王英磊，申明樂，劉玉潔，閆衛(wèi)紅

(南陽理工學(xué)院 生物與化學(xué)工程學(xué)院，河南 南陽　473004)

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轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下新建地方本科院校無機(jī)化學(xué)教學(xué)研究與探討

王英磊，申明樂，劉玉潔，閆衛(wèi)紅

(南陽理工學(xué)院 生物與化學(xué)工程學(xué)院，河南 南陽473004)

在新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代背景下，針對(duì)當(dāng)前無機(jī)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、利用網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系、建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度等方面進(jìn)行了研究與探討。

新建地方院校；無機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；探討

新建地方本科院校是在高等教育大眾化時(shí)代背景下誕生的新事物，是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展，新建地方本科院校逐步實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展，將高級(jí)應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。與傳統(tǒng)理論型本科教育相比，應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的高級(jí)工程師和技術(shù)師為目標(biāo)，將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高等教育體系[1]。

無機(jī)化學(xué)是南陽理工學(xué)院化工、生物、食品、中藥學(xué)等專業(yè)大一新生所學(xué)的首門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)分析化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)課程和相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。我校作為豫西南地區(qū)唯一一所新建地方應(yīng)用型理工類高校，一直秉承“地方性、應(yīng)用型、開放性”的辦學(xué)理念，致力于為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。教學(xué)工作是應(yīng)用型本科院校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是新建地方本科院校教學(xué)改革的主要目標(biāo)。為提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合自身在教學(xué)過程中的體會(huì)，對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了一些研究與探索。

1　無機(jī)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著高等教育的改革和社會(huì)的發(fā)展，新建地方本科院校無機(jī)化學(xué)教學(xué)正在面臨著多個(gè)難題。首先，生源質(zhì)量有所下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差。與省會(huì)、沿海發(fā)達(dá)城市同類本科院校相比，新建地方本科院校因地理位置、品牌效應(yīng)等諸多因素影響，生源的整體素質(zhì)有明顯下降[2]。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)積極性較差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等問題在我校新生中普遍存在。其次，理論學(xué)時(shí)大幅銳減，教學(xué)任務(wù)較為繁重。由于大一新生開學(xué)較晚，再加上各類入學(xué)教育、軍訓(xùn)以及實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)增加等原因，我院無機(jī)化學(xué)理論學(xué)時(shí)已經(jīng)減至48學(xué)時(shí)。對(duì)于內(nèi)容繁雜、知識(shí)抽象的無機(jī)化學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量沒有時(shí)間保證。再次，教學(xué)方法較為單一，學(xué)生容易厭學(xué)厭課。多數(shù)新建地方本科院校依然采用中學(xué)階段所習(xí)慣的“填鴨式”教學(xué)模式，然而由于授課進(jìn)度較快、課堂容量較大，學(xué)生難以適應(yīng)，總是一知半解，時(shí)而久之，學(xué)生便開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)曠課等不良現(xiàn)象。

2　無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的具體措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力

大一新生對(duì)大學(xué)生活有著極大的憧憬，對(duì)新的課程在學(xué)習(xí)初期都有著濃厚的興趣。但是隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多、難度增大，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每門課程教學(xué)改革首先要面臨的重要問題。針對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)，具體措施：①聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，讓學(xué)生感受學(xué)有所用。大一新生初入校門，學(xué)習(xí)中最渴望知道的是所學(xué)知識(shí)將來有何用。教師在教學(xué)中可將教學(xué)內(nèi)容與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，如在講解化學(xué)反應(yīng)平衡原理時(shí)，聯(lián)系我校實(shí)習(xí)基地南陽晨光化工有限公司的合成氨工藝，分析其采用高溫、高壓和催化劑的原因。②引用化學(xué)發(fā)展史料，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。由于高中過早的分文理科，導(dǎo)致理工科學(xué)生在人文教育方面有所欠佳，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入化學(xué)史和化學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生造福人類和社會(huì)的責(zé)任感。如在講授元素周期表時(shí)，簡(jiǎn)單介紹居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過程，讓學(xué)生感受到每一種元素的背后都有一段漫長(zhǎng)的故事，一張?jiān)刂芷诒砟Y(jié)著一代代化學(xué)家的智慧和心血。興趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高自學(xué)能力的重要前提[3]。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

無機(jī)化學(xué)的主要內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素化學(xué)。雖然課程學(xué)時(shí)不斷被壓縮，但教學(xué)內(nèi)容卻沒有相應(yīng)減少。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，如果只考慮知識(shí)的全面性，每一章節(jié)都詳細(xì)講解，將無法保證課程順利完成；反之，若每一章節(jié)都簡(jiǎn)單講解，又無法保證教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“求大求全”思維理念，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合相關(guān)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要，以“少而精”為原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍。首先，對(duì)于內(nèi)容繁雜瑣碎、記憶性知識(shí)較多的元素化學(xué)部分，不再進(jìn)行課堂教學(xué)，采用學(xué)生自學(xué)模式。其次，淡化或刪除理論性過強(qiáng)但實(shí)用性較差的內(nèi)容，如電子的波粒二象性、薛定諤方程等。優(yōu)化之后的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

