王奕

（常州開放大學(xué)，江蘇常州213001）

思想政治理論課整合實(shí)踐教學(xué)資源的原則與途徑

王奕

（常州開放大學(xué)，江蘇常州213001）

由于高校實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重缺少，所以思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以展開。遵循相應(yīng)的規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的整合和使用，是克服當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源緊張這一問題的唯一方法。基于此，本文主要對(duì)思想政治理論課整合實(shí)踐教學(xué)資源的原則與途徑進(jìn)行了探討。

思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)資源；整合；原則；途徑

長久以來。因?yàn)槲覈咝?duì)大學(xué)生思想道德沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，所以我國思想政治課實(shí)踐教學(xué)資源方面存在著比較嚴(yán)重的分散形勢(shì)，導(dǎo)致思政部門其效率偏低以及沒有充分利用實(shí)踐教學(xué)資源。因而，我國需要以正確科學(xué)的方式和路線來不斷整合思政課理論方面的實(shí)踐教學(xué)資源，建立完整的教學(xué)資源機(jī)構(gòu)，推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)資源多方面的統(tǒng)一有序的發(fā)展，從而不斷提升高校教學(xué)質(zhì)量和成果。

一、思政課實(shí)踐教學(xué)資源的科學(xué)內(nèi)涵

將實(shí)踐教學(xué)的方式以及理念運(yùn)用在課堂上就是我國高校要實(shí)行的思政課實(shí)踐教學(xué)，以課堂理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，依據(jù)課程的需求、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等，不斷組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在運(yùn)用、觀察、體驗(yàn)、感悟中體驗(yàn)思政課的教學(xué)活動(dòng)。

思政課的教學(xué)資源實(shí)際就是指思政課教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生們經(jīng)過實(shí)踐客觀及主觀的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上對(duì)提高學(xué)生的主觀意識(shí)和優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐能力等各方面能力，主要通過社會(huì)多方面有形因素和無形因素的結(jié)合。

二、思想政治理論課整合實(shí)踐教學(xué)資源的原則

（一）實(shí)事求是原則

實(shí)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源整合利用需遵循一切從實(shí)踐出發(fā)為原則，依據(jù)目前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)有的資源情況來計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)資源的整合和使用。首先要從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有資源不斷進(jìn)行整合和使用；其次要根據(jù)現(xiàn)有的資源狀況，制定出合理利用資源的計(jì)劃。

（二）因地制宜原則

對(duì)于我國實(shí)踐教學(xué)資源的整合及利用，不但在一定程度上要滿足社會(huì)的需求，而且還需根據(jù)不同的條件，制定相應(yīng)不同的規(guī)則，從具體的學(xué)校特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)為依據(jù)，不斷整合利用本校和本區(qū)域的教學(xué)實(shí)踐資源。一是要把整合利用本校資源放到首位，突出學(xué)校的辦學(xué)特色。二是要把本地思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)得到最充分發(fā)揮。

（三）廣覆蓋性原則

對(duì)于整合高校的實(shí)踐教學(xué)資源，不但要使物質(zhì)資源以及有形的人力資源得到整合，而且要信息資源和無形的活動(dòng)資源得到整合。實(shí)行把學(xué)校以及社會(huì)各方面的教育資源和教育力量整合到一起，不斷加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)力，提高實(shí)踐教學(xué)的綜合水平。實(shí)踐教學(xué)在思政課學(xué)科里是最主要的，其課程的性質(zhì)決定需公平地面向所有學(xué)生。實(shí)行資源整合目的就是要保障學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)后從其中獲益。與此同時(shí)，對(duì)于每門思政課的設(shè)計(jì)都應(yīng)該符合教學(xué)資源整合的要求。

（四）系統(tǒng)協(xié)調(diào)原則

思政課實(shí)踐教學(xué)既要任課老師的盡心盡力，又要得到高校以及社會(huì)各方面的力量支持；既要依據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特色，解決好目前教學(xué)管理系統(tǒng)與實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)之間的連接和相容問題，又要切實(shí)解決好學(xué)校和各系老師之間的相關(guān)問題；既要對(duì)思政課已占有的物質(zhì)資源合理利用，又要使校內(nèi)外有關(guān)的物質(zhì)資源得到充分利用。［1］所以，在一定程度上來說難度比較大。唯有建立完善的系統(tǒng)協(xié)調(diào)機(jī)制，才能保證經(jīng)過整合，使人力資源調(diào)動(dòng)順通，能夠井然有序的利用物質(zhì)資源和明確聯(lián)合活動(dòng)要素以及信息資源高效率協(xié)作，推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)取得一定的效果。

