范佳明（長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)，湖南　長(zhǎng)沙　410000）

高中生生物學(xué)解題障礙原因分析

范佳明（長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410000）

生物學(xué)作為高考考試科目之一，是比較容易得分的一個(gè)學(xué)科，所以為了能夠考上一個(gè)理想的大學(xué)，那么我們就應(yīng)該避免在容易得高分的生物學(xué)科上失分。雖然生物學(xué)比較容易得分，但是任何事物都有其另外一面，生物學(xué)也有其解題障礙，本文簡(jiǎn)要闡述了生物學(xué)解題障礙的幾個(gè)原因，來(lái)避免在不該出錯(cuò)的地方失分的情況發(fā)生。

生物學(xué)；解題障礙；原因分析

生物學(xué)是一門(mén)內(nèi)容雖然很多，但是只要自己肯看書(shū)，肯記憶就可以得到高分的學(xué)科。生物學(xué)相比其他五門(mén)而言是比較容易得分，但是也會(huì)有很多容易失分的點(diǎn)，造成失分的原因有很多，解不出來(lái)問(wèn)題的原因也有很多，我自己認(rèn)為造成生物學(xué)解題障礙的原因主要有以下幾點(diǎn)。

1　基礎(chǔ)知識(shí)不牢固

生物學(xué)有這樣幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：蛋白質(zhì)中計(jì)算肽鍵數(shù)或者氨基酸的數(shù)量這樣的題型，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的基本組成單位氨基酸有20多種，其通過(guò)脫水縮合形成不同的蛋白質(zhì)種類(lèi)，擁有的特點(diǎn)也是各種各樣，所以知識(shí)點(diǎn)很繁雜，在計(jì)算肽鍵數(shù)量和至少存在的氨基的數(shù)量時(shí)，容易因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，造成計(jì)算錯(cuò)誤。糖類(lèi)和脂質(zhì)一節(jié)中，因?yàn)樘穷?lèi)分為單糖、多糖和二糖，而單糖又包括核糖、脫氧核糖、葡萄糖、果糖、半乳糖；二糖包括乳糖、蔗糖、麥芽糖；多糖包括淀粉、纖維素和糖原且糖原又分為肌糖原和肝糖原，并且每個(gè)不同種類(lèi)的糖類(lèi)的功能也不一樣。例如單糖中的核糖和脫氧核糖是組成核酸的重要物質(zhì)，而葡萄糖則是主要的能源物質(zhì)，為各種動(dòng)植物的生命活動(dòng)提供能源；多糖中的淀粉主要功能是為了供植物儲(chǔ)存物質(zhì)，纖維素是構(gòu)成細(xì)胞壁的主要成分，糖原是動(dòng)物主要的儲(chǔ)能物質(zhì)等等，這些知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，并且內(nèi)容雖然很相似但是又沒(méi)有聯(lián)系，構(gòu)不成知識(shí)網(wǎng)，所以就容易記得不牢固，對(duì)于生物學(xué)考試中的填空題和第二道大題就容易造成失分現(xiàn)象的發(fā)生。所以我認(rèn)為這是生物學(xué)解題的障礙之一。

2　審題不細(xì)心

生物學(xué)中有些要按照某種順序來(lái)排序的題型，有些同學(xué)沒(méi)有分清是降序還是升序就直接做題，容易出現(xiàn)失誤。還有關(guān)于細(xì)胞呼吸中有氧呼吸和無(wú)氧呼吸一類(lèi)，有的同學(xué)就沒(méi)有看到線粒體的存在而誤認(rèn)為進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸，還有的同學(xué)一看細(xì)胞的組成很簡(jiǎn)單，就利索當(dāng)然的認(rèn)為是進(jìn)行無(wú)氧呼吸，而忘記了有些特例也是可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的［1］。在基因遺傳和進(jìn)化的題型中，容易產(chǎn)生顧頭不顧尾的現(xiàn)象，在推算是隱性基因還是顯性基因的過(guò)程中，只顧著看前面幾對(duì)的組合，而沒(méi)有注意它的旁系之間的組合而造成判斷失誤。還有基因分離一型中，因?yàn)閷忣}不仔細(xì)而判斷不清到底是隱性純合子還是顯性純合子或者顯性雜合子等等。并且生物學(xué)考試中第四大題的篇幅很長(zhǎng)，審題不仔細(xì)就容易漏掉重要的內(nèi)容或者抓不住解題的重點(diǎn)，這樣就會(huì)很大程度上造成失分。所以審題不仔細(xì)是解題障礙存在的一個(gè)重要原因。

