李浩楨

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門旨在培養(yǎng)小學(xué)生探索能力和自主探究意識的學(xué)科，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，學(xué)生能夠得到在實際生活中有用的知識和技能，幫助他們更好地成長和發(fā)展。而興趣的培養(yǎng)又是吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)學(xué)科的重要因素，若沒有學(xué)習(xí)興趣，孩子們將對科學(xué)失去興趣，逐漸溜號、不聽課，失去學(xué)習(xí)新技能的機會。因此，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探索，逐漸形成對科學(xué)知識的關(guān)注和興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；熱情

小學(xué)科學(xué)能夠有效開發(fā)學(xué)生的大腦，開啟學(xué)生探索身邊生活的旅程，為學(xué)生提供科學(xué)的方法、科學(xué)的理論以及有用的探索技能。但是，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須靠興趣來支持，沒有興趣就沒有動力，因此，必須激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，用科學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)生的生活，幫助他們健康成長和發(fā)展。

一、在游戲中教學(xué)，在娛樂中學(xué)習(xí)

弗洛伊德曾說過：“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉?！毙W(xué)生還是個孩子，對一切與游戲有關(guān)的事物都會更加關(guān)注，更費心思，基于小學(xué)生的這一特征，采用寓教于樂的形式，在課堂上適當(dāng)設(shè)置一些小游戲、比賽等活動，能夠推動科學(xué)教學(xué)的順利開展，排除教學(xué)內(nèi)容枯燥引起的教學(xué)阻礙，教師在游戲和比賽中應(yīng)適當(dāng)融入課堂所學(xué)的科學(xué)知識，以充分加強小學(xué)生對科學(xué)探索的關(guān)注，并使科學(xué)課堂教學(xué)氛圍得到活躍。例如，在進行科學(xué)實驗“搭一個瓜皮拱”時，教師可以把學(xué)生分成小組，比一比哪個小組搭出的瓜皮拱最好，用時最少。孩子們在互相合作、共同努力的情況下做出了自己的瓜皮拱，過了一段時間瓜皮拱竟然垮了下去，這時，孩子們互相質(zhì)問，冠軍的寶座也保不住了，那些瓜皮拱沒有垮掉的小組變得更加開心，這時由教師解釋為什么瓜皮拱會垮，沒有垮的原因又是什么。大家仔細聽了教師的講解之后，再次搭出了不會垮的瓜皮拱。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果

情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)知識的背景，就會促使他們帶著問題和任務(wù)去探究學(xué)習(xí)。設(shè)置情境能夠產(chǎn)生“引人入勝”的效果，這種教學(xué)手法常常能夠達到令學(xué)生長久不忘的效果。例如，在學(xué)習(xí)“宇宙”這一單元時，為學(xué)生播放精美絕倫的宇宙、星系、銀河的圖片，問學(xué)生：“同學(xué)們想不想在美麗的宇宙中遨游??？”學(xué)生回答：“想！”“我國古代的詩人曾遙想‘明月幾時有，把酒問青天，那么月亮到底是什么樣子的呢？有人知道嗎？”學(xué)生紛紛回答自己對月亮的印象，描述自己眼中月亮的特征，進而引出“地球的衛(wèi)星——月亮”這一課題。

三、借助多媒體設(shè)備增加教學(xué)樂趣

多媒體設(shè)備在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中能夠產(chǎn)生意想不到的效果，幫助吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生源源不斷的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“地球的衛(wèi)星——月球”時，教師不能讓學(xué)生直接看到天空中月亮的形狀、特征，但是采用多媒體設(shè)備能夠為孩子們播放官方展示的月球圖片，讓孩子們對月球的表面有一個直觀的感受，在學(xué)習(xí)“探索宇宙”一課時，為孩子們播放多種星球、星系的圖片以及宇航員進入太空中的視頻影像，讓孩子們了解宇宙之大，還可以樹立孩子們成為宇航員、成為天文科學(xué)家的遠大理想，給科學(xué)教學(xué)增添樂趣。

四、組織探究活動，體驗知識學(xué)習(xí)的樂趣

實驗活動是小學(xué)科學(xué)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，科學(xué)需要去驗證、去探索，孩子們常常能夠在室外實驗活動的開展中收獲一些意想不到的知識和技能。例如，在學(xué)習(xí)“放大鏡和顯微鏡”時，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校操場或者附近的公園等地帶著放大鏡去“觀察世界”，讓孩子們拿著放大鏡去觀察小蟲子、樹葉、花朵、土壤等一切能夠觀察的東西，讓孩子們自由感受自然，觀察生活在自己身邊的每一種事物，說說觀察到的東西與自己想象中有什么不同；再如，以小組為單位去觀察太陽在操場上影子的移動，分工進行記錄、觀察和總結(jié)。在這個過程中，許多平日里不喜歡學(xué)習(xí)的孩子也開始仔細觀察，興趣盎然的孩子們在觀察的過程中培養(yǎng)了耐性，增長了見識，對科學(xué)越來越感興趣。

五、注重課外延伸，繼續(xù)保持熱情

做事的熱情就像是催化劑，三分熱度是不能支持想完成一項任務(wù)的人獲得成功的。在教授了學(xué)生科學(xué)知識后，要培養(yǎng)學(xué)生實際運用的能力，并鼓勵學(xué)生用自己在課本上學(xué)到的知識去解決實際生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題，讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的科學(xué)知識在實際生活中是有用的，而不是紙上談兵，空無一用。為此，小學(xué)科學(xué)教師必須注重課外延伸的作用，使學(xué)生的熱情長久保持。例如，學(xué)習(xí)了“垃圾的處理”一課后，教師給孩子們布置家庭作業(yè)，“跟著媽媽去處理家庭垃圾”，一些家長反饋說孩子們主動將自己制造的垃圾放到垃圾桶，并仔細對垃圾進行分類，跟著他們一起丟入垃圾站中，并告訴其他的叔叔阿姨也要這么做。由此可見，孩子們愿意主動參與到家庭工作中，科學(xué)知識為孩子們良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

綜上所述，興趣的制造和培養(yǎng)需要長時間的積累和引導(dǎo)，不僅是小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，所有的學(xué)科都需要興趣作為支持。有了興趣，才能為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，也只有興趣才能讓學(xué)生主動地投入熱情與時間，努力學(xué)習(xí)。以興趣作為引導(dǎo)，打造有趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，才是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，更是提高學(xué)生自主探索能力和自主學(xué)習(xí)意識的正確途徑。

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編輯 李建軍