李國(guó)成

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310012）

構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的繼續(xù)教育體系研究

李國(guó)成

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310012）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)質(zhì)量的不斷提升，我國(guó)社會(huì)各個(gè)方面對(duì)于高學(xué)歷人才的需求也在呈現(xiàn)不斷增強(qiáng)的狀態(tài)當(dāng)中，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型的地區(qū)，是否能夠保證自身人才隊(duì)伍的穩(wěn)定就成了關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、社會(huì)建設(shè)質(zhì)量的一個(gè)十分重要的影響因素。基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的繼續(xù)教育體系作為培養(yǎng)人才的一個(gè)十分重要的組成部分，對(duì)于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著意義十分重大的作用。

繼續(xù)教育體系；經(jīng)濟(jì)促進(jìn)；社會(huì)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)要健康發(fā)展，其中一個(gè)十分重要的前提就是要有足夠多的人才儲(chǔ)備，而決定一個(gè)地區(qū)人才儲(chǔ)備是否完善的標(biāo)準(zhǔn)就是教育體系的層次是否足夠明確，只有充分確保了學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)對(duì)于人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量才能夠進(jìn)而促進(jìn)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。我國(guó)許多地區(qū)的高校與社會(huì)展開(kāi)了密切的合作，利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)資源互相促進(jìn)，高效利用社會(huì)的資金完善了自身的教學(xué)質(zhì)量，社會(huì)利用高校所提供的人才支持進(jìn)行了自身的進(jìn)步，所以構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的繼續(xù)教育體系有著十分重要的作用。目前階段，我國(guó)各級(jí)政府對(duì)于構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的繼續(xù)教育體系的作用并不是十分明確，這也就導(dǎo)致了各地區(qū)繼續(xù)教育體系的建設(shè)進(jìn)程差距十分之大，在一定程度上影響了各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

一、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高校繼續(xù)教育體系構(gòu)建的涵義

當(dāng)代，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)于高校繼續(xù)教育來(lái)講是一種開(kāi)放型的教育方式，而不再是單純產(chǎn)生知識(shí)的過(guò)程，而是將全部精力投入在建設(shè)繼續(xù)教育中，形成一種充滿競(jìng)爭(zhēng)、合作、開(kāi)放的新格局，具有一定的包容性和寬容性。同時(shí)，這又是一種應(yīng)需式的教育，不但要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容中所規(guī)定的要求，而且還需要努力追求經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速之間所需要的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性，具備聯(lián)動(dòng)和諧性；它又是一種服務(wù)式的教育，已不再是行政教育下所強(qiáng)調(diào)的“自我教育”進(jìn)行著一種特殊教育的過(guò)程，而是一種新型的高度強(qiáng)調(diào)服務(wù)上主動(dòng)積極，從而徹底打破了傳統(tǒng)的高校教育的管理方式以及辦學(xué)特色，呈現(xiàn)出社會(huì)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)服務(wù)功能，具備一定的靈活性、主動(dòng)性。從高等院校教育的角度上來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)教育方式是刻不容緩的職責(zé)，同時(shí)也看到了高等院校轉(zhuǎn)變教育方式的重要性以及艱巨性。對(duì)于繼續(xù)教育，我國(guó)各高校已經(jīng)紛紛適用，雖然在適用的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種沒(méi)有預(yù)測(cè)到的問(wèn)題，但是還是進(jìn)一步促進(jìn)了高校的發(fā)展，所以，我們可以根據(jù)其具體特性，給“服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校教育體系”重新進(jìn)行定義，其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高校教育體系是以市場(chǎng)需求為主向?qū)?、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)為主目標(biāo)，在特定的范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與繼續(xù)教育進(jìn)行雙向互動(dòng)，其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為高校發(fā)展教育的主要戰(zhàn)略。傳統(tǒng)的教育方式與高校繼續(xù)教育相比較，在很多方面上與傳統(tǒng)教育有著很大的改變，繼續(xù)教育更加注重競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)放、服務(wù)育人等方面，高校繼續(xù)教育更加直接、更加有效、更加直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供全方面的各種新型服務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)支持服務(wù)、謀發(fā)展，在最好的服務(wù)中不斷提高高校的辦學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的繼續(xù)教育體系的作用

