□王宏亮（山東省淄博市高青縣第五中學(xué)山東淄博256300）

體育教學(xué)方法多樣性研究芻議

□王宏亮（山東省淄博市高青縣第五中學(xué)山東淄博256300）

體育教學(xué)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)歷程的始終，也是學(xué)生培養(yǎng)身體素質(zhì)的主要課程。體育課程最主要的目的就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛好鍛煉的習(xí)慣。但是現(xiàn)有的很多體育課堂都是讓學(xué)生自己放松，教學(xué)形式比較單一，所以筆者在本文中主要對體育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)多樣化進(jìn)行了研究，提出了具體的建設(shè)性意見。

體育 教學(xué)方法 多樣性

體育課程貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是教學(xué)課程中必不可少的一部分。體育教學(xué)在學(xué)生課程中的地位越來越重要，學(xué)校也越來越重視體育教學(xué)，其中最主要的原因是學(xué)生身體素質(zhì)的提高是學(xué)生以更好的精力去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而體育課恰好是學(xué)生在校期間提高身體素質(zhì)的課程，所以注重體育教學(xué)的多樣化，使體育課真正達(dá)到提高學(xué)生的身體素質(zhì)的目標(biāo)極為重要。而在現(xiàn)有的體育教學(xué)中存在很多的問題，教學(xué)的方法過于單一，整個(gè)體育課程變得枯燥無味，很多同學(xué)對體育課都沒有太大的興趣，不能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉。筆者在本文化中針對體育課程現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r，立足于多樣化教學(xué)的定義，對體育課程的教學(xué)方法提出了具體的建設(shè)性的意見。

1、多樣性教學(xué)的定義

所謂多樣性的教學(xué)，就是要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以及不同的教學(xué)情景來進(jìn)行課堂教育，以達(dá)到一定的教學(xué)目的。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以及不同的教學(xué)情景主要目的就是使課堂教育變得更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)與思考，以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，單一的教學(xué)方法不能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也會(huì)使著整個(gè)課堂變得枯燥無味，多樣化的教學(xué)方法既做到了因材施教，也提高了課堂的效率。在體育教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望，主動(dòng)的提高個(gè)人的身體素質(zhì)，而且也有利于促進(jìn)整個(gè)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2、體育教學(xué)需要多樣化的原因

2.1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)興趣與欲望是推動(dòng)學(xué)生探索新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新知識的動(dòng)力。所以，教師在進(jìn)行體育教學(xué)之前首先需要激發(fā)學(xué)生聽的欲望，讓學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心。這樣，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。古老的體育課堂的教學(xué)模式都是比較簡單的，學(xué)生長期在簡單且缺乏創(chuàng)新意識的體育課堂上學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心里，喪失了對體育學(xué)習(xí)的積極性。采用多樣化的體育教學(xué)方法，就可以改進(jìn)教學(xué)方法簡單化的弊端，可以利用多樣的且具有創(chuàng)新意識的教學(xué)方法，滿足每個(gè)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求，這樣不僅可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，而且也在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。體育教學(xué)在實(shí)施上采用的組織形式應(yīng)以學(xué)生為主體，在各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生的主觀意愿。但要杜絕盲目地以學(xué)生為先。比如，在設(shè)計(jì)掌握技能教學(xué)模式中教師可以讓學(xué)生選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)體育技能，并同步錄入教學(xué)系統(tǒng)，然后根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定健身運(yùn)動(dòng)的方式。此外，還可以在目標(biāo)教學(xué)中，讓學(xué)生自主選擇符合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性角色扮演等不同場景下發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.2、新課標(biāo)發(fā)展的要求

