北京城市學(xué)院城市建設(shè)學(xué)部 郝峻弘 馬 靜
在城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案實施研究的教改項目進程中,項目組仔細剖析原有城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標、專業(yè)定位、專業(yè)主干課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等,結(jié)合我校提出的“適合教育”指導(dǎo)方針,對新時期城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行深入地探索,最終完成城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案,各門課程的教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱、以及與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)配套的專業(yè)基礎(chǔ)課教材等研究成果。
近年來,我國正處在城市化快速增長階段,舊城改造,新區(qū)建設(shè)穩(wěn)步進行,需要大量具有較強的建筑和城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的人才,特別是從事物質(zhì)性規(guī)劃的專門人才,這為相對應(yīng)的的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生提供了較多的工作崗位和學(xué)習(xí)機會。
課題組對北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院、河北工程大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、天津城市建設(shè)學(xué)院、內(nèi)蒙古科技大學(xué)等多所院校進行實地考察或電話咨詢調(diào)研,重點研究了與我校原有城市規(guī)劃培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱的不同,分析其原因,并且取其精華,進一步整理出更適合當(dāng)今應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式城鄉(xiāng)規(guī)劃培養(yǎng)方案。
通過檢查畢業(yè)實習(xí)和走訪建筑行業(yè)中不同規(guī)模的用人單位來掌握目前建筑市場對人才的需求,了解學(xué)生需要具備哪些實踐技能,這些反饋信息為制定合理的培養(yǎng)方案提供了第一手資料。
對原有城市規(guī)劃培養(yǎng)方案進行梳理,原有的培養(yǎng)方案分別按照建筑設(shè)計和景觀設(shè)計專業(yè)方向進行開設(shè),但是沒有著重考慮城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自身專職委員會所規(guī)定的10門核心專業(yè)課程,缺少專委會要求的專業(yè)核心課程,在新的培養(yǎng)方案中必須補充。
原有城鄉(xiāng)規(guī)劃培養(yǎng)方案中一年級課程設(shè)置中分別設(shè)置了《建筑學(xué)導(dǎo)論》和《城市景觀導(dǎo)論》等理論專業(yè)入門課程,但缺少專業(yè)實踐入門課程的設(shè)置如《設(shè)計初步》,學(xué)生缺乏對專業(yè)的認識和了解,對于應(yīng)用型本科的實踐能力培養(yǎng)缺乏專業(yè)基礎(chǔ)保證。
原有培養(yǎng)方案中的專業(yè)模塊設(shè)置與培養(yǎng)方向之間的銜接有問題,缺乏專業(yè)核心課程的循序漸進的連續(xù)性,沒有體現(xiàn)一一對應(yīng)關(guān)系和相互交叉的結(jié)合關(guān)系,沒有體現(xiàn)應(yīng)用型本科生培養(yǎng)的特點。
原有培養(yǎng)方案沒有教學(xué)大綱的統(tǒng)一規(guī)劃,缺少實踐教學(xué)大綱的指導(dǎo),缺乏對于應(yīng)用型本科專業(yè)培養(yǎng)的系統(tǒng)性和可持續(xù)發(fā)展性。
我們根據(jù)堅持學(xué)生培養(yǎng)必須注重實踐教學(xué),堅持學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線原則,切實將設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的實踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)貫穿與人才培養(yǎng)的全過程。擬利用教師創(chuàng)作室、校外實習(xí)基地、工程模擬綜合課程、“項目+主題”的課程實踐等,建構(gòu)行之有效的“全過程”實踐教學(xué)體系,加大實踐教學(xué)比例,提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。為此,應(yīng)用型本科院校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系改革必須有一個總體的思路和通盤的計劃。在人才培養(yǎng)計劃制訂中,我們擬提出課程體系改革的總體思路為“核心優(yōu)化,突出特色,專業(yè)進階發(fā)展”。
