□徐偉（重慶市科能高級技工學校重慶400037）

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淺談中職學校體育課的創(chuàng)新

□徐偉（重慶市科能高級技工學校重慶400037）

摘要：隨著我國各大院校的規(guī)模擴張，其教育水平也不斷提高和發(fā)展，中職學校的教育教學逐漸受到更多人的關注，學校教育改革也在逐步推進當中。但是中職學校體育教學方面目前改革創(chuàng)新較為滯后，教師教育觀念落后、教學內(nèi)容單一、學生個體差異化嚴重是當前中職學校體育教學方面面臨的最為嚴重的問題，只有積極大膽地創(chuàng)新，才能實現(xiàn)教育改革的意義，進一步提升學生的身體素質(zhì)。

關鍵詞：中職學校體育課改革創(chuàng)新

隨著當前教育事業(yè)改革如火如荼，中職學校作為專業(yè)的技術學校，在教學過程中的改革與創(chuàng)新也備受矚目，但是中職學校體育教學卻沒得到科學有效的改革，仍然沿襲著傳統(tǒng)的教育模式進行，導致學生學習體育的興趣不高，這既不符合教育改革的方針，也限制了中職學校體育教學的發(fā)展。教師教育觀念落后、教學內(nèi)容單一、學生個體差異化嚴重是當前中職學校體育教學方面面臨的最為嚴重的問題，只有充分意識并解決這些問題，才能讓中職學校的學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

1、中職學校體育課的現(xiàn)狀及存在問題

中職體育課作為學生在校園時光最重要的體育鍛煉途徑，肩負著提升學生身體素質(zhì)的責任，可是在具體教學中存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學目標不明確，教育觀念陳舊，對體育課重視程度不夠。教育教學理論仍然延續(xù)著老一套的體育教育理論框架，教學過程環(huán)節(jié)過度強調(diào)教師在體育課中的主導地位；（2）教學大綱對體育課程規(guī)定過多，過分強調(diào)教師的中心地位。在課堂中，體育教師占主導地位，而學生只能被動地接受他們感興趣或不感興趣的技術動作訓練和在老師安排下單調(diào)乏味的重復動作訓練，自己的自由鍛煉時間占據(jù)很少一部分；（3）課程內(nèi)容單一，過分強調(diào)運動技巧。在教學過程中，體育教師的教學方法一味地遵循“講解——示范——分組練習——巡回指導——結束考核”的程序，導致學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性無法得到充分培養(yǎng)；（4）教學評價和學生體育成績考核標準單一，過分注重于競技運動成績。這種統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一標準的成績考核標準嚴重挫傷學生參與體育鍛煉的積極性。

2、中職學校體育教學改革創(chuàng)新成效

2.1、確立以加強學生身體素質(zhì)為首要目標的思想

隨著教育改革的不斷推進，各大型院校在體育教學觀念上已經(jīng)由過去單一的體質(zhì)教育、體育競技教育轉(zhuǎn)向“健康發(fā)展”和“終身運動”。中職學校也逐步普及和落實這一教育觀念的轉(zhuǎn)變。學生的身體素質(zhì)得到良好提高才能為未來的學校打下良好的身體基礎，使得學生在德智體美方面得到充分的提高。中職學校雖然在其性質(zhì)上是在高中教育階段進行的職業(yè)教育教學院校，以培養(yǎng)技術型人才和高素質(zhì)勞動者為目標，但是院校的學生大多處于青春發(fā)育后期，院校在培養(yǎng)人才的過程中，必須考慮到學生的健康發(fā)展與職業(yè)技能培養(yǎng)相結合，職業(yè)技能培養(yǎng)必須建立在學生健康成長的基礎上。因此，以以加強學生身體素質(zhì)為首要目標是中職院校體育課改革創(chuàng)新的中心思想。

2.2、教學模式向“以學生為主體”的方向轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)體育教學過程中，老師是體育課程的主角，在上課前已經(jīng)精確地計算好該節(jié)課如何分配動作展示、學生演練和自由活動時間。而學生只能在規(guī)定的時間內(nèi)，重復地練習老師教導的運動技巧。在“以學生為主體”的課程教育模式中，學生由過去被動接受的課題轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、自主運動的主體，其自主性和積極性得到了極大的提高。另外各所中職院校根據(jù)學生的興趣愛好，合理利用校園資源，為學生開設選修課程，如游泳、棒球、定向越野、攀巖等項目，提供學生自主選擇的自由，激發(fā)學生運動的主動性和積極性。揭陽市綜合中等專業(yè)學校位于廣東潮汕地區(qū)，當?shù)匾浴澳仙倭终谖湫g”的“南枝拳”聞名天下。該校學生熱愛學習南枝拳，于是該校與武館的教練合作，請其親赴校園開始南枝拳培訓課程，當?shù)貙W生踴躍報名，體育課成為他們心中的熱愛。深圳大學龍巖學院在體育課創(chuàng)新方面做出巨大成效，該大學未來培養(yǎng)學生的“終身體育藝術”，創(chuàng)新性地實施了俱樂部教育模式。在學院師資力量和場地的支持下，龍巖學院開設體育舞蹈、啦啦操和武術等多項新的體育項目，吸引學生自主選擇運動項目，自由選擇任課老師、自主選擇上課時間，并聘請校外的專業(yè)指導老師對學生進行專業(yè)化的培養(yǎng)。由于分時授課為學生提供了靈活的時間安排，上體育課的學生參與人數(shù)顯然比以往增多，甚至有許多學生在空閑時間到教學場地旁聽。這種新型的教學模式，不僅滿足學生的個性化時間安排，更激勵了校園內(nèi)教師通過提高自身上課的專業(yè)性和趣味性吸引更多學生加入他們所在的體育項目俱樂部，提高了學生與教師的整體互動積極性。