新課標(biāo)更加注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而現(xiàn)有的教學(xué)都是以應(yīng)試教育為主的。新課標(biāo)的發(fā)展就需要我們對教學(xué)的體制以及方法進(jìn)行變革，體育教學(xué)也不例外。因此體育教學(xué)也應(yīng)該采取多樣性的教學(xué)方法，幫助每個(gè)學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高自身的身體素質(zhì)，這也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新［3］。在這樣的過程中若是加入情緒預(yù)熱可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)參與互動(dòng)。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在傳授運(yùn)動(dòng)技能或是體育課上的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，“說教”占據(jù)了絕大部分，體育教師與小學(xué)生之間側(cè)重的是“教育”，體育老師在肢體語言運(yùn)用上技能的缺失，導(dǎo)致情緒感染不足，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加上難懂的各種技術(shù)動(dòng)作相關(guān)術(shù)語，學(xué)生與教師交流的主動(dòng)性與互動(dòng)性喪失，最終導(dǎo)致快樂體育教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3、現(xiàn)有的體育教學(xué)中存在的弊端

3.1、忽視因材施教的教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在體育學(xué)習(xí)方面都有自己的看法，知道自身在體育方面需要的是什么，但是現(xiàn)有的體育教學(xué)中，教師采用單一枯燥的教學(xué)方式，沒有考慮到每一個(gè)學(xué)生自身的特質(zhì)，使學(xué)生喪失了體育學(xué)習(xí)的積極性，而體育教學(xué)的水平也在學(xué)生失去對體育學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)降低了。依據(jù)這樣的理念，明確分析教師、學(xué)生、教材之間的關(guān)系：學(xué)生是知識與技能的主動(dòng)構(gòu)建者，教師是其組織者或者是幫助者，教材是學(xué)生構(gòu)建知識與技能的工具或者載體。以學(xué)生發(fā)展為中心，教師需要提高其主導(dǎo)作用，學(xué)生需要根據(jù)體育基礎(chǔ)與能力定位自身目標(biāo)，處理好兩者之間的關(guān)系，一方面有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，另一方面也有助于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3.2、沒有樹立正確的教育目標(biāo)

每個(gè)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)都有自己的看法，最古老的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足每個(gè)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生喪失了對體育學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，學(xué)校對體育教學(xué)成功的理念也產(chǎn)生了歪曲的理解，認(rèn)為考試過關(guān)就算是體育教學(xué)的最終目標(biāo)，所以體育教學(xué)大部分都是對學(xué)生的體能訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到的只是身體的疲憊，感受不到學(xué)習(xí)成就感以及學(xué)習(xí)的樂趣，所以很多學(xué)生都對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對體育教學(xué)成功的理念也產(chǎn)生了歪曲的理解，認(rèn)為考試過關(guān)就算是體育教學(xué)的最終目標(biāo)，這也導(dǎo)致了體育教學(xué)水平的下降。眾所周知，游戲是每個(gè)學(xué)生喜歡的娛樂方式，因此，若將游戲引入初中體育教學(xué)，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生反映體育知識枯燥無味、難以理解，教師若能用另一種方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式便能使自己接受體育知識。從這部分學(xué)生的反映當(dāng)中，我們可以認(rèn)識到，學(xué)生在意的是知識的呈現(xiàn)方式并不是體育本身，他們反感的、抵觸的也是舊有的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。所以，教師引入游戲無疑不契合了學(xué)生的心理，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從根本上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的動(dòng)力。學(xué)生參與游戲，提高體育能力的過程并不是單一的。在這一過程中如果沒有教師的及時(shí)調(diào)控，一部分學(xué)生很可能忽略了利用游戲?qū)W習(xí)的真正目的，將過多的精力放在游戲上，降低了學(xué)習(xí)的效率。

