張勵(lì)仁 聶天霞

（1.鄭州大學(xué)，河南鄭州 450001；2.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450052）

理想信念教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性及實(shí)施路徑研究

張勵(lì)仁1聶天霞2

（1.鄭州大學(xué)，河南鄭州 450001；2.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450052）

新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育既是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的重要實(shí)踐內(nèi)容，也是高校思想政治教育的重要組成部分，其事關(guān)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。當(dāng)前隨著全球化的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)生理想信念教育面臨種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，探討理想信念教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的德育價(jià)值，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，注重教育的針對(duì)性和實(shí)效性，應(yīng)注重在大學(xué)生的成長(zhǎng)成才過程中找尋理想信念教育的切入點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)路徑。

理想信念教育；大學(xué)生；成長(zhǎng)成才；德育價(jià)值；實(shí)施路徑

理想信念是人的世界觀和價(jià)值觀的一種核心體現(xiàn)，是人們對(duì)未來生活的美好展望，是人們?cè)谌松非?、價(jià)值奮斗和政治主張過程中所表現(xiàn)出的超越自我、超越現(xiàn)實(shí)的高度自覺意識(shí)，是知道人們現(xiàn)實(shí)行為的恒久精神動(dòng)力。大學(xué)階段是人生觀、世界觀和價(jià)值觀不斷完善的重要階段，更是學(xué)生思維方式、行為模式和理想信念形成的關(guān)鍵時(shí)期［1］。

大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的窗口，他們雖然掌握了系統(tǒng)的理論知識(shí)，但缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，他們對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性沒有足夠的認(rèn)識(shí)，也無法理解社會(huì)生活中方方面面超越他們認(rèn)知的現(xiàn)象，這必定會(huì)在他們的成長(zhǎng)過程中造成一定的困擾，嚴(yán)重時(shí)還可能影響到他們的人格發(fā)展和完善。如果缺乏科學(xué)、遠(yuǎn)大的人生理想和堅(jiān)定的社會(huì)信念，就容易導(dǎo)致他們看不清社會(huì)的前途，認(rèn)不準(zhǔn)前進(jìn)的方向，走不好人生的道路，擔(dān)不起社會(huì)的責(zé)任。因此，探索理想信念教育的德育價(jià)值，尋找理想信念教育的實(shí)現(xiàn)途徑，對(duì)于大學(xué)生理想信念教育的發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。

1 新時(shí)期大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生理想信念整體上呈現(xiàn)健康、積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)

大學(xué)生是國(guó)家的未來，承擔(dān)著國(guó)家的希望，更是新時(shí)期美麗中國(guó)夢(mèng)的重要踐行者。當(dāng)前，大學(xué)生理想信念教育從整體上來講是積極的、健康的，廣大的大學(xué)生清楚世界在發(fā)生著怎樣的變化，明白中國(guó)正在經(jīng)歷著怎樣一種美麗的蛻變，也認(rèn)識(shí)到作為中國(guó)夢(mèng)織夢(mèng)人的他們所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任。他們堅(jiān)持科學(xué)社會(huì)主義理想，追求和諧美好的社會(huì)關(guān)系，具備清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來充滿憧憬和希望。

在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中，他們充滿熱情，努力奮斗，積極追求學(xué)業(yè)進(jìn)步，他們思想活躍、自尊突出，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)敏感且具備獨(dú)立判斷，他們對(duì)未來充滿美好期待，對(duì)中國(guó)夢(mèng)懷有必勝信心。

