牛曉麗，李京霞，柴晉芳

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西太原030001）

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山西經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展期對高校雙語人才需求及培養(yǎng)模式研究

牛曉麗，李京霞，柴晉芳

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西太原030001）

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展模式的多元化，山西與世界各國和其他地區(qū)的聯(lián)系越來越頻繁和緊密。在這樣的發(fā)展趨勢下，各個企業(yè)、機關(guān)等用人單位對雙語人才的需求量急劇增加。因此如何培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需的高素質(zhì)雙語人才便是高校所面臨的一個問題。本文基于山西經(jīng)濟發(fā)展需求和雙語人才現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，立足于山西高校的雙語教育，提出了雙語人才的培養(yǎng)模式，希望能走出一條創(chuàng)新之路，解決這一問題。

關(guān)鍵詞：山西經(jīng)濟發(fā)展；雙語人才；培養(yǎng)模式

一、引言

經(jīng)濟發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠學(xué)校。而高校是人才培養(yǎng)的基地，要源源不斷的向外輸送社會所需的人才。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變和調(diào)整，社會、企業(yè)所需要的人才也在不斷發(fā)生著變化。就山西而言，全球化趨勢不斷加強，各個企業(yè)越來越需要具有外語、專業(yè)技能、人文修養(yǎng)和國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型雙語人才。而山西高校的雙語教學(xué)水平直接影響著所需復(fù)合型雙語人才的培養(yǎng)。目前，山西的雙語教育水平參差不齊，難以滿足山西經(jīng)濟發(fā)展的需求，期待創(chuàng)新和改革。

二、山西經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展期對雙語人才的需求

山西素來以煤炭資源大省著稱，為我國的經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻。但是，就其經(jīng)濟而言，相比東部和南部地區(qū)，山西一直相對落后。山西地處中國中部，相對封閉，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。同時，尖端人才匱乏，人力資本嚴重不足。粗放式經(jīng)濟模式依然存在。這些因素一直影響著山西經(jīng)濟的發(fā)展。同時，山西省的經(jīng)濟增長主要是依靠高耗能、高污染的企業(yè)，這樣導(dǎo)致了資源短缺，環(huán)境污染嚴重。而且這個矛盾還在不斷深化。如今面對國際金融危機的沖擊、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深層次矛盾的困擾，山西必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展模式，因此省委提出了轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的戰(zhàn)略目標和思路，并制定出臺了一系列政策措施。

山西的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展是在全球化、國際化的背景下提出來的。隨著經(jīng)濟發(fā)展模式的多元化，山西與其他地區(qū)，山西與世界各國的聯(lián)系越來越緊密和頻繁。在這樣的發(fā)展趨勢下，人才就成了經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過對山西8家涉外企業(yè)進行的問卷調(diào)查分析看出：既懂專業(yè)、又懂外語的復(fù)合型雙語人才匱乏。具體而言，專業(yè)技術(shù)人員在外語交際能力方面極其薄弱，尤其是外語聽力和口語；專業(yè)技術(shù)人員在閱讀和撰寫與本行業(yè)有關(guān)的外語資料，了解和反饋國外最新行業(yè)動態(tài)等方面能力有限；而外語專業(yè)人員雖擅長語言交際，但其專業(yè)能力欠缺，技術(shù)水平過低，難以勝任專業(yè)技術(shù)工作。企業(yè)迫切所需的是既懂專業(yè)、又懂外語的復(fù)合型雙語人才。雖然各企業(yè)已認識到雙語在企業(yè)發(fā)展中的重要作用以及外語綜合應(yīng)用能力欠缺所帶來的不利影響，但絕大多數(shù)企業(yè)在解決本單位外語人才不足、培養(yǎng)復(fù)合型雙語人才方面卻費時費力而又收效勝微，這表明：企業(yè)對于既懂專業(yè)、又懂外語的復(fù)合型雙語人才有很大的需求。

