□徐偉（重慶市科能高級技工學(xué)校重慶400037）

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淺談中職學(xué)校體育課的創(chuàng)新

□徐偉（重慶市科能高級技工學(xué)校重慶400037）

摘要：隨著我國各大院校的規(guī)模擴張，其教育水平也不斷提高和發(fā)展，中職學(xué)校的教育教學(xué)逐漸受到更多人的關(guān)注，學(xué)校教育改革也在逐步推進當中。但是中職學(xué)校體育教學(xué)方面目前改革創(chuàng)新較為滯后，教師教育觀念落后、教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生個體差異化嚴重是當前中職學(xué)校體育教學(xué)方面面臨的最為嚴重的問題，只有積極大膽地創(chuàng)新，才能實現(xiàn)教育改革的意義，進一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校體育課改革創(chuàng)新

隨著當前教育事業(yè)改革如火如荼，中職學(xué)校作為專業(yè)的技術(shù)學(xué)校，在教學(xué)過程中的改革與創(chuàng)新也備受矚目，但是中職學(xué)校體育教學(xué)卻沒得到科學(xué)有效的改革，仍然沿襲著傳統(tǒng)的教育模式進行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習體育的興趣不高，這既不符合教育改革的方針，也限制了中職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。教師教育觀念落后、教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生個體差異化嚴重是當前中職學(xué)校體育教學(xué)方面面臨的最為嚴重的問題，只有充分意識并解決這些問題，才能讓中職學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

1、中職學(xué)校體育課的現(xiàn)狀及存在問題

中職體育課作為學(xué)生在校園時光最重要的體育鍛煉途徑，肩負著提升學(xué)生身體素質(zhì)的責任，可是在具體教學(xué)中存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)目標不明確，教育觀念陳舊，對體育課重視程度不夠。教育教學(xué)理論仍然延續(xù)著老一套的體育教育理論框架，教學(xué)過程環(huán)節(jié)過度強調(diào)教師在體育課中的主導(dǎo)地位；（2）教學(xué)大綱對體育課程規(guī)定過多，過分強調(diào)教師的中心地位。在課堂中，體育教師占主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動地接受他們感興趣或不感興趣的技術(shù)動作訓(xùn)練和在老師安排下單調(diào)乏味的重復(fù)動作訓(xùn)練，自己的自由鍛煉時間占據(jù)很少一部分；（3）課程內(nèi)容單一，過分強調(diào)運動技巧。在教學(xué)過程中，體育教師的教學(xué)方法一味地遵循“講解——示范——分組練習——巡回指導(dǎo)——結(jié)束考核”的程序，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性無法得到充分培養(yǎng)；（4）教學(xué)評價和學(xué)生體育成績考核標準單一，過分注重于競技運動成績。這種統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一標準的成績考核標準嚴重挫傷學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

2、中職學(xué)校體育教學(xué)改革創(chuàng)新成效

2.1、確立以加強學(xué)生身體素質(zhì)為首要目標的思想

隨著教育改革的不斷推進，各大型院校在體育教學(xué)觀念上已經(jīng)由過去單一的體質(zhì)教育、體育競技教育轉(zhuǎn)向“健康發(fā)展”和“終身運動”。中職學(xué)校也逐步普及和落實這一教育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的身體素質(zhì)得到良好提高才能為未來的學(xué)校打下良好的身體基礎(chǔ)，使得學(xué)生在德智體美方面得到充分的提高。中職學(xué)校雖然在其性質(zhì)上是在高中教育階段進行的職業(yè)教育教學(xué)院校，以培養(yǎng)技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動者為目標，但是院校的學(xué)生大多處于青春發(fā)育后期，院校在培養(yǎng)人才的過程中，必須考慮到學(xué)生的健康發(fā)展與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，職業(yè)技能培養(yǎng)必須建立在學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上。因此，以以加強學(xué)生身體素質(zhì)為首要目標是中職院校體育課改革創(chuàng)新的中心思想。