（一）促進(jìn)服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展

構(gòu)建服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的繼續(xù)教育體系有著十分重要的作用。人才作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步最為重要的一個(gè)組成部分，直接關(guān)系到該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和社會(huì)建設(shè)水平。不僅如此，如果一個(gè)地區(qū)缺乏足夠的人才支持，那么這個(gè)地區(qū)的經(jīng)建設(shè)速度就會(huì)下降，從而影響到該地區(qū)的社會(huì)發(fā)展程度。繼續(xù)教育作為高等院校教育和職業(yè)教育的一種補(bǔ)充，能夠給予該地區(qū)的人群一個(gè)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，從而能夠在日常的工作之余就能夠不斷的提升自身的能力，進(jìn)而幫助促進(jìn)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。

（二）有利于幫助繼續(xù)教育高校明確自身的教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)教育高校與傳統(tǒng)意義上的高校一個(gè)十分重要的區(qū)別就是教育目標(biāo)的不同，繼續(xù)教育高校面對(duì)的培養(yǎng)人群是指已經(jīng)接受過(guò)某種初始教育的人員，這類人員一個(gè)十分普遍的特點(diǎn)就是已經(jīng)具備了一定的知識(shí)但是已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)，卻要針對(duì)某類知識(shí)進(jìn)行追加教育或者開(kāi)展學(xué)歷的繼續(xù)教育。所以，繼續(xù)教育高校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該由極強(qiáng)的針對(duì)性，即應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用為主，盡可能的幫助教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出實(shí)際應(yīng)用能力。所以，明確的繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于繼續(xù)教育高校的發(fā)展和該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有著十分重要的意義。

（三）有利于完善地區(qū)的人才組成結(jié)構(gòu)

高等學(xué)歷的人才對(duì)于一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展有著十分重要的意義，而經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展往往需要許多方面不同類型的高素質(zhì)人才，這也就對(duì)地區(qū)的人才培養(yǎng)機(jī)制提出了十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在一個(gè)地區(qū)沒(méi)有發(fā)展起來(lái)之前，要想在人才吸引能力上與其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較是十分不現(xiàn)實(shí)的，因此要想完善該地區(qū)的人才組成結(jié)構(gòu)就只能依靠自身的培養(yǎng)機(jī)制。而繼續(xù)教育院校就為地區(qū)人才素質(zhì)的進(jìn)一步提高和人才組成結(jié)構(gòu)的不斷完善打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以源源不斷的幫助該地區(qū)提供高素質(zhì)、高水平的人才來(lái)幫助地區(qū)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。因此要想完善地區(qū)的人才組成結(jié)構(gòu)，就必須要重視繼續(xù)培養(yǎng)教學(xué)院校與所在地區(qū)的聯(lián)系，從而讓繼續(xù)教育院校發(fā)揮出應(yīng)有的作用來(lái)幫助所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。

三、我國(guó)在構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的繼續(xù)教育體系過(guò)程中存在的偏差

（一）繼續(xù)教育高校對(duì)于自身教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不夠完善

我國(guó)現(xiàn)階段繼續(xù)教育高校在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的問(wèn)題就是對(duì)于自身教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠明確，從而導(dǎo)致了繼續(xù)教育高校沒(méi)有充分的發(fā)揮出自身的作用，沒(méi)有能夠做到充分的推動(dòng)地區(qū)的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。繼續(xù)教育高校相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，在學(xué)生的培養(yǎng)上應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和接受能力，不能夠?qū)W(xué)生灌輸純粹的理論性知識(shí)。學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育一個(gè)十分重要的目標(biāo)就是不斷的提升自身的能力，進(jìn)而能夠在實(shí)際工作中更好的運(yùn)用，所以繼續(xù)教育高校應(yīng)該緊緊的抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更好的為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（二）社會(huì)沒(méi)有充分的利用好高校所提供的各類人才資源