（五）針對(duì)性原則

利用針對(duì)性原則不斷對(duì)高校思政實(shí)踐教學(xué)資源整合利用，根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)不一致的特點(diǎn)，確定完善的實(shí)踐教學(xué)資源整合計(jì)劃的運(yùn)用方法，其根本要求必須使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的整合和利用需適應(yīng)我國思想政治教育過程中的客觀規(guī)律性，以便不斷提高我國當(dāng)代大學(xué)生思想品德素質(zhì)。

三、思想政治理論課整合實(shí)踐教學(xué)資源的途徑

（一）確立思想政治理論課整合實(shí)踐教學(xué)資源的思想體系

我國高校開展思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，思政課的內(nèi)容就決定必須堅(jiān)持發(fā)展馬克思思想徹底的科學(xué)性來武裝學(xué)生的大腦，必須體現(xiàn)出德育課的重要性、實(shí)踐育人的必需性。辦妥我國的事情，黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵以及必須得到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。我國高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)意識(shí)到，在提高教育水平、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才、推進(jìn)國家昌盛以及人民生活富裕的過程中，對(duì)于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和提高專業(yè)技術(shù)能力一樣要緊，提高思想政治教育和提高專業(yè)課教學(xué)一樣要緊，提高思想政治實(shí)踐教學(xué)和提高思想政治理論知識(shí)教學(xué)一樣重要，提高思想政治實(shí)踐教學(xué)與提高專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)一樣重要；［2］我國高校應(yīng)該堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融合到實(shí)踐育人工作中，把實(shí)踐育人工作放在對(duì)人才培養(yǎng)的首要位置，具體的引入到學(xué)校教學(xué)規(guī)劃中，系統(tǒng)的規(guī)劃到實(shí)踐育人的體系中，規(guī)定對(duì)應(yīng)的學(xué)分學(xué)時(shí)，在合理增加實(shí)踐課時(shí)同時(shí)也能保證實(shí)踐育人工作的全面展開。

（二）強(qiáng)化思想政治理論課整合實(shí)踐教學(xué)資源的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制

科學(xué)正確的管理體制在一定程度上能促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的制度和結(jié)構(gòu)。我國高校思政課教師大多數(shù)都是一個(gè)老師帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)，面對(duì)的是各院系學(xué)生，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)管理不可能讓其中一個(gè)部門或者一個(gè)思政老師去完成，務(wù)必由學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委以及思政課各部門共同齊心協(xié)力、共同管理。需成立一支以實(shí)踐育人為目的并具有權(quán)威性的領(lǐng)導(dǎo)小組。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該抓好思想政治工作，應(yīng)當(dāng)對(duì)思想政治方面的工作親力親為。需建立大學(xué)生實(shí)踐育人小組，由學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)組長一職，由高校各院各系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主要成員，以領(lǐng)導(dǎo)小組為中心，不斷完善高校對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)中國社會(huì)主義的基本問題，正確的掌握黨和政府的戰(zhàn)略，不斷結(jié)合我國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)問題、社會(huì)問題及高校自身存在的問題，堅(jiān)持把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合、集中和分散結(jié)合的規(guī)則，制訂明確的管制規(guī)章，在大學(xué)生系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該把不斷提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)放在最重要的位置，保證每一位大學(xué)生都能參與實(shí)踐活動(dòng)，確定思想政治教育貫串于整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)過程，以不斷提高我國高校大學(xué)生政治教育而不斷努力。［3］

（三）完善思想政治理論課整合實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)容體系

高校思政課其教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)性和趣味性對(duì)實(shí)踐教學(xué)的成功有著至關(guān)重要的影響。高校應(yīng)不斷改變其思政課教學(xué)的方式，要在一定程度上改變過去的理論教學(xué)，將我國時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)等問題引入到教學(xué)內(nèi)容中，增添教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)理論性和趣味性。應(yīng)當(dāng)把我國高校思政課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生社會(huì)實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)趣味性、科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、表面性的結(jié)合。當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)大多都是只注重于形式和過程是否完整，不重視學(xué)生是否從中受到教育，所以多次實(shí)踐活動(dòng)都沒有得到想要的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的思政教育也沒有任何提高。鑒于此，高校思政課老師可以與學(xué)生輔導(dǎo)員加強(qiáng)合作交流，將學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐、校園文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)以及青年志愿者等一系列學(xué)生活動(dòng)與思政課實(shí)踐教學(xué)聯(lián)合，將理論知識(shí)完全融入到社會(huì)活動(dòng)中，不僅可以正確指導(dǎo)社會(huì)活動(dòng)，而且又可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以使高?；顒?dòng)更具有豐富性。