1.2 大學(xué)生理想信念發(fā)展面臨的問題

1.2.1 少數(shù)大學(xué)生做事缺乏堅(jiān)定不移的信念，面對(duì)復(fù)雜情況沒有獨(dú)立的主觀判斷。現(xiàn)代社會(huì)越來越開放，人們獲得信息的手段更加多樣化，廣大在校大學(xué)生除了獲得健康積極的信息外，也面臨著多元價(jià)值觀念的沖擊，經(jīng)受著一些來自網(wǎng)絡(luò)非正能量思想的侵蝕。加之他們自身閱歷和辨別能力的欠缺，往往不能夠堅(jiān)定自己正確的政治和文化方向，失去“主心骨”。在這種情況下，堅(jiān)定的理想信念是大學(xué)生勇敢面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的重要力量，心理脆弱的大學(xué)生無法在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力之下保持對(duì)社會(huì)和自己客觀的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生面對(duì)壓力逃避現(xiàn)實(shí)、整日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，還有部分大學(xué)生在就業(yè)過程中不能客觀認(rèn)識(shí)自己真實(shí)能力，有的妄自菲薄，缺乏自信，有的過于自負(fù)，眼高手低。總之，缺乏堅(jiān)定不移的信念將會(huì)導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)脆弱化，主要表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠客觀，挫折面前自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)能力較差，這些都將影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.2.2 理想信念與實(shí)際行動(dòng)相脫節(jié)，空想太多，缺乏必要的實(shí)踐。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的主要認(rèn)知來自于書本理論，而理論要通過與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮其指導(dǎo)作用，少數(shù)大學(xué)生不注重社會(huì)實(shí)踐，只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力和環(huán)境適應(yīng)能力的鍛煉，想得多，做得少，實(shí)干精神和艱苦奮斗意識(shí)較弱。他們雖然思維非?；钴S，但一些大學(xué)生在思辨中馳騁時(shí)，自我意識(shí)過于膨脹。將理想付諸實(shí)踐時(shí)，又不愿從自身做起，從現(xiàn)在做起，說話時(shí)總是高談闊論，行動(dòng)時(shí)卻是百般推諉，對(duì)于做不好的事情總能找到種種借口替自己開脫，還有的大學(xué)生在自己的幻想世界中游刃有余，回到現(xiàn)實(shí)中卻彷徨苦悶、力不從心，久而久之，逐漸成為思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。還有一部分學(xué)生間歇性雄心壯志，持續(xù)性萎靡不振，造成了三天打魚、兩天曬網(wǎng)的局面。

2 理想信念教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性

2.1 理想信念教育引領(lǐng)大學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀念

在人的成長(zhǎng)成才過程中，大學(xué)是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段和發(fā)展健康理想信念的關(guān)鍵時(shí)期，良好的理想信念教育對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念具有很好的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用［2］。

崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生走什么路。大學(xué)生在校期間都普遍面臨知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高、就業(yè)的選擇以及擇友、戀愛等問題。同樣，他們也要面臨失敗、挫折、部分心理障礙等問題，解決這些問題需要以理想信念作為總的原則和目標(biāo)加以引領(lǐng)。只有這樣，他們才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，堅(jiān)定前進(jìn)的目標(biāo)，拓寬人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。一旦確立了堅(jiān)定的理想信念，人的一生就具備了明確的目標(biāo)和意義，從而產(chǎn)生為之奮斗的使命感和驅(qū)動(dòng)力，這在人的發(fā)展過程中具有重要的意義。

2.2 理想信念教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的理論素養(yǎng)和分辨能力

馬克思主義基本理論不僅是一門學(xué)科課程，更是一種世界觀和方法論。理想信念教育的過程也是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法對(duì)社會(huì)上存在的價(jià)值觀念和行為方式進(jìn)行全面理性的分析，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的過程［3］。

隨著改革開放的不斷加強(qiáng)和全球化進(jìn)程的不斷深入，人們面臨的是一個(gè)越來越開放的社會(huì)和越來越小的地球，中國(guó)面臨著多樣化生活方式和多元化價(jià)值觀念沖擊，這其中有能為我所用的精華，也有類似享樂主義和拜金主義等西方資本主義的精神糟粕，此時(shí)，作為時(shí)代先鋒的大學(xué)生必然不能接受單一的理想信念教育，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷、自主選擇，需要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下接受多元化價(jià)值觀念的沖擊，經(jīng)過比較、鑒別和選擇，形成屬于自己的理想和信念。

