◆朱夢杰

（江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 215500）

淺談中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)

◆朱夢杰

（江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 215500）

計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，為社會的進(jìn)步與發(fā)展以及人們的生活帶來了很多不安定的因素。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是講授與普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)知識的重要課程，對于網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)意義非凡。本文主要講述了中職院校這門課程教學(xué)的重要意義以及其存在的問題，并對其具體教學(xué)的發(fā)展策略提出了一些淺薄之見，希望能夠起到一定的作用。

中職；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)

0 引言

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展與進(jìn)步，使得人們進(jìn)入到了信息技術(shù)時代，人們的日常生活變得十分方便與快捷。然而，事物總是具有兩面性，由此而帶來的網(wǎng)絡(luò)安全問題也日漸突出，成為威脅社會進(jìn)步與人們生產(chǎn)生活的不安定因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題主要分為物理意義上的和邏輯意義上的問題，物理意義上的不安全問題主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)備與其它相關(guān)的設(shè)施等方面，而邏輯意義上的安全問題主要表現(xiàn)在計(jì)算網(wǎng)絡(luò)對于信息的保護(hù)方面上，尤其是信息保護(hù)如果出現(xiàn)漏洞，將會造成大量機(jī)密或隱私信息的泄漏，給社會安全以及人們的生活帶來嚴(yán)重威脅。這給中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這門基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求，其應(yīng)該不斷把握時代發(fā)展的潮流，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識的傳授和普及，培養(yǎng)大量優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才，為網(wǎng)路安全貢獻(xiàn)力量。

1 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的重要意義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們迅速步入了以此為基礎(chǔ)的信息時代，同時計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越突出，毫不夸張的講，這是全世界范圍內(nèi)都面臨的重要難題，只要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，就面臨著信息泄露或者被盜取的威脅，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題從某種意義上來講，其實(shí)就是信息的安全問題。實(shí)際上，自該技術(shù)發(fā)展以來，網(wǎng)絡(luò)信息安全問題就一直不斷，大量計(jì)算機(jī)所存儲的信息被盜取而發(fā)生泄露的事件時有發(fā)生。很多信息安全問題的案例，使人觸目驚心。尤其是美國的“棱鏡事件”最為突出，美國當(dāng)時通過借助超級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，成功竊取了其所控制地區(qū)的包括國家、單位以及百姓私密信息在內(nèi)的多項(xiàng)重要信息。而在我國網(wǎng)絡(luò)安全問題也時有發(fā)生，甚至政府網(wǎng)站信息也曾發(fā)生大量篡改，嚴(yán)重威脅社會安全。這就要求人們對于這方面的問題給予充分的重視，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這門重要課程的教學(xué)，擔(dān)負(fù)著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)傳授以及網(wǎng)絡(luò)安全問題普及的重要任務(wù)，是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員的重要平臺，它對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展來說，十分重要，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)該與社會具體需求相匹配，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全能力與素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全保駕護(hù)航。

2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)面臨的困惑

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出的緊張形勢下，中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這門課程的教學(xué)工作，肩負(fù)著保障網(wǎng)絡(luò)安全，防止網(wǎng)絡(luò)信息泄露，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才的重要責(zé)任和使命，我們必須對此給予充分的重視。但是，現(xiàn)在我國中職院校這門課程的教學(xué)卻有著一些問題，形勢不容樂觀。筆者對此進(jìn)行了簡要的總結(jié)，具體如下：

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這門課程是計(jì)算機(jī)課程的重要部分，主要分為如下這些部分，一是對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本概述，二是對網(wǎng)絡(luò)威脅與掃描監(jiān)聽的講述，三是對網(wǎng)絡(luò)漏洞攻擊的探討，四是拒絕服務(wù)攻擊，五是計(jì)算機(jī)病毒以及數(shù)據(jù)加密的探討，六是網(wǎng)絡(luò)防火墻相關(guān)技術(shù)研究等，主要對計(jì)算機(jī)網(wǎng)路安全的基本理論以及管理與維護(hù)等方面做了闡述，除了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本概述部分之外，其余的多少都有些抽象，理解起來較為吃力，而中職學(xué)生他們本身的文化基礎(chǔ)知識本來就相對薄弱，這就加深了學(xué)習(xí)這門課程的難度，再加上有些軟件的教學(xué)都是英文版的，這就使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣肯定不會很高，這就導(dǎo)致了教學(xué)效果的不高，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)的實(shí)施。