（四）構(gòu)建思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

目前對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)主要注重于兩方面：一是根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行模擬的實(shí)踐，例如和專業(yè)相逼真的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；二是主要以開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)展開的模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，廣泛的籠蓋了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流、求職、創(chuàng)業(yè)等各方面生活范圍。思政理論課教師應(yīng)當(dāng)高度重視這一現(xiàn)象，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的虛擬場(chǎng)所進(jìn)行不斷開發(fā)和擴(kuò)展。一是要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。我國當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可謂是日新月異，其信息量大大增長，且多種多樣、豐富多采。老師和學(xué)生可以經(jīng)過多種方式來找尋實(shí)踐教學(xué)資源和場(chǎng)所，例如網(wǎng)上專業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站以及電子書等。二是要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立思想政治教育平臺(tái)。思政政治大都重視聊天、談話等，而廣泛使用的微信、微博、QQ等新的交流方式無疑是為對(duì)話交流提供一種新形式。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷加強(qiáng)與學(xué)生交流方式，解除學(xué)生們對(duì)當(dāng)前時(shí)事政治中不明白的問題。［4］三是要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組建專門負(fù)責(zé)思想政治教育的網(wǎng)站，主要負(fù)責(zé)宣傳思政方面的知識(shí)。

（五）建立思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)資源整合的保障機(jī)制

對(duì)于高校思政課實(shí)踐教學(xué)資源整合要想取得成功，必須建立一套完整的保障機(jī)制。各高校應(yīng)當(dāng)成立以校長、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、思政課部門指導(dǎo)小組，不但要定期研究教學(xué)方式、指導(dǎo)檢查展開實(shí)踐，而且要解決好實(shí)踐教學(xué)過程中所遇到的困難；要根據(jù)學(xué)生人數(shù)以及學(xué)分確定實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，并且切實(shí)保障經(jīng)費(fèi)是否夠用；要根據(jù)高校實(shí)際情況，加強(qiáng)建設(shè)思政課的實(shí)踐教學(xué)基地；加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)；應(yīng)當(dāng)把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)引入到教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人中，激勵(lì)思政老師不斷對(duì)思政課的實(shí)踐方面進(jìn)行研究。地方政府和黨委也要加強(qiáng)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)社會(huì)資源方面的系統(tǒng)安排，從根本政策上幫助學(xué)校，并且高?？梢詿o償利用社會(huì)資源。教育局要把高校政治課的實(shí)施情況考慮納入對(duì)學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)里，不斷激勵(lì)高校辦學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)水平的提高，不斷堅(jiān)持過程與結(jié)果的結(jié)合、靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的結(jié)合、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)等方面結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)、綜合能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等多方面作出科學(xué)正確的綜合評(píng)價(jià)，切實(shí)保證高效實(shí)踐教學(xué)能有序的開展和進(jìn)行。

四、結(jié)語

總而言之，在加強(qiáng)思政政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的流程中，不能因?yàn)榧訌?qiáng)整體建設(shè)而忽略內(nèi)部因素的建設(shè)，也不能突出具體方面而不顧整體方面。不但要嚴(yán)格遵守實(shí)踐教學(xué)資源整合的原則，充分利用有形資源，提升資源整合的多方面性，加強(qiáng)資源整合的統(tǒng)一性，達(dá)到高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的預(yù)想結(jié)果，而且也要以不斷提高學(xué)生的思想道德為出發(fā)點(diǎn)，不斷放大整體的功能，實(shí)現(xiàn)高校的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

［1］姜德琪，項(xiàng)敏.淺談高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)介體資源的開發(fā)與配置［J］.教育探索，2011，（6）：35-37．

［2］薛志清.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)調(diào)研分析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，（1）：36-38.

［3］吳太勝.地方高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)模式探索［J］.繼續(xù)教育研究，2008，（2）：99-100.

［4］金萍.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的整合［J］.學(xué)習(xí)與實(shí)踐，2011，（11）：54-56.