湖南廣播電視大學(xué)永州分校 王 軼

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關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探討

湖南廣播電視大學(xué)永州分校 王 軼

【摘要】計(jì)算機(jī)科學(xué)是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要利器，我國(guó)很注重培養(yǎng)這方面的專業(yè)型人才。但是我國(guó)在培養(yǎng)這方面的專業(yè)應(yīng)用型人才還是存在一些問題。本文主要探討培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)方面人才的必要，指出目前我國(guó)這方面的不足，同時(shí)提出了培養(yǎng)這方面人才應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)；人才培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)對(duì)于推進(jìn)其向前發(fā)展具有重要作用。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一大動(dòng)力之一，而其的發(fā)展與更新都離不開人才的培養(yǎng)。國(guó)家很重視計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，亦在這方面非常重視其專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我國(guó)還處于發(fā)展中國(guó)家，為了國(guó)家的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)與探析，讓更多這方面的人才能夠?yàn)閲?guó)家作貢獻(xiàn)。

1　計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是越來越激烈。為了能夠在國(guó)際上獲得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，各國(guó)大力發(fā)展科技，尤其是計(jì)算機(jī)方面的科技。科技發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?，科技方面的?yōu)勢(shì)是讓一個(gè)國(guó)家能夠在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立足的一個(gè)非常重要的優(yōu)勢(shì)。但是要推動(dòng)科技的發(fā)展，只有培養(yǎng)科技方面的人才。人才培養(yǎng)一直是我國(guó)提倡的教育目的，但是就我國(guó)目前在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的人才培養(yǎng)方面來說，大多只是注重知識(shí)方面的傳輸，而忽略了專業(yè)知識(shí)應(yīng)用方面的培養(yǎng)。專業(yè)應(yīng)用型人才對(duì)于推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展來說具有關(guān)鍵作用。

2　計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)有模式

2.1教學(xué)內(nèi)容不能跟上時(shí)代的變遷

由于現(xiàn)在社會(huì)更新過快，無論是在科技方面，還是在各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容方面。但是我國(guó)各高校的教學(xué)內(nèi)容都是按照教學(xué)計(jì)劃來規(guī)定的，并且一直在很長(zhǎng)的一定時(shí)期內(nèi)并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)已經(jīng)更替的知識(shí)來更改。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)來說，其近年來一些新的發(fā)現(xiàn)與研究絡(luò)繹不絕。因此，針對(duì)這方面的知識(shí)更新速度也非?？?。但是教學(xué)的內(nèi)容并沒有根據(jù)時(shí)代對(duì)知識(shí)的挖掘而更替。這樣就使得計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容一直很落后，不能跟上時(shí)代的變遷，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的滯后性，從而不利于這方面專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因而上述的問題，可能不能為社會(huì)的需要而培養(yǎng)專業(yè)性的合格人才。

2.2教學(xué)模式單一

目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)的教學(xué)模式過于單一化。所謂模式單一，主要是應(yīng)用集中式的一對(duì)多的教學(xué)模式。因?yàn)槲覈?guó)的教學(xué)模式一直都是都運(yùn)用課堂的教學(xué)，對(duì)于傳授知識(shí)還是沿用這種單一的模式。加之，學(xué)校的教師一直都是將教學(xué)放入首位，并沒有對(duì)教學(xué)方式方面進(jìn)行任何創(chuàng)新。其實(shí)傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適合如今社會(huì)的發(fā)展，并且其可能導(dǎo)致阻礙社會(huì)的發(fā)展，不利于計(jì)算機(jī)科學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而不能培養(yǎng)出這方面的應(yīng)用型人才。

2.3沒有突出教學(xué)的專業(yè)特色

教學(xué)的專業(yè)特色不夠明顯是由于教學(xué)計(jì)劃的不合理性，主要原因是由于學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃方面沒有進(jìn)行創(chuàng)新。研究各大高校的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)體系，發(fā)現(xiàn)各大高校這方面的差異并不十分顯著。這樣就使得各大高校的教學(xué)體系如出一轍，并沒有什么新意，從而導(dǎo)致各自的教學(xué)在專業(yè)方面不發(fā)揮其各自的特色與優(yōu)勢(shì)。既沒有將自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，也沒有在模仿的前提下進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)，人才定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)不符合教學(xué)實(shí)際［1］。最后會(huì)使得教出來的學(xué)生沒有特別之處，不僅不利于培養(yǎng)合格的專業(yè)型人才，同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)科與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

3　進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)主要的事項(xiàng)

3.1創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容及模式

計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的知識(shí)更新地速度很快，如果一直延用老版本的教科書，就會(huì)使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)落后，阻礙學(xué)生在這方面的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不斷地注入新的知識(shí)，更替過舊的、過時(shí)的、錯(cuò)誤的知識(shí)。這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)到更好的知識(shí)，培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量是推動(dòng)學(xué)科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，但是教學(xué)模式也起著重要的作用。教學(xué)模式不能一直延用以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。好的教學(xué)內(nèi)容能夠把前沿的知識(shí)第一時(shí)間傳輸給學(xué)生，好的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)出更有特色的人才。這樣才能避免被社會(huì)淘汰。

3.2突出教學(xué)的專業(yè)特色

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)上，多數(shù)學(xué)校都如出一轍、大體相同，同時(shí)由于許多教材作者缺乏深入的調(diào)查與工程背景，導(dǎo)致學(xué)生存在一定的盲目性和隨意性，給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力［2］。在這種情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生，根本就不能跟上時(shí)代步伐，不能根據(jù)自己的特色而挖掘自己的潛力。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特色與教學(xué)的目的，來制定出該專業(yè)的特色。

3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，同時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。首先，教學(xué)應(yīng)該分階段來完成與規(guī)劃。第一階段應(yīng)該注重知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的講解。下一個(gè)階段應(yīng)該注重對(duì)第一階段所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因?yàn)榕囵B(yǎng)人才主要是為了學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生來講解他們掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這也方便教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行考察，幫助他們糾正其自身的不足，從而使他們能夠不斷的進(jìn)步，不斷的發(fā)展［3］。其次，教學(xué)時(shí)應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)這一方面多下功夫。實(shí)踐教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。讓學(xué)生更好的參與實(shí)踐，這樣才能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)能夠更好地得到鞏固。

4　結(jié)語

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)大部分高校畢業(yè)生都陷入了畢業(yè)即失業(yè)的境地，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，與此同時(shí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更新速度快，市場(chǎng)需求呈現(xiàn)多樣化和個(gè)性化的趨勢(shì)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生無法滿足市場(chǎng)需求［4］。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用型人才對(duì)于我國(guó)的發(fā)展具有必要性，但是目前的教學(xué)模式需要被創(chuàng)新與改革，才能跟上時(shí)代的步伐。因此，在培養(yǎng)這方面的應(yīng)用型人才時(shí)，應(yīng)該要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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［3］吳獻(xiàn).計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究［J］.電子制作，2015，03：125.

［4］楊鴻雁，耿新青.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐［J］.鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào) ，2013，（4）：62-64.