社會(huì)沒(méi)有充分的利用好高校所提供的各類人才資源則是另外一個(gè)十分重要的限制性因素。我國(guó)社會(huì)雖然對(duì)于人才的需求程度非常高，但是對(duì)于繼續(xù)教育所培養(yǎng)出的人才卻缺乏足夠的重視，這也就導(dǎo)致了我國(guó)社會(huì)雖然對(duì)于人才極度的需求，但是卻放棄了對(duì)于繼續(xù)教育院校所培養(yǎng)出的人才，從而導(dǎo)致我國(guó)的人才儲(chǔ)備陷入了一個(gè)十分尷尬的境地，明明有大量的人才被培養(yǎng)出來(lái)，卻因?yàn)闅v史原因和傳統(tǒng)思想不愿意任用這一部分人員。所以，我國(guó)社會(huì)要想進(jìn)一步的完善自身的人才儲(chǔ)備，就應(yīng)該充分的利用好繼續(xù)教育院校所培養(yǎng)出的各類人才，糾正對(duì)于他們的偏見(jiàn)，使其能夠?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（三）高校的繼續(xù)教育缺乏自身的特色化建設(shè)

繼續(xù)教育高校除了以上幾個(gè)問(wèn)題需要克服之外，另外一個(gè)十分重要的問(wèn)題就是繼續(xù)教育院校大部分都缺乏自身的特色化專業(yè)，對(duì)于社會(huì)上的人員缺乏足夠的吸引力，進(jìn)而導(dǎo)致了所培養(yǎng)出的學(xué)生被認(rèn)可的程度較低。我國(guó)繼續(xù)教育院校目前階段所沿用的教學(xué)課程大部分都來(lái)自高等院校，缺乏具有針對(duì)性的改進(jìn)，所達(dá)到的教學(xué)效果很難令人滿意。而造成這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因就是因?yàn)槲覈?guó)繼續(xù)教育院校對(duì)于實(shí)際的教學(xué)任務(wù)缺乏具有針對(duì)性的考察，想當(dāng)然的理解造成了自身的繼續(xù)教育千篇一律，缺乏具有特色化的建設(shè)。

四、促進(jìn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展教育體系發(fā)展的措施

（一）完善繼續(xù)教育院校對(duì)于自身教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

要想完善我國(guó)繼續(xù)教育院校的發(fā)展，一個(gè)十分重要的目標(biāo)就是要不斷加深自身對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠做出有針對(duì)性的改變，從而達(dá)到不斷的提升自身教學(xué)效率的目的。而要想不斷的提升繼續(xù)教育院校對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，則應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行解決。首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)用人情況的調(diào)查，明確現(xiàn)階段社會(huì)整體的用人趨勢(shì)，進(jìn)而能夠不斷的調(diào)整自身的教學(xué)目標(biāo)。其次，則是應(yīng)該加強(qiáng)繼續(xù)教育院校之間的交流，使各自的教學(xué)成果和教學(xué)心得能夠不斷的交流，進(jìn)而不斷的促進(jìn)繼續(xù)教育院校對(duì)于自身教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)于繼續(xù)教育高校提供的人才資源的利用程度