三、山西雙語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、成因分析

在全球化背景下，英語作為世界通用語言，已經(jīng)是產(chǎn)品、科技、信息“走出去，引進來”必備工作語言之一。山西經(jīng)濟發(fā)展需要具有外語、專業(yè)技能、人文修養(yǎng)和國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型雙語人才。而高校的雙語教學(xué)是培養(yǎng)山西省所需復(fù)合型人才的最有效途徑。那么，山西高校雙語教育到底呈現(xiàn)怎么樣一種現(xiàn)狀呢？

目前，山西省高校的外語教學(xué)大部分是語言教學(xué)，延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。鮮有高校關(guān)注商務(wù)英語教學(xué)和雙語教學(xué)。根據(jù)教育部評審出的雙語教學(xué)示范課程，山西省在31個省市中，排名靠后。各高校的畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)、工作時，也會碰到各種問題。外語系培養(yǎng)的學(xué)生由于沒有其他專業(yè)作為支撐，在就業(yè)時，不少學(xué)生從事和外語無關(guān)的專業(yè)，即便有一些學(xué)生找到相關(guān)的工作，在實際工作中，也不能完全勝任。另一方面，針對非英語系學(xué)生推行的公共英語四、六級考試，由于只是強調(diào)普通英語水平的測試，與其它專業(yè)課的知識相脫節(jié)。學(xué)生在大一、大二學(xué)習(xí)完公共英語之后，幾乎就不再涉及英語的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)了。在這樣的教學(xué)模式下，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生，其能力都不能適應(yīng)山西經(jīng)濟發(fā)展的需要。

以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例，針對目前在國際版開設(shè)雙語教學(xué)，和在英語系開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)這兩類學(xué)生，我們做了一個問卷調(diào)查。

從調(diào)查結(jié)果分析來看，發(fā)現(xiàn)目前的雙語教學(xué)存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生對目前開設(shè)的一些課程反應(yīng)一般，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）“雙語教學(xué)”規(guī)范性不夠

雙語教學(xué)其本質(zhì)是通過英語這一語言介質(zhì)進行專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)。它的最終目標是使學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)科的知識，傳播途徑是英語，具有雙重目的性。在雙語教學(xué)環(huán)境中，英語不僅僅是學(xué)習(xí)的對象，更是獲取前沿學(xué)科知識的工具。雙語教學(xué)需要一套科學(xué)規(guī)范的評價制度。

但是，在具體實施中，卻存在著盲目性和隨意性。沒有對雙語教學(xué)的具體實施進行科學(xué)的可行性論證，沒有對學(xué)生自身的外語水平的有效評價，雙語教學(xué)只是停留在表層，隨然使用英文教材，但上課采用的授課模式卻取決于授課老師的英文水平，大多是英語漢語雙語授課，也有用純漢語授課加英語課件的模式。整個過程并沒有一個完整的規(guī)范和要求。雙語授課很多時候是把雙語課程變成了外語專業(yè)詞匯講解，一堂課下來，學(xué)生或許只是記得幾個專業(yè)術(shù)語而已，而專業(yè)知識由于受到語言的限制，根本無法深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在問卷中反映很強烈，覺的雙語教學(xué)徒有名頭而缺乏實質(zhì)，根本滿足不了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

（二）教師和學(xué)生的英語水平的限制

由于高校擴招，目前的學(xué)生英語參差不齊，加之，中國以應(yīng)試為目的的英語基礎(chǔ)教育，學(xué)生缺乏實際運用語言的能力，導(dǎo)致在參與雙語教學(xué)活動中積極性和主動性不高，由于語言障礙，即影響了專業(yè)知識的正常理解、吸收，對英語也失去了信心，久而久之，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，進入一種放任自流的狀態(tài)。

另一方面，能勝任雙語教學(xué)的師資短缺。雙語教學(xué)不同于單一語言教學(xué)，要求教師不僅能熟練應(yīng)用外語表達，而且精通學(xué)科知識，這種兼顧外語知識和專業(yè)知識的老師非常少。即便許多老師能夠閱讀和理解該學(xué)科的英文文獻，但在口語表達能力方面，表現(xiàn)差強人意，無法使用簡單易懂的英語來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這是制約雙語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（三）雙語教學(xué)資料缺乏

