程 贏，崔建國(guó)，李百龍，高 福

（第二軍醫(yī)大學(xué)，上海 200433）

醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提高的幾點(diǎn)思考

程 贏，崔建國(guó)，李百龍，高 福

（第二軍醫(yī)大學(xué)，上海 200433）

對(duì)目前醫(yī)學(xué)院校普遍存在的不重視實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不夠、工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不完善等嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，結(jié)合筆者多年醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)師工作經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出一些觀點(diǎn)與建設(shè)性意見(jiàn)。

醫(yī)學(xué)院校；實(shí)驗(yàn)師；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、綜合國(guó)力不斷提升及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求不斷提高，國(guó)家逐年增加對(duì)高校的投資，以提高高校教學(xué)和科研水平、競(jìng)爭(zhēng)力以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，使我國(guó)高校朝著建設(shè)世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo)不斷邁進(jìn)。前教育部長(zhǎng)蔣南翔先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一流的實(shí)驗(yàn)室，就沒(méi)有一流的大學(xué)?！笨梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在創(chuàng)建一流院校中的重要作用，特別是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的醫(yī)學(xué)院校，其教學(xué)與科研水平對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的依賴作用尤為明顯[1]。創(chuàng)建一流的大學(xué)需要一流的實(shí)驗(yàn)室，而建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)室離不開(kāi)一流的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍。但是，近年來(lái)我國(guó)各高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)熱潮基本都停留在硬件建設(shè)上，嶄新的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)樓與高精尖的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是標(biāo)配，國(guó)家、省、市各級(jí)配套的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)也毫無(wú)例外幾乎全用來(lái)購(gòu)買(mǎi)大型儀器設(shè)備，難得有項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，而這極少的一部分培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到最后也基本被挪作儀器的日常維護(hù)維修費(fèi)用。實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)不足，一方面會(huì)導(dǎo)致貴重儀器和設(shè)備因日常維護(hù)不到位而易出現(xiàn)故障，或因沒(méi)有維持在良好的工作狀態(tài)而影響實(shí)驗(yàn)效果；另一方面也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)效果不理想等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。歸根結(jié)底，實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用效率和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，而這對(duì)高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有不可忽視的影響[2]。本文對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)師工作所面臨的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)如何提高實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了一些思考。

1重視實(shí)驗(yàn)師在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的主導(dǎo)作用是建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室的重要支撐

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展及對(duì)高等教育投入的不斷增加，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)如雨后春筍般進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展階段。為創(chuàng)建一流的實(shí)驗(yàn)室，各高校紛紛不惜花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備，仿佛只要具備了一流的硬件設(shè)施自然就有了一流的實(shí)驗(yàn)室。其實(shí)不然，一流的實(shí)驗(yàn)室不僅需要一流的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬件設(shè)施，還需要一流的實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍，畢竟再高精尖的儀器設(shè)備都需要實(shí)驗(yàn)師操作才能發(fā)揮作用。因此從某種意義上講，相對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等硬件條件，實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍素質(zhì)高低更能決定一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的水平。由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，實(shí)驗(yàn)師一直被定義為輔助教學(xué)人員，各校普遍存在重理論教師、輕實(shí)驗(yàn)師現(xiàn)象，因而實(shí)驗(yàn)師的工作一直不被重視。與理論教師相比，實(shí)驗(yàn)師不但人員編制較少，而且除了承擔(dān)教研室大量教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)工作外，還要承擔(dān)大量教研室日常教學(xué)、科研相關(guān)行政性事務(wù)，這些行政性事務(wù)耗費(fèi)了實(shí)驗(yàn)師大量時(shí)間和精力，嚴(yán)重?cái)D占了本該用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的時(shí)間與精力，制約了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的提高[3，4]。因此，為促進(jìn)一流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，必須改變落后的傳統(tǒng)觀念，從根本上重視實(shí)驗(yàn)師的作用。除了配備適量的人員外，還必須徹底將他們從繁瑣的行政性事務(wù)中解放出來(lái)，讓他們把主要的時(shí)間和精力用于提高自身專(zhuān)業(yè)技能上，將實(shí)驗(yàn)師的主體作用完全體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起到重要的支撐作用。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師基本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)是建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室的重要基礎(chǔ)

2.1鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師深造以提高基本實(shí)驗(yàn)技能

目前實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍學(xué)歷水平以本科和碩士居多，在學(xué)歷教育方面還有一定的提升空間，而學(xué)校剛好又具有幫助他們提升學(xué)歷水平的便利條件。因此有必要充分利用這一有利條件，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師通過(guò)研究生或者博士入學(xué)考試來(lái)攻讀更高學(xué)位，同時(shí)還為他們提供原有工作待遇不變以及減免學(xué)費(fèi)等各方面的大力支持。通過(guò)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師深造，促進(jìn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍基本專(zhuān)業(yè)技能的提升，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室整體水平邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。

2.2全面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)師培訓(xùn)計(jì)劃，提升實(shí)驗(yàn)師基本實(shí)驗(yàn)技能