對(duì)于繼續(xù)教育高校所提供的人才資源的利用程度不夠則是另外一個(gè)十分重要的限制性因素，所以下一階段我國(guó)社會(huì)用人單位應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于繼續(xù)教育高校所提供人才的利用程度，充分的發(fā)揮出其所應(yīng)有的作用，從而在最大程度上促進(jìn)該地區(qū)的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而要想加強(qiáng)對(duì)于繼續(xù)教育高校所提供人才的利用程度，則可以從以下幾個(gè)方面入手。首先應(yīng)該讓社會(huì)用人單位認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育院校所培養(yǎng)出學(xué)生的優(yōu)秀性，使其能夠不斷的提升對(duì)于繼續(xù)教育院校所培養(yǎng)出人才的重視程度。其次，則是應(yīng)該提升繼續(xù)教育院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)在所在地區(qū)的認(rèn)知程度和認(rèn)可程度，使用人單位能夠放心使用自身所培養(yǎng)的繼續(xù)教育人才。只有這樣，才能夠讓繼續(xù)教育院校隨提供的人才資源在最大程度上受到利用。

（三）制度化社會(huì)與高校之間合作的方式

制度化社會(huì)與高校之間的合作方式則是另外一個(gè)十分重要的保證措施。社會(huì)對(duì)于人才有著十分天然的需求，而學(xué)校也需要將自己所培養(yǎng)出的學(xué)生推向社會(huì)，如果設(shè)置與高校之間缺乏一個(gè)行之有效的交流機(jī)制，必然會(huì)導(dǎo)致雙方之間的交流不暢，進(jìn)而導(dǎo)致人才的利用效率降低。所以要想通過(guò)人才來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展就要制度化高校與社會(huì)之間的聯(lián)系。首先，可以通過(guò)定期的招聘話來(lái)讓學(xué)生找到適合自身的公司和讓公司找到所需求的人才。這種招聘會(huì)的形式一定要定時(shí)定期的巨星才能夠形成足夠的影響力。其次，則是要建立起一個(gè)完善的用人信息交流平臺(tái)，明確社會(huì)用人單位對(duì)于哪類人才最為需要或者是對(duì)于那種素質(zhì)最為注重，從而可以在教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性介紹。

（四）繼續(xù)教育高校應(yīng)建立屬于自身的特色化課程

特色化課程是繼續(xù)教育院校所賴以生存的一個(gè)根本性命脈，如果學(xué)校缺乏一個(gè)特色化課程那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中失去足夠的吸引力，進(jìn)而承擔(dān)不起為所在地區(qū)培養(yǎng)人才的任務(wù)。所以，建立屬于自身的特色化課程是一個(gè)十分重要的方面，而要想建立屬于自身的特色化課程則應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，首先應(yīng)該不斷的提高對(duì)于社會(huì)用人趨勢(shì)的了解程度，其次則應(yīng)該加強(qiáng)課程研究的支持程度，使學(xué)校能夠有專門的教學(xué)人員進(jìn)行所教授課程的提升。只有在教學(xué)的過(guò)程中不斷的提升課程的先進(jìn)性，才能夠確保繼續(xù)教育學(xué)校所培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會(huì)的要求，進(jìn)而促進(jìn)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

繼續(xù)教育院校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展和所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著十分重要的作用，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于繼續(xù)教育院校的重視，加強(qiáng)與所在地區(qū)的聯(lián)系，使其能夠?yàn)樗诘貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的作用。作為我國(guó)高等教育體系的一個(gè)有力補(bǔ)充，繼續(xù)教育院校承擔(dān)起了社會(huì)教育的部分功能，對(duì)于提升我國(guó)的人口素質(zhì)也有著十分重要的作用，我國(guó)各級(jí)政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該不斷挖掘繼續(xù)教育院校的潛力和作用，為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展打下足夠堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

［1］張超中.中國(guó)高校繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊，2009，（10）.

［2］王長(zhǎng)喜.湖北省普通高校繼續(xù)教育資源整合策略探究［J］.理工高教研究，2010，（1）.

［3］章慰.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)視角下的地方高校繼續(xù)教育發(fā)展［J］.中國(guó)成人教育，2010，（10）.

［4］林安春.普通高校繼續(xù)教育存在的問(wèn)題及發(fā)展思路［J］.繼續(xù)教育研究，2011，（2）.