2.2、教學(xué)模式向“以學(xué)生為主體”的方向轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，老師是體育課程的主角，在上課前已經(jīng)精確地計算好該節(jié)課如何分配動作展示、學(xué)生演練和自由活動時間。而學(xué)生只能在規(guī)定的時間內(nèi)，重復(fù)地練習老師教導(dǎo)的運動技巧。在“以學(xué)生為主體”的課程教育模式中，學(xué)生由過去被動接受的課題轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習、自主運動的主體，其自主性和積極性得到了極大的提高。另外各所中職院校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理利用校園資源，為學(xué)生開設(shè)選修課程，如游泳、棒球、定向越野、攀巖等項目，提供學(xué)生自主選擇的自由，激發(fā)學(xué)生運動的主動性和積極性。揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校位于廣東潮汕地區(qū)，當?shù)匾浴澳仙倭终谖湫g(shù)”的“南枝拳”聞名天下。該校學(xué)生熱愛學(xué)習南枝拳，于是該校與武館的教練合作，請其親赴校園開始南枝拳培訓(xùn)課程，當?shù)貙W(xué)生踴躍報名，體育課成為他們心中的熱愛。深圳大學(xué)龍巖學(xué)院在體育課創(chuàng)新方面做出巨大成效，該大學(xué)未來培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育藝術(shù)”，創(chuàng)新性地實施了俱樂部教育模式。在學(xué)院師資力量和場地的支持下，龍巖學(xué)院開設(shè)體育舞蹈、啦啦操和武術(shù)等多項新的體育項目，吸引學(xué)生自主選擇運動項目，自由選擇任課老師、自主選擇上課時間，并聘請校外的專業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生進行專業(yè)化的培養(yǎng)。由于分時授課為學(xué)生提供了靈活的時間安排，上體育課的學(xué)生參與人數(shù)顯然比以往增多，甚至有許多學(xué)生在空閑時間到教學(xué)場地旁聽。這種新型的教學(xué)模式，不僅滿足學(xué)生的個性化時間安排，更激勵了校園內(nèi)教師通過提高自身上課的專業(yè)性和趣味性吸引更多學(xué)生加入他們所在的體育項目俱樂部，提高了學(xué)生與教師的整體互動積極性。

2.3、教學(xué)內(nèi)容娛樂性加強，學(xué)生參與感提高

隨著當前校園建設(shè)的推進，學(xué)生的興趣愛好也不再僅限于籃球、足球、跑步等傳統(tǒng)體育項目，一些中職學(xué)校開設(shè)向體育教學(xué)設(shè)施和師資力量的投入也不斷加大。一些流行的體育項目如街舞、體育舞蹈等都被學(xué)校很好地安排并得到同學(xué)的積極參與。部分有條件的中職學(xué)校甚至專門為了提高學(xué)生的素質(zhì)水平，在體育課中開始素質(zhì)拓展這一項目，不僅是同學(xué)們提高參與體育活動的興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生超越自我、鍛煉意識、適應(yīng)社會、團結(jié)隊友等優(yōu)良品質(zhì)。

在新增的體育教學(xué)項目中，素質(zhì)拓展項目最受到學(xué)生的喜愛。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)是一種體驗式的課程教學(xué)方式，也就是學(xué)生直接通過項目游戲的體驗而掌握知識、獲得技能和塑造正確人生觀價值觀的歷程。素質(zhì)拓展對于訓(xùn)練場地、器材的要求不高，方式靈活多變，其教學(xué)重點在于通過團隊協(xié)作的小游戲，凝聚參與者的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生之間的信任感。例如信任背摔項目，僅需要一個高臺。參與者在高臺上背對隊友倒下，在活動中參與者必須對在臺下接他的隊友無條件信任，克服心中恐懼，挑戰(zhàn)方可成功。素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職學(xué)校體育課還處于一種嘗試階段，學(xué)?？筛鶕?jù)其具體情況，將素質(zhì)拓展作為選修課試點教學(xué)，待師資力量得到滿足，時機成熟后在進行全校推廣。