由于實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)背景不同，因此在基本實(shí)驗(yàn)技能方面難免存在一些弱項(xiàng)有待提高，而本實(shí)驗(yàn)室可能在提高這些弱項(xiàng)方面不能提供有力幫助。因此，可舉全校之力制訂一個(gè)制度化的實(shí)驗(yàn)師培訓(xùn)計(jì)劃，利用學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程資源，在不影響正常工作的情況下，安排實(shí)驗(yàn)師在每個(gè)學(xué)年針對(duì)自身基本實(shí)驗(yàn)技能短板選修若干門(mén)相關(guān)課程，通過(guò)這些課程的系統(tǒng)培訓(xùn)，既提高實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍基本實(shí)驗(yàn)技能，又為高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3著力提高實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能是建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室的核心

對(duì)于醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)師而言，除了要熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能外，還必須熟練掌握與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，這些實(shí)驗(yàn)技能建立在基本實(shí)驗(yàn)技能之上，往往依賴大型復(fù)雜實(shí)驗(yàn)儀器操作或需要漫長(zhǎng)繁雜的操作流程。目前，實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的提高途徑非常有限，在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的操作培訓(xùn)之后，就得靠自己花費(fèi)大量時(shí)間和精力慢慢摸索，遇到問(wèn)題需要上網(wǎng)查詢或請(qǐng)教別人，由于缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)而要走不少?gòu)澛贰Ｒ虼?，大部分?shí)驗(yàn)師專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能停留在“會(huì)做”層面，距離能夠穩(wěn)定地做出標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有很大差距。而實(shí)驗(yàn)室出于某些原因考慮，要么直接把實(shí)驗(yàn)送到成熟的實(shí)驗(yàn)室去做，要么就消極地忽視這一現(xiàn)狀，很少有實(shí)驗(yàn)室積極解決這一問(wèn)題。高質(zhì)量的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室的核心，因此，從實(shí)驗(yàn)室角度來(lái)講，花多大的代價(jià)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能都不為過(guò)。要提高實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，可從儀器設(shè)備銷(xiāo)售商或者熟練掌握該技術(shù)的同行單位著手，通過(guò)各種渠道為實(shí)驗(yàn)師爭(zhēng)取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這對(duì)快速提高實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能、提升實(shí)驗(yàn)室核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[5]。

4不斷完善實(shí)驗(yàn)師考核體系是建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室的重要保障

實(shí)驗(yàn)師考核體系歷來(lái)為人詬病，這是由實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)不受重視以及實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)師職能定位不清晰造成的[6]。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)師工作內(nèi)容主要包括完成教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)工作和處理日常行政性事務(wù)，這樣的工作內(nèi)容決定了實(shí)驗(yàn)師將絕大部分時(shí)間和精力都花費(fèi)在為大家提供公共服務(wù)上，因而在發(fā)表SCI論文和申請(qǐng)課題上劣勢(shì)明顯。在對(duì)實(shí)驗(yàn)師進(jìn)行考核時(shí)，往往采用與理論教師相同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，片面地以SCI論文發(fā)表量和課題來(lái)衡量實(shí)驗(yàn)師工作業(yè)績(jī)，這也直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)師在評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)以及晉職晉級(jí)方面嚴(yán)重落后，極大地挫傷了實(shí)驗(yàn)師提高自身專(zhuān)業(yè)技能的積極性，制約了實(shí)驗(yàn)室水平的提高。因此，要從根本上改革完善并落實(shí)實(shí)驗(yàn)師考核制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)師考核重點(diǎn)向?qū)嶋H工作傾斜，重視對(duì)其專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)掌握、儀器設(shè)備的科學(xué)維護(hù)、實(shí)驗(yàn)帶教效果以及提供公共服務(wù)等方面的考查，將實(shí)驗(yàn)師考評(píng)與理論教師考評(píng)徹底分開(kāi)，單列評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)以及晉職晉級(jí)指標(biāo)，從根本上解決實(shí)驗(yàn)師的后顧之憂，為實(shí)驗(yàn)師不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室向更高水平發(fā)展提供有力支撐。

實(shí)驗(yàn)室水平高低的核心在于實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室歸根結(jié)底需要建設(shè)一支高水平實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍。只有從根本上消除實(shí)驗(yàn)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高的制約因素，才能從根本上提高其專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，使得實(shí)驗(yàn)室核心專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)得以不斷提高并傳承下去，最終推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室向更高水平發(fā)展。

[1]劉友武.高校實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（8）：250-251.

[2]劉書(shū)廣，張曉，董娜.生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，15（1）：9-11.

[3]韓愛(ài)忠.提高實(shí)驗(yàn)員自身素質(zhì) 更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，15（6）：1-3.

[4]賈海林，鄭立剛，路長(zhǎng)，等．實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的分析與探討[J]．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，13（1）：136-138．

[5]于航．淺議高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)[J]．教育教學(xué)論壇，2015（6）：271-272．

[6]張倩．醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)師在教學(xué)改革中的定位與職業(yè)發(fā)展探討[J]．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（7）：668-671.

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