在新時(shí)期，理想信念教育除了幫助大學(xué)生完善人格，還需要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自身與社會(huì)的關(guān)系，人是社會(huì)的人，只有正視個(gè)人與社會(huì)的利益差異，才能在承認(rèn)合理的個(gè)人利益基礎(chǔ)上通過為人民服務(wù)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙豐收。由此可見，我國(guó)當(dāng)前所進(jìn)行的理想信念教育通過社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立判斷、明辨是非的能力，從根本上也有助于他們堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。

2.3 理想信念教育有利于提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力，把握自身的社會(huì)定位

通過理想信念教育認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟馬克思主義理論及其內(nèi)涵，有助于大學(xué)生樹立正確價(jià)值判斷。挫折是人生的重要財(cái)富，通過挫折教育，大學(xué)生可以更加理性地面對(duì)生活中的順境與逆境，學(xué)會(huì)面對(duì)困難中懂得堅(jiān)持和改變，在追求理想信念時(shí)遇到困難不畏犧牲、不懈奮斗。通過馬克思主義理論的指導(dǎo)，使大學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)清晰準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)，冷靜客觀地認(rèn)識(shí)事物間的矛盾，把握其主要方面和次要方面的關(guān)系，以及處理好事物之間的矛盾尺度，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)和處理問題的思維習(xí)慣。使大學(xué)生通過對(duì)自身客觀清晰的分析，真正認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)在素質(zhì)，了解自己的能力素養(yǎng)、缺點(diǎn)與不足，克服眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的毛病，減少因過于樂觀的自我估計(jì)而帶來的挫敗感［4］。

同時(shí)，理想信念教育也有利于大學(xué)生正確地評(píng)價(jià)外在事物，合理定位自身社會(huì)價(jià)值，在社會(huì)準(zhǔn)則的引導(dǎo)下，積極投身國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)中，減少挫敗的影響。當(dāng)然，這也會(huì)形成一個(gè)良好的正面循環(huán)，不斷進(jìn)行自我反饋，使他們的抗挫自覺性得到進(jìn)一步提高。有了積極正確的價(jià)值觀念才能讓大學(xué)生遇到問題安定自若、處事不驚，從而增強(qiáng)大學(xué)生笑迎困難的勇氣和信心，加強(qiáng)理想信念的形成和提升。

3 理想信念教育在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的實(shí)施路徑

3.1 及時(shí)修訂和完善高校理想信念教育理論體系，體現(xiàn)其時(shí)代特征

目前，我國(guó)高校開設(shè)的思想政治理論課是理想信念教育的主要載體，課程內(nèi)容雖然包括了馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、國(guó)情黨史等，但在實(shí)際教學(xué)過程中，還需將當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的新政策、新部署、新要求、新成果以及當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)、誠(chéng)信教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育和藝術(shù)教育等內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去。不斷優(yōu)化和改進(jìn)理論課程的講授方式，多用通俗易懂的語言和生動(dòng)形象的案例，活躍教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考［5］。

3.2 多渠道開展理想信念教育

3.2.1 開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用。一是組織大學(xué)生利用節(jié)假日深入社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，幫助大學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。二是組織學(xué)生黨員、學(xué)生干部到紀(jì)念館、紅色旅游資源、烈士陵園、校史館等教育基地接受特定歷史環(huán)境下的理想信念教育，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，潛移默化地強(qiáng)化個(gè)人的理想信念。三是動(dòng)員大學(xué)生做青年志愿者，增強(qiáng)其服務(wù)意識(shí)，深化其與廣大群眾的思想感情。

3.2.2 開展傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育活動(dòng)。科學(xué)的理想信念教育要有豐富的活動(dòng)載體，通過積極搭建教育實(shí)踐平臺(tái)，將理想信念教育的內(nèi)容融入多樣的活動(dòng)載體當(dāng)中，寓教于樂，使大學(xué)生在豐富多樣的傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義教育活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。如開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，定期開展理論學(xué)習(xí)研討和心得體會(huì)交流會(huì)等，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生馬克思主義意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)［6］。