2.4、開始理論知識教學(xué)，教育學(xué)生安全有效地參加體育鍛煉

各大高校的理論學(xué)習不僅僅是對體育理論知識的教學(xué)，更是對運動技巧外的運動醫(yī)療保健知識、體育健康知識的教學(xué)。通過這些知識的教授，加強學(xué)生對體育的正確認知，讓其認識到體育運動

不僅僅是一項教學(xué)任務(wù)，更是一項對其未來人生具有基礎(chǔ)保障功能的生活方式。在體育理論知識教學(xué)中，教師應(yīng)當注重教學(xué)方式的趣味性，避免死板的理論教學(xué)引發(fā)學(xué)生對理論知識學(xué)習的厭煩感。在課堂中老師可以通過普及運動創(chuàng)傷的護理及健康常識，將發(fā)生在學(xué)生身邊的體育知識，以深入淺出、通俗易懂的講解方式，舉例為學(xué)生一一說明，這樣學(xué)生可以從身邊實際發(fā)生的事例，更好地理解，更易接收新的體育知識。

3、中職體育課的創(chuàng)新建議

3.1、明確教育目標，倡導(dǎo)健康運動

中職體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在上課期間體能與個性、身心健康都能得到均衡發(fā)展。體育教學(xué)的目的并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的運動技巧，更是一項建立學(xué)生積極健康的生活方式的長期工程。樹立終身體育館有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自覺鍛煉習慣，使學(xué)生掌握運動技術(shù)，學(xué)會自主鍛煉身體的同時，也能提高自身積極進取，團結(jié)友愛的優(yōu)秀價值觀和人生觀。

3.2、建立符合學(xué)生個性化的教學(xué)模式

在中職院校的教學(xué)中，學(xué)生的個性突出導(dǎo)致其教學(xué)難度劇增。由于新一代的90后學(xué)生身體素質(zhì)差異化較大，教師應(yīng)當有差別地對待每一個同學(xué)的體育鍛煉成績。并且學(xué)校應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的興趣愛好采取多樣化的教學(xué)方式，將健康運動的觀念遍及各個層次的學(xué)生。教學(xué)形式可以是以選修課為主，必修課為輔的方式；也可以是分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、分組教學(xué)的方式。而且在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當提供多種多樣的合作機會，培養(yǎng)學(xué)生積極合作交流的意識，也能夠更直接地了解學(xué)生的個性化需求。在教學(xué)考核時更是應(yīng)當采取靈活的考核標準，對對身體素質(zhì)好的學(xué)生采用橫向比較標準，對身體條件差的學(xué)生采用縱向比較標準（即在教學(xué)考核中參考學(xué)生期初與期末的考核成績）。同時也要改變對體育教師教育教學(xué)能力的評價標準和體系，不能將教師的評價準則建立在學(xué)生的運動成績上，應(yīng)當采用適當?shù)募顧C制，激發(fā)教師的工作熱情，讓教師積極主動地引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，提高學(xué)生的身心健康水平。

體育運動因人而異，每個時代的青少年都有其鮮明的標志，只有在因人而異，因地制宜的狀況下，以加強學(xué)生身體素質(zhì)為首要目標的同時積極引導(dǎo)學(xué)生健康運動和終身運動，從教育教學(xué)內(nèi)容、方向、模式上進行全面科學(xué)的改革創(chuàng)新，才能使體育教學(xué)在中職院校中得到新的認識和重視，從而提高全體師生對體育課的興趣愛好，使之建立健康運動和終身鍛煉的良好生活習慣。

參考文獻：

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［2］高建麗.淺談中職學(xué)校體育課的改革與創(chuàng)新.

［3］朱喆.素質(zhì)教育下的中職學(xué)校學(xué)生管理對策研究.

［4］路青立.中職學(xué)校體育課引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究.