4、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多樣性的具體措施

4.1、應(yīng)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備

傳統(tǒng)的體育教訓(xùn)都是采取戶外的模式，學(xué)生對體育沒有更深刻的認(rèn)識，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一項(xiàng)體育技能都需要教師在戶外課堂上進(jìn)行一對一的糾正，使得體育課堂除了枯燥的體能訓(xùn)練，也別無其他吸引學(xué)生注意力的事情。多媒體的應(yīng)用在一定程度上能偶解決此弊端。比如在指導(dǎo)排球的打法時(shí)，教師可以利用多媒體上生動(dòng)的展示排球的發(fā)展史，讓學(xué)生產(chǎn)生對排球的興趣，繼而展示排球的基本打法，使得體育課堂變得輕松且生動(dòng)有趣，從而提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣?？鞓敷w育教學(xué)是指教師通過精心的備課之后，努力營造出一個(gè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，享受體育的一個(gè)過程。它可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與體育能力?？鞓敷w育教學(xué)模式的主要特性是啟發(fā)式進(jìn)行目標(biāo)學(xué)習(xí)，以多元化、個(gè)性化的方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓其深切感受到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感?？鞓敷w育教學(xué)模式是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢，同時(shí)，它也需要不斷發(fā)展與創(chuàng)新。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有明顯優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)中，粉筆、黑板以及教學(xué)書是最主要的教學(xué)工具，在課堂中，體育教師要利用這些工具，將理論化以及抽象性的知識教授給學(xué)生，不僅不利于學(xué)生理解這些知識的內(nèi)涵，也不符合當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)的具體情況。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，為了變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，各種新穎的教學(xué)方法開始應(yīng)用于課堂，其中也包括了多媒體技術(shù)，并取得了顯著的應(yīng)用效果。多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)工具，可以充分利用計(jì)算機(jī)、投影儀以及麥克風(fēng)等設(shè)施，制作多媒體課件，這樣就可以囊括大量的時(shí)政新聞和熱點(diǎn)事件，指導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。

4.2、教學(xué)內(nèi)容多樣化

最古老的教學(xué)模式都是為了體育測試的達(dá)標(biāo)，忽略學(xué)生的個(gè)人體育愛好，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣。教師在課堂上可以充分尊重學(xué)生的意見，了解學(xué)生對體育項(xiàng)目的喜好情況，選擇大部分學(xué)生喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，在講解體育某種個(gè)體育項(xiàng)目的同時(shí)，可以和與它相似的項(xiàng)目進(jìn)行比較［4］，從而滿足更多同學(xué)的需求，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。例如：在講解排球的打法時(shí)，也可以提到籃球以及乒乓球的打法。這樣以來，就可以在一定程度上提高教學(xué)水平。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意學(xué)生主體發(fā)展和課程目標(biāo)兩條主線協(xié)調(diào)發(fā)展，一旦將兩者孤立或者對立起來，有可能會(huì)導(dǎo)致過分重視知識技能，而影響其他健康目標(biāo)的達(dá)成。其中，學(xué)生的知識技能作為一種載體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)。例如，乒乓球的發(fā)球，它既可以說是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，也可以說是對學(xué)生心理素質(zhì)方面的一個(gè)考驗(yàn)。通過發(fā)球的練習(xí)能夠使得學(xué)生在自信心、自尊心、自我情緒調(diào)節(jié)方面的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)多半是教師做示范，學(xué)生被動(dòng)聽，或者學(xué)生聽與做結(jié)合。在這一過程中我們看不到師生之間的互動(dòng)，教師的教學(xué)過程是單向的，無法收到學(xué)生的反饋意見。所以，學(xué)生在這一過程中是無法獲得學(xué)習(xí)上的樂趣的，那么長久下去學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望就會(huì)下降，教師的教學(xué)效果也會(huì)得不到保障。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師就要改變單一的教學(xué)模式，增加體育教學(xué)訓(xùn)練中師生的互動(dòng)性。例如，教師可以對適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景加以設(shè)置，更好地讓學(xué)生盡可能多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；或?qū)κ谡n情節(jié)進(jìn)行改變，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

5、結(jié)束語

體育教學(xué)是學(xué)習(xí)生涯必不可少的課程，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高有所幫助，必須引起大家的重視。本文通過對現(xiàn)有的體育教學(xué)存在的弊端進(jìn)行分析，并提出了具體的解決方案，以此來提高現(xiàn)有的體育教學(xué)的水平。

［1］桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析［J］.新課程學(xué)習(xí)社會(huì)綜合，2009，6.

［2］鄧征軍.新課改視角下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維初探［J］.現(xiàn)代閱讀教育版，2011，3.

［3］李爽英.構(gòu)建和發(fā)展中學(xué)體育多元化教學(xué)模式探討［J］.新課程·學(xué)，2012，5.

［4］于志浩.淺析高中體育教學(xué)的多元化教學(xué)模式［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，21.

G807

A

1006-8902（2016）-07-SY