2.3改革教學(xué)方法，提高課堂效果

在教學(xué)過程中，注意大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)知識(shí)和能力的銜接，循序漸進(jìn)改變教學(xué)方法，逐步從“老師講，學(xué)生聽”模式向“以問題為導(dǎo)向”的互動(dòng)交流、啟發(fā)引導(dǎo)、探索討論等新模式發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題[5]。在教學(xué)手段上，采用多媒體課件與黑板板書相結(jié)合的方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，一切以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)[6]。如對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分，多媒體課件將抽象的微觀世界形象化、具體化，降低知識(shí)的難度，有利于學(xué)生理解和掌握。對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理部分，由于公式多、推理多，板書教學(xué)讓學(xué)生有充分的思考空間，更有利于知識(shí)的消化和吸收。

2.4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)師生情感交流

以慕課(MOOC)、大學(xué)公開課等優(yōu)質(zhì)資源為代表的網(wǎng)絡(luò)課程，近年來正在影響和改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。MOOC的全稱是Massive Open Online Course(中文譯名“大規(guī)模開放在線課程”)，這是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景和學(xué)習(xí)需求下產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，自由選擇課程，通過觀看課程視頻、完成作業(yè)練習(xí)、參與論壇討論、參加測(cè)驗(yàn)考試等活動(dòng)，最終獲得認(rèn)證證書。目前，關(guān)于無機(jī)化學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程有哈爾濱工業(yè)大學(xué)張興文教授主講的MOOC和天津大學(xué)崔建中教授主講的視頻公開課等。但對(duì)自我約束和自主學(xué)習(xí)能力較差的新建地方本科院校學(xué)生而言，教師需要正確引導(dǎo)，可適當(dāng)將一些優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)作為課程考核內(nèi)容的一部分，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

此外，與傳統(tǒng)的打電話、發(fā)短信溝通方式相比，90后大學(xué)生更樂于通過QQ、微信與教師交流。教師可以創(chuàng)建課程學(xué)習(xí)QQ群或微信群，利用群文件實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、電子課件等教學(xué)資源共享，通過群聊不定時(shí)網(wǎng)上集中答疑[7]。這種輕松的網(wǎng)絡(luò)交流方式，讓一些不善言談、性格內(nèi)向的學(xué)生也愿意與老師討論問題，同時(shí)探討的聊天記錄也可供其他同學(xué)學(xué)習(xí)參考，有助于拉近師生之間的距離，增強(qiáng)教師的親和力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.5注重過程考核，探索多元評(píng)價(jià)體系

大一新生剛剛從“一考定終生”的高考中走出來，習(xí)慣了應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式，只關(guān)注考試結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)在第一節(jié)課就對(duì)學(xué)生明確，大學(xué)考試更注重過程和能力的考核，實(shí)行多元化的考核評(píng)價(jià)制度[8]。根據(jù)無機(jī)化學(xué)課程和大一新生的特點(diǎn)，可以采用平時(shí)成績(jī)(占40%)、階段考試成績(jī)(占20%)和期末考試成績(jī)(占40%)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。具體而言，平時(shí)成績(jī)主要由課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)、課程筆記、課程論文四項(xiàng)構(gòu)成，每項(xiàng)分別占10%。其中，課堂表現(xiàn)的評(píng)分依據(jù)是學(xué)生回答問題情況，課程作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。課程筆記主要考查學(xué)生概括、歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn)的能力，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。課程論文則是根據(jù)學(xué)生從網(wǎng)易公開課《化學(xué)與社會(huì)》、《走近化學(xué)》、《化學(xué)類專業(yè)導(dǎo)論》中獲得的靈感，自由選擇與化學(xué)相關(guān)課題，查找資料，撰寫論文。每項(xiàng)平時(shí)成績(jī)都制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從全班學(xué)生中選取10名代表共同參與打分，避免因教師個(gè)人喜好而出現(xiàn)人為偏差，提高平時(shí)成績(jī)公信力。

2.6建立本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

大一新生由于沒有中學(xué)時(shí)代的升學(xué)壓力，再加上高中教師“哄騙式”的教育模式，導(dǎo)致入學(xué)之后極易迷失方向，放任自我，以“不掛科”為學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，部分學(xué)生存在應(yīng)用化學(xué)不是熱門專業(yè)，將來發(fā)展不好等錯(cuò)誤觀念。雖然輔導(dǎo)員解決學(xué)生思想政治教育工作有較大優(yōu)勢(shì)，但是在專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃方面，多數(shù)輔導(dǎo)員由于專業(yè)不對(duì)口而有心無力。本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度是對(duì)輔導(dǎo)員工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要有以下職責(zé)：首先，開展專業(yè)教育，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。新生入學(xué)之初，引導(dǎo)學(xué)生熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、發(fā)展前景，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)信心。其次，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生確立考研、出國(guó)留學(xué)、創(chuàng)業(yè)等發(fā)展目標(biāo)[9]。再次，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、科研項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維能力。輔導(dǎo)員管理模式和學(xué)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)模式的結(jié)合，形成新的全方位育人機(jī)制，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施[10]。

3　結(jié)束語

教育的根本目的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)生活。無機(jī)化學(xué)作為新建地方本科院校大一新生第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)改革的最終目標(biāo)是點(diǎn)燃學(xué)生渴望專業(yè)知識(shí)的導(dǎo)火索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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2016-07-28

王英磊(1986-)，男，講師，從事無機(jī)化學(xué)、精細(xì)化工教學(xué)與科研工作，電話：0377-62076346。

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1003-3467(2016)10-0062-03