任何理想理念的建構(gòu)都必須建立在對(duì)歷史傳統(tǒng)和文化根基的清醒認(rèn)知之上。中華文化根基深厚、博大精深，經(jīng)過歷史的沉淀和時(shí)代的洗禮，中華文化既保留了獨(dú)特的民族韻味，又能與時(shí)俱進(jìn)、兼容并包，從而始終保持著自身的先進(jìn)性。我國(guó)的理想信念教育根植于中華民族獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，這決定了中國(guó)特色大學(xué)生理想信念教育必須建立在對(duì)本民族文化的高度自覺與自信的基礎(chǔ)上，這是我國(guó)大學(xué)生理想信念教育的根基血脈和堅(jiān)守力量的源泉。

3.2.3 大力拓展網(wǎng)絡(luò)教育空間，正確引導(dǎo)社會(huì)媒體輿論，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的互動(dòng)與灌輸。大學(xué)生理想信念教育要?jiǎng)?chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式，因地制宜地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)于理想信念教育的影響。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、圈子、微博、紅色網(wǎng)站等載體積極開展理想信念遠(yuǎn)程教學(xué)與討論，讓理想信念教育不僅僅局限于課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)增加理論學(xué)習(xí)的時(shí)效性與便捷性，弘揚(yáng)符合時(shí)代發(fā)展要求，反映社會(huì)進(jìn)步，體現(xiàn)人文關(guān)懷的社會(huì)主義新風(fēng)尚。

網(wǎng)絡(luò)上信息量巨大，但同樣魚龍混雜，還有一些居心叵測(cè)之人利用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行蠱惑，通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行多種形式的宣傳，企圖改變馬克思主義在社會(huì)意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)地位。對(duì)此，應(yīng)該線上線下相結(jié)合，不斷地整合新媒體資源，通過微信、微博、貼吧、社區(qū)等形式，向?qū)W生灌輸正確的觀念，不斷塑造和重造正確的價(jià)值觀，從而強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念教育［7］。

3.2.4 整合教師資源，建立大學(xué)生理想信念教育工作隊(duì)伍的立體化網(wǎng)格。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在理想信念教育中的作用，同時(shí)，動(dòng)員全校各級(jí)學(xué)生管理工作人員，校黨委、團(tuán)委、學(xué)生處、宣傳和后勤等部門相互配合，凝聚整體力量，保證大學(xué)生理想信念教育的普及和開展，實(shí)現(xiàn)為大學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航的目的。

3.2.5 因勢(shì)利導(dǎo)，樹立先進(jìn)典型。榜樣的力量是無窮的，在每個(gè)學(xué)校的歷史上都有一些代表著時(shí)代方向榜樣，他們本身就是高校理想信念教育的活典型、好素材。因勢(shì)利導(dǎo)，邀請(qǐng)學(xué)校歷史上有影響力的校友回校做相關(guān)主題報(bào)告，對(duì)學(xué)校理想信念教育發(fā)展將起到積極的推動(dòng)作用，他們的現(xiàn)身說法對(duì)大學(xué)生來說具有更加現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)作用。學(xué)長(zhǎng)的人生軌跡本身就是遠(yuǎn)大的理想信念同自身努力相結(jié)合的典范，也是大學(xué)生個(gè)性差異和多樣化的需求相結(jié)合的楷模，與其他課堂和科目形成合力來進(jìn)行有效的教育，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，使他們實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)層次到深化層次，最后到專、尖層次的完美蛻變。

3.3 關(guān)注大學(xué)生的利益訴求，尊重他們的主體地位，幫助他們解決實(shí)際問題

理想信念教育不是傳統(tǒng)的填鴨式灌輸，而需要教育者主導(dǎo)性傳遞與接受者選擇性接受的互動(dòng)。新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育要取得實(shí)效，關(guān)鍵在于教育者真正關(guān)注大學(xué)生的利益訴求，掌握他們的思想實(shí)際，了解并切實(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中實(shí)際困難。

3.4 注重把握理想信念教育的時(shí)機(jī)