首先，選用合適的雙語教材是開展雙語教學(xué)的前提，選擇什么樣的教材也是教學(xué)界老師們討論的焦點。許多老師認為國外原版教材是首要選擇，但引進的原版英文教材在內(nèi)容設(shè)置和體系上與中文教材體系相差較大，這需要教師根據(jù)中國學(xué)生的目前的需求進行改變、整理。但由于目前雙語老師數(shù)量有限，無法做到資源共享，單個老師的工作量就非常大，難免影響到最終的質(zhì)量。另外，除了適合本科生原版教材較少以外，與教材相關(guān)的教輔材料，英文原版的電子資源等也非常缺乏。這給授課老師帶來了很多障礙，書本知識由于缺乏生動的案例而顯得枯燥，無趣。

四、山西高校雙語人才培養(yǎng)模式

針對目前山西對雙語人才的需求和現(xiàn)狀分析，結(jié)合本校的實際情況，提出以下四種雙語人才培養(yǎng)模式。

（一）重新構(gòu)建非英語專業(yè)的大學(xué)英語教育模式和課程設(shè)置

在非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)中設(shè)置模塊教學(xué)。在入學(xué)后，根據(jù)學(xué)生英語水平進行分級，然后選用不同級別的教材，進行模塊式教學(xué)。第一，基礎(chǔ)類模塊，針對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進行的語言訓(xùn)練，側(cè)重聽、說、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。第二，文化類模塊，開設(shè)一些雙語的跨文化方面的課程。了解英語國家的風土人情、政治經(jīng)濟、文化教育、社會法制等，培養(yǎng)跨文化交際能力。第三，專業(yè)類模塊，學(xué)生根據(jù)自己做學(xué)專業(yè)內(nèi)容和將來的就業(yè)方向選擇不同的專業(yè)英語學(xué)習(xí)。例如，法律英語、會計英語、旅游英語、外貿(mào)英語等。

（二）突出英語專業(yè)商務(wù)英語方向的教學(xué)特色

英語專業(yè)應(yīng)在夯實學(xué)生英語基本功的前提下，重點培養(yǎng)其商務(wù)方面的綜合應(yīng)用能力。開設(shè)“商業(yè)英語精讀”、“商業(yè)英語聽說”、“國際貿(mào)易實務(wù)”、“商務(wù)禮儀”、“市場營銷學(xué)”、“商務(wù)英語寫作”、“電子商務(wù)”、“國際金融”、“經(jīng)濟學(xué)”、“社會學(xué)”和“管理學(xué)”等。通過合理的課程設(shè)置，在提高學(xué)生英語能力的同時拓展其視野，增強創(chuàng)新能力和對專業(yè)英語的綜合運用能力。

（三）開設(shè)雙語選修課，舉辦豐富多彩的課外活動

英語口語表達能力和交際能力是企業(yè)非?？粗氐膬蓚€重要能力。為了突出這兩方面的能力，開設(shè)例如：演講課、辯論課、表演課等選修課程并發(fā)展和其相關(guān)的課外活動，充分調(diào)動學(xué)生的自主積極性。

（四）校企聯(lián)合創(chuàng)建課證一體課程體系

校企聯(lián)合雙語人才培養(yǎng)模式可以最大化的實現(xiàn)教育和社會實踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)用人單位要求，量身制定課程內(nèi)容，培養(yǎng)目標，培養(yǎng)方式，評價機制，創(chuàng)建課證一體的課程體系。在完成學(xué)校課程之后，進入相關(guān)企業(yè)崗位實習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

五、結(jié)語

在全球一體化，山西經(jīng)濟轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展期，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院致力探究培養(yǎng)適合山西經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型雙語人才，摸索一套可行的雙語人才培養(yǎng)模式，即有利于學(xué)校長遠的發(fā)展，學(xué)生職業(yè)的規(guī)劃，也對山西經(jīng)濟發(fā)展提供了寶貴的人才支持，這將是一個提高教學(xué)質(zhì)量，推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革之路。

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