根據(jù)上述培養(yǎng)目標的準確定位,本課題對城鄉(xiāng)規(guī)劃課程模塊進行了大尺度的調(diào)整,以達到教學(xué)模塊的精致化(包含教學(xué)內(nèi)容的梳理整合),突出各個模塊不同的專業(yè)地位,加強理論與實踐的聯(lián)系,并進一步增加綜合實踐環(huán)節(jié)。
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)計劃,根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向不同,實現(xiàn)了“優(yōu)化核心”基礎(chǔ)之上的“三個專業(yè)能力模塊”的靈活組合,該組合方式具有一定的可持續(xù)發(fā)展性,今后可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展對不同的模塊內(nèi)課程進行更新調(diào)整,也可以實現(xiàn)模塊間的重新組合。
我們根據(jù)我校的城鄉(xiāng)規(guī)劃定位——“應(yīng)用型”設(shè)計類專業(yè),在課程大綱得制定中以突出“實踐應(yīng)用能力”為原則,把原有課程中某些內(nèi)容有重復(fù)或交叉的課程、理論與實踐結(jié)合緊密的課程進行優(yōu)化整合,從而使課程內(nèi)容更優(yōu)化、更科學(xué)實用。同時規(guī)范每門課程的大綱格式、內(nèi)容,使其更系統(tǒng)化、可操作性強。
設(shè)計實踐是有效增強學(xué)生動手能力、綜合能力的途徑,本課題重點研究實踐教學(xué)的多種模式,從而形成培養(yǎng)學(xué)生實踐設(shè)計能力培養(yǎng)的系統(tǒng)。同時在培養(yǎng)方案中特別提出了學(xué)生個性培養(yǎng)的要求,利用教師創(chuàng)作室平臺項目、專業(yè)工作室管理、教學(xué)助理體系、自主專業(yè)實習(xí)等多種渠道,要求學(xué)生對自身專業(yè)的培養(yǎng)有自我的規(guī)劃和完成。
課題組編寫了適合于設(shè)計類應(yīng)用型本科專業(yè)基礎(chǔ)核心教材——《設(shè)計初步》,考慮到城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的綜合性,將人居環(huán)境涉及的規(guī)劃、建筑、景觀三方面融入課程中,特別對景觀設(shè)計要素、景觀設(shè)計方法等內(nèi)容進行了補充。內(nèi)容豐富而簡潔,附圖清晰、明了,重點突出理論與實踐的結(jié)合,增加了香港中文大學(xué)中對空間設(shè)計啟蒙的教學(xué)部分,將其與原有的平面構(gòu)成和立體構(gòu)成等內(nèi)容統(tǒng)籌考慮,形成平面、立體、空間構(gòu)成設(shè)計系列,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的構(gòu)成知識有效的運用于空間設(shè)計中。
《快題設(shè)計》城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生設(shè)計能力培養(yǎng)的一個重要方面。快題設(shè)計不僅是設(shè)計師從事各項工程設(shè)計創(chuàng)作的一種基本功,也是設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)聘和考研所必須的專業(yè)技能,為了有效提高我校城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生的市場競爭力和學(xué)習(xí)效率,《快題設(shè)計》課程指導(dǎo)書,將快題設(shè)計中常見的三種類型——城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計、景觀設(shè)計進行了綜合,并分別對這三種不同類型的快題設(shè)計進行理論知識的補充,同時列舉了大量優(yōu)秀的快題設(shè)計實例,使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)提升快速設(shè)計水平。
在四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案實施研究過程中,我們對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)課課程體系整體優(yōu)化進行了深入的研究,我們重點加強城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)性,明確各教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合教學(xué)效果,優(yōu)化課程體系,以“核心優(yōu)化,突出特點,專業(yè)進階發(fā)展”為試點,進一步完善城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型本科教育的教學(xué)體系。以希提高專業(yè)教學(xué)效果,提升學(xué)生規(guī)劃設(shè)計能力和專業(yè)技能。