大學(xué)生在不同的階段具有不同的心理狀態(tài)，對(duì)思想政治教育內(nèi)容也具有不同的接受狀態(tài)，因此開展大學(xué)生理想信念教育要注意把握時(shí)機(jī)分階段開展。一般大學(xué)生在一年級(jí)時(shí)新鮮度高、學(xué)習(xí)積極性最強(qiáng)，適合基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在人格完善過程中提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德水平。大二和大三學(xué)生自由時(shí)間相對(duì)寬裕，學(xué)生接觸社會(huì)越來越多，此階段適合開展專業(yè)實(shí)踐教育和社會(huì)實(shí)踐教育，將他們所學(xué)專業(yè)技能與社會(huì)適應(yīng)教育結(jié)合起來，有效幫助他們提高專業(yè)能力、豐富社會(huì)閱歷，從而不斷自我完善。大四階段應(yīng)當(dāng)將理想信念教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)壓力下的自我調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力，形式上可以講座、論壇、培訓(xùn)等為主。總之，應(yīng)當(dāng)注重把握理想信念教育的時(shí)機(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育重塑。

3.5 堅(jiān)持學(xué)校的引導(dǎo)教育與學(xué)生的自我教育相結(jié)合

大學(xué)生的理想信念教育不能單純靠理論的“灌輸”，而要通過學(xué)校的引導(dǎo)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)和自發(fā)地提升自己的水平，達(dá)到自我教育和自我提升的目的。通過開展相關(guān)的誠(chéng)信辯論賽、倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，使大學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的目的［8］。

3.6 形成家庭、學(xué)校、社會(huì)共同教育和引導(dǎo)的合力機(jī)制

大學(xué)生的成長(zhǎng)和生活環(huán)境對(duì)其理想信念的形成有著重要的影響。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的積極因素，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想信念教育。以學(xué)校教育、家庭參與、社會(huì)教育和實(shí)踐環(huán)境的優(yōu)化等途徑，形成學(xué)校、社會(huì)及家庭攜手育人的機(jī)制。

4 結(jié)語

大學(xué)生理想信念教育不是一勞永逸的，他們理想信念的形成是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐的過程。理想信念教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)。面對(duì)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，我們要正視所面臨問題，不斷反思總結(jié)，結(jié)合時(shí)代要求和大學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，不斷思考、完善教育途徑和方法，促使大學(xué)生理想信念教育收到應(yīng)有的成效。

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［6］梅萍，羅佳.“90后”大學(xué)生理想信念的特點(diǎn)、困惑與引導(dǎo)——兼論學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的重要論述［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2016（5）：12-15.

［7］陳文斌，張煜.大學(xué)生理想信念教育實(shí)踐的困境與選擇［J］.黑龍江高教研究，2011（4）：128-130.

［8］王易，宋友文.新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念教育的問題與對(duì)策［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（4）：57-60.

Research on the Importance of Ideal and Belief Education for College Students to Grow Up and Implementation Path

Zhang Liren1Nie Tianxia2
（1.Zhengzhou University，Zhengzhou Henan 450001；2.Zhengzhou Railway Vocational and Technical College，Zhengzhou Henan 450052）

The ideal and belief education of college students in the new period is not only an important practical content of the construction of socialist ideology,is also an important part of the ideological and political education in Colleges and universities,which is related to the growth and success of college students.At present,with the further development of globalization,the ideal and belief education of college students is facing all kinds of opportunities and challenges.Therefore,to explore the value of moral education of ideal and faith education for growth of college students,we should start with the real life of students,pay attention to the pertinence and actual effect of education,and should pay attention to find the starting point of the ideal and faith education and the realization of the path in the growth process of the college students.

ideal and belief education；college students；growth and development；moral education value；implementation path

G641

A

1003-5168（2016）11-0153-04

2016-10-08

2016年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目成果（2016-gh-113）。

張勵(lì)仁（1962-），女，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展；聶天霞（1962-），女，副教授，研究方向：高職教育。