2.3、教學內(nèi)容娛樂性加強，學生參與感提高

隨著當前校園建設的推進，學生的興趣愛好也不再僅限于籃球、足球、跑步等傳統(tǒng)體育項目，一些中職學校開設向體育教學設施和師資力量的投入也不斷加大。一些流行的體育項目如街舞、體育舞蹈等都被學校很好地安排并得到同學的積極參與。部分有條件的中職學校甚至專門為了提高學生的素質(zhì)水平，在體育課中開始素質(zhì)拓展這一項目，不僅是同學們提高參與體育活動的興趣，更有助于培養(yǎng)學生超越自我、鍛煉意識、適應社會、團結隊友等優(yōu)良品質(zhì)。

在新增的體育教學項目中，素質(zhì)拓展項目最受到學生的喜愛。素質(zhì)拓展訓練的培訓是一種體驗式的課程教學方式，也就是學生直接通過項目游戲的體驗而掌握知識、獲得技能和塑造正確人生觀價值觀的歷程。素質(zhì)拓展對于訓練場地、器材的要求不高，方式靈活多變，其教學重點在于通過團隊協(xié)作的小游戲，凝聚參與者的團隊精神，培養(yǎng)學生之間的信任感。例如信任背摔項目，僅需要一個高臺。參與者在高臺上背對隊友倒下，在活動中參與者必須對在臺下接他的隊友無條件信任，克服心中恐懼，挑戰(zhàn)方可成功。素質(zhì)拓展訓練引入中職學校體育課還處于一種嘗試階段，學?？筛鶕?jù)其具體情況，將素質(zhì)拓展作為選修課試點教學，待師資力量得到滿足，時機成熟后在進行全校推廣。

2.4、開始理論知識教學，教育學生安全有效地參加體育鍛煉

各大高校的理論學習不僅僅是對體育理論知識的教學，更是對運動技巧外的運動醫(yī)療保健知識、體育健康知識的教學。通過這些知識的教授，加強學生對體育的正確認知，讓其認識到體育運動

不僅僅是一項教學任務，更是一項對其未來人生具有基礎保障功能的生活方式。在體育理論知識教學中，教師應當注重教學方式的趣味性，避免死板的理論教學引發(fā)學生對理論知識學習的厭煩感。在課堂中老師可以通過普及運動創(chuàng)傷的護理及健康常識，將發(fā)生在學生身邊的體育知識，以深入淺出、通俗易懂的講解方式，舉例為學生一一說明，這樣學生可以從身邊實際發(fā)生的事例，更好地理解，更易接收新的體育知識。

3、中職體育課的創(chuàng)新建議

3.1、明確教育目標，倡導健康運動

中職體育教學應突出健康和能力的培養(yǎng)，使學生在上課期間體能與個性、身心健康都能得到均衡發(fā)展。體育教學的目的并不僅僅是培養(yǎng)學生的運動技巧，更是一項建立學生積極健康的生活方式的長期工程。樹立終身體育館有助于培養(yǎng)學生的自學能力和自覺鍛煉習慣，使學生掌握運動技術，學會自主鍛煉身體的同時，也能提高自身積極進取，團結友愛的優(yōu)秀價值觀和人生觀。

3.2、建立符合學生個性化的教學模式

在中職院校的教學中，學生的個性突出導致其教學難度劇增。由于新一代的90后學生身體素質(zhì)差異化較大，教師應當有差別地對待每一個同學的體育鍛煉成績。并且學校應當根據(jù)學生的興趣愛好采取多樣化的教學方式，將健康運動的觀念遍及各個層次的學生。教學形式可以是以選修課為主，必修課為輔的方式；也可以是分段教學、循環(huán)教學、分組教學的方式。而且在教學過程中，教師應當提供多種多樣的合作機會，培養(yǎng)學生積極合作交流的意識，也能夠更直接地了解學生的個性化需求。在教學考核時更是應當采取靈活的考核標準，對對身體素質(zhì)好的學生采用橫向比較標準，對身體條件差的學生采用縱向比較標準（即在教學考核中參考學生期初與期末的考核成績）。同時也要改變對體育教師教育教學能力的評價標準和體系，不能將教師的評價準則建立在學生的運動成績上，應當采用適當?shù)募顧C制，激發(fā)教師的工作熱情，讓教師積極主動地引導學生參與體育鍛煉，提高學生的身心健康水平。

體育運動因人而異，每個時代的青少年都有其鮮明的標志，只有在因人而異，因地制宜的狀況下，以加強學生身體素質(zhì)為首要目標的同時積極引導學生健康運動和終身運動，從教育教學內(nèi)容、方向、模式上進行全面科學的改革創(chuàng)新，才能使體育教學在中職院校中得到新的認識和重視，從而提高全體師生對體育課的興趣愛好，使之建立健康運動和終身鍛煉的良好生活習慣。

參考文獻：

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［2］高建麗.淺談中職學校體育課的改革與創(chuàng)新.

［3］朱喆.素質(zhì)教育下的中職學校學生管理對策研究.

［4］路青立.中職學校體育課引入素質(zhì)拓展訓練的研究.