，抵觸情緒嚴(yán)重。當(dāng)前高?！盎A(chǔ)”課及軍訓(xùn)中思想政治教育的內(nèi)容陳舊，不能與時俱進，［6］導(dǎo)致學(xué)生不感興趣，不光學(xué)生，甚至家長和教師都對“基礎(chǔ)”課及軍訓(xùn)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，認(rèn)為軍訓(xùn)意義不大，勞民傷財，搞不搞都可以。

2．教學(xué)方法死板，教學(xué)效果欠佳。當(dāng)前高校軍訓(xùn)中思想政治教育方法死板，形式單一，以說教為主，導(dǎo)致學(xué)生乏味，缺乏興趣，教學(xué)效果不好。

3．教師教學(xué)水平不一，教學(xué)效果差異明顯。由于不同的班級和專業(yè)由不同的輔導(dǎo)員帶，由不同的教官施訓(xùn)，輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)和學(xué)歷各不相同、教官文化程度差異較大（初中到大專都有），所以，軍訓(xùn)中思想政治教育的效果存在明顯的差異性。有的輔導(dǎo)員和教官深受學(xué)生喜愛和尊敬，教育的效果就好些，反之，教育的效果就差些。

4．教學(xué)缺乏持續(xù)性，成果無法鞏固。由于軍訓(xùn)存在短期性和突擊性，軍訓(xùn)中的思想政治教育在短期內(nèi)效果比較明顯，但隨著時間的推移，軍訓(xùn)中的思想政治教育成果因為得不到鞏固，會逐漸弱化。

（二）“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式的建議

通過對調(diào)查結(jié)果的分析和梳理，基于“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式在實踐探索過程中存在的問題，現(xiàn)提出在這種教學(xué)模式中提高思想政治教育效果的幾點建議。

1．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，與時俱進。軍訓(xùn)中思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該注意豐富多彩，聯(lián)系實際，緊跟時代，與時俱進。注重與學(xué)生生活實際相結(jié)合，增強時代性和趣味性。如可采取的教學(xué)內(nèi)容有：主題班會、辯論賽、唱紅歌、社會主義核心價值觀主題演講、聽名人故事、素質(zhì)拓展、實地訓(xùn)練、軍事演習(xí)、國際形勢教育等。

2．教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，寓教于樂?！办`活多樣的教學(xué)方法，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于長期保持下去。為了進一步穩(wěn)定和固化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在教學(xué)方法上想辦法，不斷改進教學(xué)方法，增強吸引力?！保?］應(yīng)該針對新時期大學(xué)生的特點，有針對性的靈活采取大學(xué)生喜聞樂見的各種方式方法進行思想政治教育，以提高軍訓(xùn)中思想政治教育的質(zhì)量和效果。

3．教師教學(xué)水平和藝術(shù)應(yīng)不斷提高，教官的軍事技能和綜合素質(zhì)應(yīng)不斷增強?！盎A(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合的思想政治教育模式對教師和教官的都提出了更高的要求，只有教師教學(xué)水平和藝術(shù)提高了，教官的軍事技能和綜合素質(zhì)增強了，才能提高軍訓(xùn)中思想政治教育的效果，學(xué)生才能真正的滿意、受益，印象深刻、效果長久。

4．注重教學(xué)的持續(xù)性，鞏固教學(xué)成果。為了加強對軍訓(xùn)及軍訓(xùn)中的思想政治教育成果的鞏固，以提高其效果的持續(xù)性和長久性，在“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)該采取其他辦法來增強其效果。如可采取的辦法有：觀看有教育意義的電影、參觀歷史博物館和紅色教育基地、開展演講、辯論賽和紅歌比賽、進行社會實踐、邀請名人講故事、開展素質(zhì)拓展活動、參觀軍營、邀請軍事專家作報告。

總而言之，將“基礎(chǔ)”課與軍訓(xùn)相結(jié)合，能夠把思想政治教育有機地融入到軍訓(xùn)過程中，不但避免了思想政治理論課固有的的弊病（理論性強、枯燥乏味、不夠直觀、學(xué)生不感興趣），而且使學(xué)生在身體素質(zhì)、軍事素質(zhì)得以提高的同時政治思想素質(zhì)也大有提高。因此，只要不斷創(chuàng)新軍訓(xùn)中思想政治教育的方法，就能有效提高軍訓(xùn)的質(zhì)量和效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（注：本文系安徽省高校人文社會科學(xué)研究重點項目“獨立學(xué)院大學(xué)生陽光心態(tài)培育機制研究”階段成果，項目編號：SK2015A583；安徽大學(xué)江淮學(xué)院教學(xué)研究項目“高?！A(chǔ)’課與軍訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式研究”階段成果，項目編號：2014JY0007）

［1］教育部，總參謀部，總政治部．普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（2006年修訂）［S］．2007．

［2］陳振云．高校理論課的生命力在哪里［N］．光明日報，2006-07-19（4）.

［3］程詩淇．思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課程定位與教學(xué)探析［J］．法制與社會，2013，（33）：224-225．

［4］陶慶樹．以軍訓(xùn)為載體，切實加強大學(xué)生榮辱觀教育［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報，2007，23（增刊）：40．

［5］羅雄．“中國夢”背景下當(dāng)代大學(xué)生國防教育研究．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015，28（5）：37-38.

［6］姚念龍，張博，何永淼．“90后”大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育工作模式探究［J］.思想教育研究，2014，（5）：91-95．

［7］馬金寶，杜新和．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：提高思政課教學(xué)實效性——以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例［J］．湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015，12（9）：187-189.