2.2 實(shí)踐教學(xué)不足，重理論輕實(shí)踐

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)本身就是一門比較抽象的課程，只有經(jīng)過相應(yīng)的實(shí)踐才能使得學(xué)生對其的理解更加深刻，才能促進(jìn)知識的掌握。然而，目前我國中職院校在進(jìn)行這門課程的教學(xué)當(dāng)中，卻過分的強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性?？菰锏睦碚撝R學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的抵觸心理，缺少具體的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生就不能夠借助實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行深刻理解，實(shí)踐能力也得不到鍛煉和提升，學(xué)生沒有親自實(shí)踐，便不會獲得實(shí)踐的體驗(yàn)，沒有親身經(jīng)歷成功的喜悅感，參與課堂的效率就會不太高，這也會為課堂教學(xué)效果減分。所以，中職的這門課程應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能地讓實(shí)踐來指導(dǎo)理論教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 教學(xué)模式單一，課堂效率不高

有效的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，給教學(xué)的效果進(jìn)行加分。然而，目前我國中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)模式卻比較傳統(tǒng)單一，多數(shù)院校仍然采取老師在上邊講，學(xué)生在下邊聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，授課老師依舊是課堂的主體，學(xué)生還是只能夠被動的接受知識的灌輸，學(xué)生主動參與課堂的積極性不高，課堂參與率低下，課堂氣氛過于枯燥無味，這不免會造成學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的下降，課堂效果當(dāng)然不好。所以，相關(guān)教育工作人員就應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愿意去學(xué)習(xí)，渴望去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

3 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效策略

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越緊張的環(huán)境下，在中職院校相關(guān)課程教學(xué)面臨困惑的形勢下，我們必須不斷探索這門課程的有效教學(xué)策略，促進(jìn)其進(jìn)步與發(fā)展。筆者對此提出了幾點(diǎn)淺薄之見，希望能夠有所貢獻(xiàn)。

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)效果的重要途徑，只有學(xué)生在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展理論知識，其學(xué)習(xí)的興趣才能夠得以激發(fā)，才能夠主動的去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。一方面，教師可以在教學(xué)的過程中，加入一些案例，以實(shí)際的案例來指導(dǎo)學(xué)生理論知識的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解知識要點(diǎn)及其的具體應(yīng)用；另一方面，教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)當(dāng)中，在具體的教學(xué)當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識是對還是錯，這樣也可以使學(xué)生的興趣得以激發(fā)，拓展其思維，開闊眼界，提高其思考能力，引導(dǎo)其自發(fā)的進(jìn)行知識的探討。另外，教師也可以將虛擬技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中來，雖然這樣增加了教學(xué)的難度，但是可以有效地指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)。

3.2 構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

多元化的教學(xué)模式是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的重要保障。一方面，教師可以構(gòu)建基于任務(wù)的自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)，教師在課堂上為學(xué)生布置任務(wù)，將學(xué)分為幾個小組，使他們進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。這種教學(xué)模式可以保證學(xué)生的課堂參與率，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)，提高他們的自主合作能力，學(xué)生在自己動手的過程中也可以提高其實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中只起簡單的指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生自己解決問題，從而提高他們的思考能力。另一方面，教師可以構(gòu)建以幕課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，幕課是一種全新的教學(xué)模式，它主要是以學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)有效資源在課下進(jìn)行充分的知識預(yù)習(xí)，對于知識的難點(diǎn)先進(jìn)性有效的思考，然后再由教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生是教學(xué)的主體，這種“以生為本”的新的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)因材施教，使每個學(xué)生的特點(diǎn)都夠發(fā)揮，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。另外，教師還可以構(gòu)建基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，踴躍參與課堂等等。

總之，教師應(yīng)該盡可能地將先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的熱情，為教學(xué)的開展與實(shí)施創(chuàng)造更多的有利的環(huán)境與條件，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這門課程的有效開展。

[1]王崢.中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)探析[J].現(xiàn)代交際，2016.

[2]李斌華.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略探[J].考試周刊，2013.