3　試題圖片太相似，容易搞混淆

在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是令我最煩心的一點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)榧?xì)胞分裂不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的細(xì)胞由一劃為二，它分裂期間還包括一系列復(fù)雜的過(guò)程。真核細(xì)胞的分裂還分為有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂。并且每個(gè)分裂的過(guò)程又是分為各種形態(tài)不同的細(xì)胞體，我們經(jīng)常見(jiàn)的關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題型就是把這些處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞按分裂的過(guò)程進(jìn)行合理的排序來(lái)重現(xiàn)細(xì)胞的分裂過(guò)程。而這些圖片均是處于分裂狀態(tài)，特別是減數(shù)分裂分為兩個(gè)過(guò)程，且第二個(gè)過(guò)程的減數(shù)分裂和第一個(gè)減數(shù)分裂的過(guò)程的前幾個(gè)是一樣的形態(tài)，所以很難區(qū)分是第一個(gè)過(guò)程還是第二個(gè)過(guò)程，所以這方面造成的解題障礙很多。并且很難解決，這種情況造成的失分只能靠牢固掌握生物學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并且做題時(shí)仔細(xì)看圖，仔細(xì)審題，只有這樣，才能避免因?yàn)閳D片太類(lèi)似而造成的混淆和審題失誤而失分現(xiàn)象的發(fā)生。

4　缺乏解題技巧

雖然生物學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，主要是靠記憶來(lái)解題，但是任何科目都在一定程度上需要解題技巧的。例如我們?cè)谧龌蜻z傳的問(wèn)題時(shí)，因?yàn)榛蚪M合的方式很多、結(jié)果很多，并且還要注意基因的顯隱性，所以傳統(tǒng)的由上而下的推算非常麻煩，并且很容易出現(xiàn)推斷錯(cuò)誤。由此可以知道，造成這種失分現(xiàn)象的主要原因還是缺乏相應(yīng)的解題技巧［2］。在判斷遺傳病遺傳方式時(shí)，通常是通過(guò)上代和下代和自身的表現(xiàn)形狀來(lái)推算遺傳病到底是隱性遺傳還是顯性遺傳。對(duì)于這種題型，我們可以記住這樣一個(gè)解題技巧：無(wú)中生有是隱性，有中生無(wú)是顯性，記住這個(gè)解題技巧之后就會(huì)很大程度上提升我們的解題速度并且可以減少我們的失誤，減少失分現(xiàn)象的發(fā)生。

5　結(jié)語(yǔ)

生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁雜并且很多，本文我只例舉了小小的一部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)闡述生物學(xué)解題障礙的原因。綜合上文可以知道原因主要有基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生誤解進(jìn)而運(yùn)用錯(cuò)誤、審題不細(xì)心，理解錯(cuò)出卷者的出題意圖和出卷者主要考察的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)而使答案偏離正確答案、試題圖片太相似，容易搞混淆進(jìn)而使我們分不清試題的內(nèi)容、缺乏相應(yīng)的解題技巧，不僅會(huì)使我們解題速度慢而且失誤率增加。希望大家可以在看到我列舉的這幾個(gè)原因之后，可以及時(shí)采取相應(yīng)的措施來(lái)避免解題障礙的繼續(xù)存在，減少這幾種失分現(xiàn)象的再次發(fā)生。

［1］蘇煒彬.探究高中生生物學(xué)解題障礙原因分析［J］.新教師教學(xué)，2015.

［2］金小英.生物學(xué)高考復(fù)習(xí)中學(xué)生解題錯(cuò)誤透析與對(duì)策［M］，2013.